高姍姍

（中央司法警官學(xué)院 馬列主義教研部，河北 保定 071000）

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高度重視思想政治教育。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了關(guān)于思想政治工作的“三因”理念，即因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。把握好事和化、時(shí)和進(jìn)、勢(shì)和新之間的辯證關(guān)系，是辦好思想政治理論課的方法論要義，也是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的根本。在2019年首次召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高”，而其中提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的理念、方法和路線，則深化了“在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高”的基本內(nèi)涵。教育部于2020年頒布的《新文科建設(shè)宣言》中，強(qiáng)調(diào)了在傳承中創(chuàng)新文科教育、貫徹文科教育守正創(chuàng)新這一基本原則。2021年發(fā)布的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》中再次明確：“推動(dòng)新時(shí)代思想政治工作守正創(chuàng)新發(fā)展。”思想政治理論課是思想政治教育的重要載體，也是立德樹人的關(guān)鍵課程，守正創(chuàng)新既是對(duì)辦好高校思想政治理論課提出的總要求，也為警察院校思想政治理論課建設(shè)提供了方法精粹?！啊卣切聲r(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新是思想政治理論課的活力之源，守正與創(chuàng)新相輔相成”。

一、守正是新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)的根本

（一）守“意識(shí)形態(tài)”之正

在當(dāng)今世界百年未有之大變局下，意識(shí)形態(tài)多元論甚囂塵上。一方面，西方意識(shí)形態(tài)滲透加劇。中華民族越是接近偉大復(fù)興，西方敵對(duì)勢(shì)力的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)越是激烈：指導(dǎo)思想上鼓吹多元化，否定馬克思主義；經(jīng)濟(jì)上鼓吹私有化，反對(duì)公有制；政治上鼓吹全盤西化，實(shí)施憲政民主和多黨執(zhí)政；價(jià)值觀念上鼓吹“普世價(jià)值”，主張個(gè)人主義，否定馬克思主義價(jià)值觀；歷史觀上鼓吹虛無(wú)主義，否定黨領(lǐng)導(dǎo)的革命等。這對(duì)思想政治理論課教師和當(dāng)代大學(xué)生都產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息爆炸是當(dāng)今世界的一大突出特征，碎片化信息、網(wǎng)絡(luò)亂象、錯(cuò)誤輿論導(dǎo)向、低俗虛假等紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，不僅加大了人們對(duì)信息的甄別、分析和整合難度，也對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了影響。而高校思想政治理論課承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)教育的主要功能，其重要目標(biāo)之一是弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，鞏固馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因此，思想政治理論課要始終堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)之正，以傳播、灌輸、闡釋馬克思主義理論及馬克思主義中國(guó)化理論為己任；思想政治理論課教師要增強(qiáng)理論自覺(jué)，深入研究、不斷學(xué)習(xí)馬克思主義及其中國(guó)化理論，下功夫?qū)⑺鼈冎v清、講明、講透。

（二）守“課堂教學(xué)”之正

近年來(lái)，思想政治理論課不斷改革創(chuàng)新，體驗(yàn)式教學(xué)、街頭田間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使混合式教學(xué)、線上教學(xué)、微課等成為思想政治理論課教學(xué)的重要形式，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，對(duì)改善思想政治理論課教學(xué)效果發(fā)揮了重要作用。但正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。課堂教學(xué)仍然是思想政治理論課教學(xué)最主要、最根本的方式，推動(dòng)思想政治理論課守正創(chuàng)新必須先守“課堂教學(xué)”之正。首先，這是由思想政治理論課特有的定位和屬性決定的。它的核心是解決學(xué)生“信”什么、“不信”什么的問(wèn)題，因此它具有灌輸性、政治性、理論性和思想性。其次，這是由課堂教學(xué)的特點(diǎn)決定的。課堂教學(xué)能夠面對(duì)面最為直接、最為通暢地進(jìn)行理論和思想的傳播，能夠通過(guò)課堂中的提問(wèn)、討論等互動(dòng)形式，最為實(shí)時(shí)和真實(shí)地反映學(xué)生的接受與理解程度，并不斷調(diào)整和改進(jìn)。因此，思想政治理論課教學(xué)要重視和回歸課堂、真正用好課堂，守住“課堂教學(xué)”之正，才能切斷各種錯(cuò)誤思潮的傳播渠道，鞏固思想政治理論課這一陣地建設(shè)。

