體教融合背景下太原市競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及優(yōu)化路徑

吳軍鵬 張帥

(1.山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西太原 030012;2.哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000)

體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛民族振興的夢(mèng)想，體育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興，可見(jiàn)競(jìng)技體育在體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)中的重要作用，而后備人才梯隊(duì)建設(shè)則是競(jìng)技體育長(zhǎng)久不衰發(fā)展的關(guān)鍵?？v觀世界各體育強(qiáng)國(guó)，優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展一定有雄厚的群眾基礎(chǔ)和源源不斷的人才輸送。國(guó)內(nèi)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的制勝規(guī)律研究也表明，群眾基礎(chǔ)的好壞是影響項(xiàng)目發(fā)展的核心制勝因素之一?；诖?，我國(guó)早在2010年就下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校青少年體育后備人才的建設(shè)做出了明確要求。然而通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，太原市的競(jìng)技體育發(fā)展并不理想，2020 年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)只有5 名運(yùn)動(dòng)員入選中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)，并且僅拿到1枚金牌。因受經(jīng)濟(jì)、地域等因素的影響，太原市各類體育院校在招生、訓(xùn)練、比賽等方面存在一定的困難。而普通類院校在體育項(xiàng)目設(shè)置和開(kāi)展上存在不同程度的落后、單一現(xiàn)象，這就直接影響了后備人才梯隊(duì)建設(shè)的發(fā)展大計(jì)?；诖?，該文重點(diǎn)分析太原市競(jìng)技體育后備人才建設(shè)存在的不足，并在此背景下提出建議的優(yōu)化路徑，旨在為太原市競(jìng)技體育后備人才的建設(shè)提供參考和指導(dǎo)。

1 體教融合概念的釋義

體教融合的思想最早由薩馬蘭奇提出，將體育與教育融合一體發(fā)展，體育離不開(kāi)教育，教育促進(jìn)體育。國(guó)外競(jìng)技體育的發(fā)展踐行了薩馬蘭奇的思想理念，而回顧我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展，其成績(jī)的取得則離不開(kāi)舉國(guó)體制的制度優(yōu)越性以及“三從一大”訓(xùn)練原則。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技助力被不斷運(yùn)用到競(jìng)技體育上來(lái)，現(xiàn)階段高水平運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是頂尖運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)?；诖耍谶~向體育強(qiáng)國(guó)之路上，我國(guó)也在嘗試通過(guò)頂層設(shè)計(jì)來(lái)不斷摸索和推進(jìn)體教融合之路。在這種背景下出臺(tái)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》明確指出，要不斷提升體育的發(fā)展和績(jī)效，以此來(lái)滿足人民對(duì)美好生活的不斷向往和需要，并且努力將體育建設(shè)成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)。另外，黨的十九大提出加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，在體育領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的路徑就是建立體育強(qiáng)國(guó)，不斷實(shí)現(xiàn)和完善中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，這也是我國(guó)體育工作的總目標(biāo)。體教融合模式的開(kāi)展與實(shí)施是在政府的頂層設(shè)計(jì)和推動(dòng)下，創(chuàng)新競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式，讓體育回歸教育，教育促進(jìn)體育，利用體育和教育的資源來(lái)相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。充分發(fā)揮競(jìng)技體育和文化教育，使體育和教育的育人方式均能夠利益最大化，達(dá)到全面發(fā)展和培養(yǎng)后備人才的目的。

2 太原市競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 后備人才培養(yǎng)模式不健全，管理制度不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前太原市競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)單位和機(jī)構(gòu)主要有：體育系統(tǒng)層面所屬的各類體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等；教育系統(tǒng)層面所屬的各類普通類中小學(xué)，業(yè)余體校等；社會(huì)層面所屬的各類俱樂(lè)部等。研究發(fā)現(xiàn)，3種培養(yǎng)模式都不夠健全，各有利弊。體育系統(tǒng)所屬的院校培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員專業(yè)能力突出，但是文化教育不完善，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)偏低，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較差。教育系統(tǒng)培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員，由于師資水平低、參賽經(jīng)驗(yàn)少，所以整體運(yùn)動(dòng)能力較薄弱。而社會(huì)層面所屬的俱樂(lè)部雖然是以青少年興趣為培養(yǎng)前提，但俱樂(lè)部的本質(zhì)是為了盈利，并且規(guī)模也不夠大，不能滿足大量培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的需要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，太原市基層的大多數(shù)體育行政部門(mén)已與其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行合并，組成了相應(yīng)的文體局、文體和廣電旅游局、教體局等。由于管理制度的不完善，體育事業(yè)的發(fā)展也在合并中不斷摸索前進(jìn)，導(dǎo)致整體發(fā)展較慢，難以滿足競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的需要。

