◇曹莉莉（江蘇：昆山玉峰實驗學(xué)校）

勞技教師應(yīng)該在課程改革背景下改變陳舊的知識講解方式，在把握課程教育特色的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的教育方案，通過資源整合與多種教學(xué)手段的運用構(gòu)建高質(zhì)量的探究平臺，讓小學(xué)生在探索課程知識的基礎(chǔ)上獲得實踐操作能力與情感熏陶教育?；谡n程教育特色和能力培養(yǎng)目標，教師要立足多種教學(xué)活動培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識和參與社會建設(shè)的責任感，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在勞動過程中有效保護自身的合法權(quán)益。本文分析多媒體技術(shù)在勞技課程中合理運用的策略。

一、引言

研究表明，多媒體能豐富課堂教學(xué)資源，能在資源整合的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的知識探究平臺，在營造生動活潑的教學(xué)氛圍的同時，強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的體驗與實踐運用能力。基于小學(xué)生的課程基礎(chǔ)和思維認知特點，勞技教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方式，強化知識講解的趣味性，讓學(xué)生在實踐操作過程中有效地培養(yǎng)優(yōu)秀情感與動手能力，更好地體驗勞動的辛苦和成就感。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運用多媒體開展高效率的知識講解，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的優(yōu)良品格。

二、借助多媒體進行創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入

傳統(tǒng)教學(xué)方式不能指導(dǎo)小學(xué)生對教材內(nèi)容進行多元化探索，不能在資源整合基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的教學(xué)方案，從而運用多種資源構(gòu)建生動的探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)參與知識學(xué)習(xí)與實踐操作。因此，勞技教師應(yīng)在把握多媒體運用價值的基礎(chǔ)上實施多元化的教育指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在知識整合的基礎(chǔ)上構(gòu)建較為完整的知識結(jié)構(gòu)，更好地體驗課程教育的特色和實踐運用價值。基于課堂教學(xué)特色和小學(xué)生呈現(xiàn)出的思維認知特點，本文認為教師要通過多媒體開展創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，在生動資源運用的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。

以對小學(xué)生開展“編船籃”課堂教學(xué)為例。勞技教師應(yīng)通過多媒體生動地進行教材內(nèi)容展示，運用視頻資源構(gòu)建生動的探究和知識交流平臺。基于課程教育重難點和小學(xué)生的認知能力特點，教師要立足多媒體的運用讓學(xué)生看懂圖例，通過生動的視頻展示，構(gòu)建趣味性的知識探究平臺。這樣，就能營造一個生動的知識探索氛圍，在資源整合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行課程知識的學(xué)習(xí)與實踐操作體驗。

三、借助多媒體講解教學(xué)重難點

小學(xué)生的大腦還處在發(fā)育階段，對于事物的認知能力不足，因此在課程學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些難以理解的知識點，這需要教師應(yīng)用多媒體這種輔助工具來幫助學(xué)生理解?；谛W(xué)生的課程基礎(chǔ)和認知能力特點，勞技教師應(yīng)運用靈活的教學(xué)方式，強化知識講解的趣味性，通過資源整合與多種教學(xué)手段運用構(gòu)建高質(zhì)量的探究平臺，提升學(xué)生參與課程知識學(xué)習(xí)和實踐運用的能力。多媒體能在豐富課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)上拓展課堂教學(xué)空間，能引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的探究平臺與實現(xiàn)能力培養(yǎng)，能運用多種方式提高學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度。因此，勞技教師應(yīng)借助多媒體進行重難點內(nèi)容的講解，運用各項資源推動課堂教學(xué)的有序開展，讓學(xué)生在掌握重難點內(nèi)容的基礎(chǔ)上獲得實操能力的鍛煉。

以“動物書簽”教學(xué)為例。勞技教師需在把握多媒體運用價值的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的教學(xué)方案，在資源整合的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的知識探究平臺，運用多種方式優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展?；谡n程教育特色和小學(xué)生的認知特點，教師應(yīng)運用多媒體生動展示編織小鹿的過程，提升學(xué)生對經(jīng)緯線排列內(nèi)容的理解能力。這樣，能指導(dǎo)學(xué)生對五股編織方法進行學(xué)習(xí)，在生動展示編織過程的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生對作品編織的認知程度，有利于學(xué)生以良好的狀態(tài)參與知識學(xué)習(xí)與實踐操作。