（三）守“教師隊(duì)伍”之正

馬克思曾經(jīng)指出：“教學(xué)就其本質(zhì)或主要內(nèi)容而言，乃是教師把人類已知的科學(xué)真理，創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)化為學(xué)生的真知?！秉h的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，多次論述新時(shí)代教師的重要性。并特別強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！闭n程的屬性與特點(diǎn)決定了教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性因素，在鑄魂育人過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。其不僅是教學(xué)過(guò)程的主要實(shí)施者，而且承擔(dān)著理論傳授、釋疑解惑、價(jià)值引導(dǎo)等多重任務(wù)。因此，教師要按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的新時(shí)代思想政治理論課好老師標(biāo)準(zhǔn)，積極履職踐行。思想政治理論課教師只有保持篤定的立場(chǎng)、清醒的意識(shí)和堅(jiān)定的信仰，才能確保在各種錯(cuò)誤思潮面前頭腦清醒，具有政治鑒別能力，守住、守好意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的課堂陣地；才能具備思想政治理論課教師的基本政治素養(yǎng)，遵守課堂宣講紀(jì)律，有規(guī)矩有底線；才能以自身之正筑牢學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)守對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。

二、創(chuàng)新是新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)的要求

（一）創(chuàng)“教學(xué)內(nèi)容”之新

“內(nèi)容為王”是新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足教材，依據(jù)教材，不能隨意發(fā)揮，各行其是，脫離教材。目前高校思想政治理論課統(tǒng)一使用馬工程教材，教材始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟黨的理論創(chuàng)新推進(jìn)內(nèi)容更新，其特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，政治性和理論性較強(qiáng)。其次，不能照本宣科、滿堂灌。思想政治理論課涵蓋的理論體系龐大，且理論性強(qiáng)。教師如果只將教材中的理論和盤托出，脫離社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)教感。因此，思想政治理論課教師需要吃透教材，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，善于使用大量鮮活的史實(shí)數(shù)據(jù)、教學(xué)案例、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、影響資料支撐基本理論；善于根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)科受眾的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇貼近學(xué)生實(shí)際的身邊事、熱點(diǎn)前沿問(wèn)題等；善于用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和方式，將抽象的理論講清、講明、講透；善于將問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題導(dǎo)向與學(xué)生個(gè)體需求相結(jié)合，啟發(fā)和喚醒學(xué)生的思考、思辨，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性與吸引力。

（二）創(chuàng)“教學(xué)話語(yǔ)”之新

當(dāng)前高校思想政治理論課話語(yǔ)體系面臨一系列困境：一是當(dāng)代社會(huì)各種社會(huì)思潮的多樣性話語(yǔ)表達(dá)沖擊傳統(tǒng)思想政治理論研究話語(yǔ)的解釋力；二是教材話語(yǔ)、教學(xué)話語(yǔ)不適導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性不盡如人意；三是復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)特別是西方意識(shí)形態(tài)的滲透挑戰(zhàn)，威脅了傳統(tǒng)思想政治理論話語(yǔ)權(quán)。因此，要以思想政治理論課的構(gòu)成要素即教育者、受教育者、話語(yǔ)內(nèi)容、話語(yǔ)方式、話語(yǔ)語(yǔ)境為切入點(diǎn)，在創(chuàng)“教學(xué)話語(yǔ)”之新上下功夫。包括：第一，提升思想政治理論課教師的話語(yǔ)闡釋能力，使教師的引導(dǎo)有高度、研究有深度、育人有溫度。第二，堅(jiān)持“主導(dǎo)型和主體性相統(tǒng)一”的原則，以教育對(duì)象的特點(diǎn)為立足點(diǎn)，尊重其主體地位，體現(xiàn)教育對(duì)象需求，創(chuàng)新思想政治理論課話語(yǔ)的概念表達(dá)、論證方式等。第三，著眼時(shí)代發(fā)展，契合時(shí)代要求創(chuàng)新話語(yǔ)內(nèi)容，通過(guò)中國(guó)特色社會(huì)主義的最新理論成果、中華民族傳統(tǒng)道德話語(yǔ)的現(xiàn)代闡釋、富有煙火氣的生活話語(yǔ)、生動(dòng)健康的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，使話語(yǔ)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性。第四，堅(jiān)持“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”“顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一”的原則。打造顯性灌輸與隱性滲透、對(duì)話話語(yǔ)和自省話語(yǔ)、傳統(tǒng)語(yǔ)言文字與現(xiàn)代多媒體手段為一體的話語(yǔ)方式。第五，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)話語(yǔ)語(yǔ)境，提升思想政治理論課話語(yǔ)平臺(tái)水平。構(gòu)建課堂（線下）教學(xué)話語(yǔ)語(yǔ)境、社會(huì)實(shí)踐話語(yǔ)語(yǔ)境、網(wǎng)絡(luò)空間（線上）話語(yǔ)語(yǔ)境三維度思想政治理論課話語(yǔ)平臺(tái)。