2.2 師資來(lái)源單一，理論薄弱，無(wú)法滿足訓(xùn)練需要

教練員在競(jìng)技體育訓(xùn)練和培養(yǎng)中起著主導(dǎo)作用，一個(gè)優(yōu)秀的教練員不僅可以為運(yùn)動(dòng)員傳授技能經(jīng)驗(yàn)，還能夠以身作則為運(yùn)動(dòng)員處處標(biāo)榜指引前進(jìn)。反之一個(gè)不合格的教練員不僅無(wú)法傳授準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)技能，還容易誤導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員走入歧途，荒廢了大好青春。針對(duì)太原市競(jìng)技體育教練員的隊(duì)伍研究發(fā)現(xiàn)，3種培養(yǎng)模式的教練員大都是體工隊(duì)出身，他們多是運(yùn)動(dòng)員退役轉(zhuǎn)業(yè)而來(lái)，本身也都達(dá)到了一級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平，這對(duì)于基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)說(shuō)是強(qiáng)有力的師資。但同樣這些教練員的缺點(diǎn)也較為明顯，因?yàn)樵谵D(zhuǎn)業(yè)之前是一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，長(zhǎng)期的職業(yè)訓(xùn)練讓他們很少有時(shí)間系統(tǒng)地進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，并且隨著學(xué)訓(xùn)矛盾的突出，不得不放棄一部分學(xué)業(yè)。在從事教練員工作以后，需要轉(zhuǎn)變的不僅僅是身份，還有身份背后的責(zé)任，這也是現(xiàn)階段基層教練員所欠缺的。由于文化素質(zhì)基層較差，理論知識(shí)薄弱，導(dǎo)致教練員在進(jìn)行日常教學(xué)訓(xùn)練時(shí)并不能完全將自身所學(xué)傳授給所需的運(yùn)動(dòng)員。并且訓(xùn)練的方法和內(nèi)容也較為單一，不能緊跟時(shí)代發(fā)展，多是依賴于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)式訓(xùn)練和教學(xué)。這種教練員隊(duì)伍來(lái)源單一，理論薄弱的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了后備人才培養(yǎng)的時(shí)間和精力，更無(wú)法滿足在體育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)省戰(zhàn)略的需要。

2.3 “學(xué)訓(xùn)矛盾”長(zhǎng)期存在，影響學(xué)習(xí)和訓(xùn)練質(zhì)量

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，太原市在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)訓(xùn)矛盾依舊存在，并沒(méi)有平衡好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系。管理保障人員多是由退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)業(yè)而來(lái)，或教練員兼任。由于管理人員自身的認(rèn)識(shí)不足等原因，導(dǎo)致他們把更多的精力放在如何提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練成績(jī)上。原因很簡(jiǎn)單，運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高是顯而易見(jiàn)的，而文化課的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，是潛移默化的過(guò)程。但文化課的學(xué)習(xí)卻是必不可少的，且受益更是長(zhǎng)期的?？v觀世錦賽、奧運(yùn)會(huì)等大賽，越是高水平比賽，越是頂尖運(yùn)動(dòng)員，比拼的不僅僅是技能，更有綜合能力的表現(xiàn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前太原市后備人才培養(yǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在訓(xùn)練中，由于訓(xùn)練不科學(xué)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員過(guò)早地進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，對(duì)運(yùn)動(dòng)員損傷極大，而且耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。很多運(yùn)動(dòng)員因?yàn)楸荣惾蝿?wù)重，不得不把大量的時(shí)間用在訓(xùn)練上，平時(shí)很少有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，在空余時(shí)間里，也是想休息和治療傷病。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的不足，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，而文化課基礎(chǔ)差，導(dǎo)致訓(xùn)練方法不科學(xué)，訓(xùn)練和學(xué)習(xí)質(zhì)量都大受影響。

2.4 機(jī)構(gòu)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，招生困難，生源質(zhì)量偏低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前太原市競(jìng)技體育的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自政府的撥款，并且受疫情影響，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)還出現(xiàn)較大縮減。相比于南方地區(qū)采用的引進(jìn)社會(huì)力量辦體育，企業(yè)贊助辦體育的方式，太原市的經(jīng)費(fèi)來(lái)源相對(duì)單一，并且經(jīng)費(fèi)的額度也較為緊張，多為?？顚Ｓ茫苌儆蓄~外經(jīng)費(fèi)供相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行支配使用。相關(guān)機(jī)構(gòu)也嘗試通過(guò)社會(huì)力量、企業(yè)贊助等方式來(lái)帶動(dòng)競(jìng)技體育的發(fā)展，但效果并不理想。群眾體育基礎(chǔ)的好壞影響競(jìng)技體育的發(fā)展，而競(jìng)技體育的發(fā)展也促進(jìn)群眾體育的普及。在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下辦學(xué)就導(dǎo)致了相關(guān)機(jī)構(gòu)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法聘請(qǐng)高水平的教練，同樣在辦學(xué)硬件設(shè)施上，也不能跟上科技助力。由于辦學(xué)實(shí)力一般，機(jī)構(gòu)招生較為困難，對(duì)本市及本省的生源均沒(méi)有較大的吸引力，招來(lái)的生源質(zhì)量偏低，多為文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因很難招到優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)太原市競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)建設(shè)的建設(shè)產(chǎn)生了影響。