四、借助多媒體促進師生溝通

在小學(xué)勞動與技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示一些教學(xué)成果以及課程的延伸等，在課堂活動展示過程中可以與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，教師也可以對學(xué)生的反饋及時做出反應(yīng)，從而提高課堂教學(xué)效率。就實際教學(xué)活動而言，教師的作用不僅僅是在教學(xué)活動中扮演一個引導(dǎo)者的角色，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果進行了解以及反饋。例如，對課堂表現(xiàn)良好、具有新奇想法的學(xué)生進行表揚，對缺乏自信與勇氣的學(xué)生加以引導(dǎo)，使這些學(xué)生能夠勇于表達自己的想法。對學(xué)生的一些錯誤認知與想法進行糾正，從而避免他們在學(xué)習(xí)過程中誤入歧途。具體來說，教師在講解到建筑紙膜這一課程內(nèi)容時，可以在課堂教學(xué)過程中進行講解與實踐，之后由學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，制作一些創(chuàng)意小物件。在學(xué)生完成自身的作品后，可以將其集中在一起拍照，并且在多媒體屏幕上進行展示，引導(dǎo)學(xué)生多開發(fā)自身的想象力。對學(xué)生的作品進行點評，對于積極展示自身作品的學(xué)生要給予鼓勵，從而激勵他們都能夠積極展示自我，以達到提高課堂教學(xué)效果的目的。由此可見，在小學(xué)勞動與技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體促進教師與學(xué)生溝通，對于提高課程的教學(xué)效果有著良好的作用。

五、借助多媒體使課堂知識具象化

在教學(xué)活動中，由于有些課程的內(nèi)容過于抽象，使得教師在講解過程中難以將所要傳達的知識點準確地傳遞給學(xué)生，從而造成學(xué)生無法理解教師所講解的內(nèi)容。因此，教師可以借助多媒體進行知識的具象展示，幫助學(xué)生進行理解，從而增強課堂的豐富性與趣味性。例如，教師在講解“安全用電”的知識時，需首先說明用電的工作原理以及相關(guān)注意事項。但電流電壓等都是肉眼不可見的存在，這種知識的講解缺乏具體的表現(xiàn)形式，教師無法將具體的相關(guān)物品展示給學(xué)生，學(xué)生理解起來就存在著困難。因此，教師可以通過應(yīng)用多媒體動畫的方式展示電路的運行，幫助學(xué)生理解電路中各個元件及其物理屬性等，并在講解中將用電過程中需要提高警惕的注意事項教給學(xué)生，從而使其充分掌握這部分知識并提高安全意識。此外，在對家用電器的使用方法進行講解時，教師可以應(yīng)用多媒體將各種家用電器及其使用方式向?qū)W生展示，并且引導(dǎo)學(xué)生課堂討論家庭中有哪些電器及其使用方法，例如空調(diào)的使用、洗衣機的使用等。同時，可為學(xué)生布置家庭任務(wù)，讓其在父母的看管下對家用電器進行探索，將課堂中的理論在實踐探索中驗證。

六、借助多媒體展示學(xué)生實踐成果

在課程教學(xué)過程中，為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的思考欲望，提高他們的思考能力，教師要給予足夠的引導(dǎo)?？赏ㄟ^多媒體播報的方式為學(xué)生展示動手實踐的成果，這樣可以提高他們了解各種材料與工具的能力，同時可以提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，使其實踐積極性增強，從而強化課堂教學(xué)效率。尤其是在教學(xué)的前期階段，多媒體教學(xué)技術(shù)可以為學(xué)生提供更加多樣性的成果與材料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路，提高其學(xué)習(xí)效率。就具體課程來說，教師在講解到鉤針的相關(guān)知識時，可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示鉤針的作品與各種編織圖案、不同材料制作的不同效果等，從而激發(fā)學(xué)生的動手欲望與創(chuàng)作欲望，為以后的教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。又例如，教師在講解沙包的縫制方法時，可以利用多媒體為學(xué)生展示沙包的各種縫制方式與玩法，通過直觀的演示更便于學(xué)生理解，提高其動手的積極性與熱情。由以上敘述可以得知，在小學(xué)勞動與技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程的特點靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，多為學(xué)生展示成品，通過成品的效果激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其動手創(chuàng)作能力。