（三）創(chuàng)“教學(xué)形式與方法”之新

青年學(xué)生在不同的歷史時(shí)期、不同的成長(zhǎng)階段有著不同的群體特征和不同的意見(jiàn)訴求?！按蟀囝~”“滿堂灌”“單一性”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代越來(lái)越缺乏親和力與吸引力，只有創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)形式，才能摸準(zhǔn)青春的脈搏，參透學(xué)生“成長(zhǎng)的煩惱”。一是要充分利用網(wǎng)絡(luò)，不斷探索線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)方法。合理設(shè)計(jì)課前任務(wù)布置、提出問(wèn)題，課中有針對(duì)性地解決問(wèn)題，課后討論和測(cè)驗(yàn)三個(gè)階段，充分挖掘?qū)W生的主體性，拓展教學(xué)空間。二是要充分利用智慧教室、VR場(chǎng)所等新型教學(xué)工具，使學(xué)生在授課過(guò)程中有全新體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)沉浸式、立體化教學(xué)。三是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，充分挖掘地方、行業(yè)、校園、家庭等領(lǐng)域的思想政治教育資源，使理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐深度融合，實(shí)現(xiàn)思政小課堂撬動(dòng)社會(huì)大課堂。

三、推動(dòng)新時(shí)代警察院校思想政治理論課守正創(chuàng)新的路徑

警察院校的思想政治理論課具有一定的特殊性，必須結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生警察意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)合格的人民警察要“政治統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一、組織統(tǒng)一”。因此，思想政治理論課要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、普遍性與特殊性相統(tǒng)一。既落實(shí)思想政治理論課的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因材施教。既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、服從的警察意識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和辯證思維能力。中央司法警官學(xué)院被譽(yù)為我國(guó)“司法警官的搖籃”，其思想政治理論課嚴(yán)格落實(shí)政治建校、警校姓黨的理念，堅(jiān)持立德樹人、政治育人，不斷推動(dòng)思想政治理論課守正創(chuàng)新，探索發(fā)展出具有鮮明行業(yè)特色的知行并重的警察院校思想政治理論課模式。

（一）精心打造課堂教學(xué)，充分發(fā)揮思想政治理論課關(guān)鍵作用

課堂教學(xué)注重與行業(yè)對(duì)接，凸顯警校特色。警察院校對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，我校思想政治理論課課堂教學(xué)要嚴(yán)格落實(shí)政治建校、警校姓黨的理念，以“講忠誠(chéng)、講服務(wù)、講公正、講紀(jì)律”鑄魂育警，淬煉絕對(duì)忠誠(chéng)的政治品格，鍛造人民滿意的司法后備隊(duì)伍。一是堅(jiān)持以“精品課”“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)為龍頭，積極嘗試從內(nèi)容、形式、載體、方法、手段等方面創(chuàng)新思想政治理論課課堂教學(xué)模式，打造以思想政治理論課教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、專業(yè)教師和相關(guān)專家積極參與的線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的立體教學(xué)模式。二是充分發(fā)揮教研室平臺(tái)作用，通過(guò)集體研討、備課、磨課等推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。三是廣泛運(yùn)用課堂翻轉(zhuǎn)、經(jīng)典閱讀法、專題教學(xué)法、案例討論法、社會(huì)調(diào)查法等。其中翻轉(zhuǎn)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，其引入并不是盲目的，而是在翻轉(zhuǎn)前做充分策劃和準(zhǔn)備。各門思想政治理論課立足本課程，對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)研，搜集學(xué)生普遍關(guān)注的理論熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和困惑的問(wèn)題，確立選題，從而解決選題單向給定與學(xué)生互動(dòng)參與需求之間的矛盾。之后，分小組開(kāi)展主題討論，形成一個(gè)發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的完整鏈條。對(duì)于一些敏感問(wèn)題不回避，而是深入剖析，教會(huì)學(xué)生用歷史和辯證的眼光對(duì)待中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程中的矛盾和問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂揚(yáng)棄了傳統(tǒng)思想政治理論課教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)模式。四是建設(shè)VR思想政治理論課教學(xué)場(chǎng)所，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思想政治理論課緊密結(jié)合，讓理想信念教育突破傳統(tǒng)形式和時(shí)空限制，使學(xué)生在思想政治理論課堂上有更生動(dòng)、更深刻的體驗(yàn)。