3 體融合背景下太原市競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

3.1 深化管理體制改革，創(chuàng)新構(gòu)建競(jìng)技體育管理機(jī)制

在體教融合的大背景下，需要?jiǎng)?chuàng)新太原市競(jìng)技體育管理的機(jī)制，打破原有體育管體育，教育管教育的管理方式，根據(jù)任務(wù)的重疊進(jìn)行科學(xué)分工，或?qū)w育部門(mén)及教育部門(mén)進(jìn)行交叉任職，交叉學(xué)習(xí)，交叉鍛煉。從頂層設(shè)計(jì)上進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)規(guī)劃，成立相應(yīng)的體教融合社會(huì)組織。明確政府的作用是政策的制定和推行，具體執(zhí)行則由社會(huì)組織來(lái)主抓。改變過(guò)去政府大包大攬的格局，加強(qiáng)社會(huì)團(tuán)體，俱樂(lè)部的話語(yǔ)權(quán)，將政府的職能分散到各社會(huì)組織中。在具體執(zhí)行中構(gòu)建完整的運(yùn)動(dòng)員文化教育，訓(xùn)練計(jì)劃體系，讓教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)都能夠參與運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，將競(jìng)技體育融入日常教育中，使教育成為體育的一部分。二者缺一不可，互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。只有這樣，才能更好地解決目前存在的運(yùn)動(dòng)員整體文化教育偏差的問(wèn)題。競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)需根據(jù)一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)的原則，必須在中小學(xué)中進(jìn)行一體化的培養(yǎng)，推動(dòng)體育系統(tǒng)的體校與教育系統(tǒng)的傳統(tǒng)校進(jìn)行融合發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上引進(jìn)社會(huì)力量辦體育，讓更多的賽事進(jìn)入校園，通過(guò)交流比賽等方式來(lái)不斷促進(jìn)各學(xué)校競(jìng)技體育的發(fā)展，促進(jìn)體教融合背景下競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)。

3.2 加大師資培養(yǎng)力度，不斷激勵(lì)教練員提高

教練員在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，正所謂名師出高徒，一個(gè)優(yōu)秀的教練員是隊(duì)伍獲得成功的重要部分，他們不僅可以為隊(duì)伍帶來(lái)科學(xué)的訓(xùn)練理念，更會(huì)在思想上，行動(dòng)上，訓(xùn)練上，學(xué)習(xí)上為運(yùn)動(dòng)員排憂解難?？梢?jiàn)，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要?，F(xiàn)階段太原市競(jìng)技體育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，理論功底不足，很少參與科研工作，在崗期間參加的各類培訓(xùn)和進(jìn)修較少，導(dǎo)致訓(xùn)練內(nèi)容和方法都較為陳舊老套?；诖?，筆者建議增加師資培訓(xùn)力度，定期開(kāi)設(shè)教練員培訓(xùn)班，組織教練員進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)教練員的培訓(xùn)中注意年輕有潛力教練員的培養(yǎng)和關(guān)注。對(duì)教練員的日常工作進(jìn)行全面考核，做到獎(jiǎng)懲有度，對(duì)取得良好運(yùn)動(dòng)成績(jī)的教練員要及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)再進(jìn)步，并對(duì)渾水摸魚(yú)的教練員進(jìn)行懲罰。

3.3 平衡好學(xué)訓(xùn)關(guān)系，做到素質(zhì)教育收益最大化

現(xiàn)階段太原市后備人才在培養(yǎng)中存在急功近利的現(xiàn)象，因?yàn)楸旧砩淳洼^差，管理人員不得不把更多精力投入訓(xùn)練和比賽，忽視了文化課的教育。然而，這種一邊倒的方式看似短時(shí)間內(nèi)能夠提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技成績(jī)，但從長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō)，不利于運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)訓(xùn)矛盾落下的文化課，加之后期沒(méi)有及時(shí)彌補(bǔ)上，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的文化課一落再落，久而久之，運(yùn)動(dòng)員就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。而文化課的缺失，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中并不能夠快速理解和思考訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。在訓(xùn)練上更多采用教練的經(jīng)驗(yàn)式訓(xùn)練，即教練怎么教，運(yùn)動(dòng)員就怎么練，很少再有自我創(chuàng)新意識(shí)。