七、借助多媒體展現(xiàn)操作步驟

在課程教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體將一些動手操作的細節(jié)步驟展示給學(xué)生，提高教學(xué)效果，使課程內(nèi)容更加清晰。這樣，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也更加易于上手，這對于提高他們的自信和學(xué)習(xí)能力、動手能力都有著良好作用。小學(xué)生的思維還處于不成熟的狀態(tài)，對事物的認知與了解都非常有限，因此，在動手操作過程中會存在各種各樣的困難與疑惑，從而影響進度與成品效果，不利于課堂的教學(xué)效果。例如，教師在為學(xué)生講解桌面垃圾桶的制作方法時，盡管制作步驟較為簡單，但是僅僅通過語言的形容無法將具體細節(jié)展示給學(xué)生，而且教師也不可能為每位學(xué)生都進行指導(dǎo)，這會影響課堂的教學(xué)進度，不利于教學(xué)效果的提高。對此，教師可以利用多媒體來解決這一問題，在課程的備課階段就將桌面垃圾桶的制作視頻準備好，在課堂上講解到這個板塊時，將視頻展示給學(xué)生觀看。在一些復(fù)雜的地方，還可以適當暫停并且重復(fù)觀看，再配以語言的講解，使學(xué)生能夠掌握實踐操作活動中的操作要點與技巧，從而提高制作的成功率。這種教學(xué)方式也使得教學(xué)形式更為靈活，尤其是對一些操作性較為復(fù)雜的課程有著良好的輔助效果。

八、借助多媒體提高學(xué)生的動手能力

開設(shè)勞動技術(shù)課這門課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動技術(shù)能力，使學(xué)生可以在以后的社會活動中更好地發(fā)揮自身的能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以更好地為社會做出貢獻。因此，在勞動技術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，該教學(xué)手段已經(jīng)成為勞技課程中最為常用的手段之一。在課程講解過程中，通過多媒體演示功能強大的優(yōu)勢，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行具有模仿性的操作時，可以發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力與想象力。在課堂教學(xué)活動中，教師要及時更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的課堂以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)知識。要積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實踐生活中學(xué)會收集并且分析信息，從而培養(yǎng)其邏輯能力與實際操作能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。勞動技術(shù)課要以實際動手為出發(fā)點，帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)作，學(xué)生則會利用自己的頭腦將客觀的事實形象重新排列，從而創(chuàng)造出富有創(chuàng)造力的事物。在學(xué)生制作的過程中，可以播放一些輕松的音樂，使之在勞動中可以感到快樂，從而取得良好的教學(xué)效果。勞技課程中多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松。

九、借助多媒體進行生動的課堂總結(jié)

勞技教師應(yīng)通過組織開展多種教學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識和社會責任感；應(yīng)重視在把握課程教育特色的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的教學(xué)方案，運用多種方式推動課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新發(fā)展。立足小學(xué)生呈現(xiàn)出的思維認知能力特點和全面發(fā)展需求，勞技教師可以運用多媒體開展生動的課堂總結(jié)，提升學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解和實踐運用能力。

例如，勞技教師在“編網(wǎng)袋”課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合多媒體的運用特色和實踐價值，在講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展多樣化的知識講解，運用多種方式構(gòu)建生動的探究平臺，讓學(xué)生在掌握繩子打結(jié)方法的基礎(chǔ)上進行實踐探索。多媒體技術(shù)的運用，能幫助學(xué)生梳理相關(guān)的課程知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對繩子打結(jié)方法進行生動展示，在掌握材料和操作工具的基礎(chǔ)上進行實踐探索，以此提升課堂教學(xué)的實效性。

要基于多媒體呈現(xiàn)出的運用特色和運用價值，借助多媒體上出精彩勞技課。本文認為，勞技教師應(yīng)運用多媒體創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入，應(yīng)運用生動的教學(xué)資源提高學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣；同時，應(yīng)借助多媒體教學(xué)資源進行重難點內(nèi)容的講解，推動課堂教學(xué)有序開展，讓學(xué)生在掌握重難點內(nèi)容的基礎(chǔ)上獲得實操能力的鍛煉；此外，還要通過多媒體的運用開展生動的課堂總結(jié)，提升學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解和實踐運用能力。■