（二）著眼多維立體化第二課堂與實(shí)踐教學(xué)

堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，重視思想政治理論課的實(shí)踐性，嘗試探索以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看、演、賽、行、拍”等方式為特點(diǎn)的實(shí)踐育人模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高踐行的能力。一是“聽(tīng)”，即聽(tīng)專家講座。思想政治理論課建立每年至少開(kāi)展兩次專家講座制度，既邀請(qǐng)校外相關(guān)專家，也鼓勵(lì)校內(nèi)優(yōu)秀教師開(kāi)展專題講座；特別是開(kāi)辟“快閃課堂”，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自身學(xué)科背景和工作經(jīng)歷，帶頭走進(jìn)思想政治理論課堂講課評(píng)課。二是“說(shuō)”。包括：開(kāi)展各類主題演講比賽，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同；打造“青年大學(xué)生論壇”，挖掘?qū)W生感興趣的主題，其目的是讓學(xué)生“通”，學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)分析問(wèn)題。三是“讀”，即建立馬克思主義讀書會(huì)，由思想政治理論課教師輪流組織經(jīng)典原著讀書活動(dòng)。組織學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義經(jīng)典著作和文章，鼓勵(lì)學(xué)生把原著與現(xiàn)實(shí)的所思所想相結(jié)合，通過(guò)反復(fù)地閱讀、體會(huì)、理解經(jīng)典著作，實(shí)現(xiàn)真懂。四是“寫”，即結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展主題征文或組織撰寫調(diào)查報(bào)告。如開(kāi)展《共產(chǎn)黨宣言》主題征文活動(dòng)，緊緊圍繞經(jīng)典的真理性：真理的味道——幸福甜蜜，真理的力量——變革世界，真理的價(jià)值——正確引領(lǐng)，真理的品質(zhì)——與時(shí)俱進(jìn)，真理的初心——人類解放，真理的使命——民族復(fù)興，使學(xué)生從更高水平和更深層次上理解理論的精神實(shí)質(zhì)和思想精髓，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法?！按髮W(xué)生社會(huì)調(diào)查”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以“大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行”“家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及治理”等為主題，利用暑期展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，形成調(diào)查報(bào)告。五是“行”，即組織學(xué)生追尋紅色足跡，走進(jìn)革命烈士和英雄人物的內(nèi)心世界。中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展進(jìn)程中留存和創(chuàng)造了許多能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)所利用的資源媒介，如歷史遺址、紅色文化公園、紀(jì)念館等，它們持續(xù)有效地承載和傳導(dǎo)著思想政治教育的內(nèi)容。可以充分利用周邊紅色歷史資源，如我校先后在保定軍校紀(jì)念館、留法勤工儉學(xué)紀(jì)念館、河北省晉察冀邊區(qū)紀(jì)念館等地建立實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生參觀、宣講，讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受的情感共鳴，激發(fā)愛(ài)國(guó)精神，鞏固和拓展高校思想政治理論教育成效。此外，還包括“看”，即定期組織愛(ài)國(guó)主義電影放映；“賽”，即利用一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)舉行專題比賽、競(jìng)賽；“演”，即組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演各種形式的歷史情景劇，將歷史教育生動(dòng)化、具體化；“拍”，即校園隨手拍活動(dòng)。