而在體教融合背景下管理人員要充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟國(guó)家對(duì)體教融合的頂層設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的“三從一大”訓(xùn)練原則已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段乃至未來(lái)體育人才培養(yǎng)的要求，未來(lái)需要更多的綜合人才，不僅競(jìng)技能力高超，而且心理素質(zhì)過(guò)硬。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合體教融合政策指導(dǎo)精神，不斷創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，制定符合本學(xué)校特色的訓(xùn)練體系，平衡好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系。既要保證訓(xùn)練的時(shí)間，也要保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，做到向時(shí)間要效率，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)利益的最大化。

3.4 擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源，利用社會(huì)力量辦體育，建立良好的保障體系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前太原市的競(jìng)技體育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)絕大多數(shù)來(lái)自政府撥款，并且經(jīng)費(fèi)較為緊張，用途專款專用，這就導(dǎo)致機(jī)構(gòu)在辦學(xué)時(shí)經(jīng)常無(wú)能為力。有想法無(wú)法實(shí)施，有好的教練員、運(yùn)動(dòng)員招不來(lái)，本機(jī)構(gòu)的教練員、運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)訓(xùn)練中缺乏積極性，甚至出現(xiàn)本機(jī)構(gòu)優(yōu)秀的教練員被高價(jià)挖走的情況。筆者認(rèn)為，在體教融合大背景下應(yīng)該解放思想，走出去，引進(jìn)來(lái)，引入社會(huì)力量來(lái)辦競(jìng)技體育，這一點(diǎn)，南方城市的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)太原市有較好的指導(dǎo)和借鑒作用。南方城市因地制宜地組織了形式各樣的比賽，如城市馬拉松、3v3 籃球賽、高校運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過(guò)廣泛的社會(huì)招商、俱樂(lè)部參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校競(jìng)技體育后備力量的發(fā)展。因?yàn)樯鐣?huì)力量的參與擴(kuò)大了群眾參與度，并且比賽本身也具有良好的獎(jiǎng)金制度。運(yùn)動(dòng)員積極參與，一方面提高了競(jìng)技水平，另一方面激發(fā)了運(yùn)動(dòng)員的參與熱情。并且運(yùn)動(dòng)員有著良好的發(fā)展前景，既可以升學(xué)，也可以繼續(xù)走職業(yè)化道路。

3.5 一體化推進(jìn)培養(yǎng)，做好學(xué)生運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯規(guī)劃

在體教融合的背景下，運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展已不僅僅是體育系統(tǒng)只抓訓(xùn)練，教育系統(tǒng)只抓文化課，而是兩部門(mén)之間共同努力，協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步，是整體目標(biāo)和價(jià)值的統(tǒng)一。官方政策文件也指出要做好大、中、小學(xué)之間的競(jìng)賽、訓(xùn)練、升學(xué)等方面的銜接，強(qiáng)調(diào)在邁向體育強(qiáng)國(guó)之路上實(shí)施體教融合的戰(zhàn)略意義。各省也根據(jù)各自實(shí)際情況提出體育強(qiáng)省戰(zhàn)略及落實(shí)政策。太原市競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以充分按照政策的導(dǎo)向，使體育回歸教育開(kāi)展，擴(kuò)大競(jìng)技體育的受眾面，教育促進(jìn)體育發(fā)展，提高競(jìng)技體育的科學(xué)化訓(xùn)練水平。隊(duì)伍管理人員在以后的工作中也要堅(jiān)持一體化的思想推進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作，做好清晰的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯規(guī)劃，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員既可以繼續(xù)從事職業(yè)體育，也可以較為順利地步入社會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、邏輯分析法等科研方法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)太原市競(jìng)技體育后備人才存在的問(wèn)題主要有人才培養(yǎng)模式不健全，管理制度不完善；師資隊(duì)伍來(lái)源單一，理論薄弱，無(wú)法滿足訓(xùn)練需要；學(xué)生學(xué)訓(xùn)矛盾長(zhǎng)期存在，相互影響學(xué)習(xí)訓(xùn)練質(zhì)量；機(jī)構(gòu)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，招生困難，生源質(zhì)量偏低等?；诖?，在體融合背景下太原市競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑有：深化管理體制改革，創(chuàng)新構(gòu)建競(jìng)技體育管理機(jī)制；加大師資培養(yǎng)力度，激勵(lì)教練員不斷提高；平衡好學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)關(guān)系，做到素質(zhì)教育利益最大化；擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源，利用社會(huì)力量辦體育，建立良好的保障體系；一體化推進(jìn)培養(yǎng)，做好學(xué)生運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯規(guī)劃。