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      運(yùn)用模型認(rèn)知 促進(jìn)高考化學(xué)復(fù)習(xí)

      2022-11-03 12:47:20朱春健
      數(shù)理化解題研究 2022年30期
      關(guān)鍵詞:電解例題習(xí)題

      朱春健

      (江蘇省啟東市第一中學(xué) 226200)

      高中化學(xué)中包括很多模型,高考復(fù)習(xí)工作中應(yīng)提高對化學(xué)模型重要性認(rèn)識,結(jié)合復(fù)習(xí)時間有針對性的安排化學(xué)模型復(fù)習(xí)進(jìn)度,使學(xué)習(xí)者將模型基礎(chǔ)知識扎實(shí)掌握的同時,更好地把握運(yùn)用化學(xué)模型解決化學(xué)問題的思路與細(xì)節(jié),促進(jìn)學(xué)習(xí)者解題能力的有效提升,在高考中考取理想成績.

      1 做好理論歸納,完善模型體系

      高中化學(xué)復(fù)習(xí)工作的應(yīng)用模型認(rèn)知時應(yīng)注重把握主次關(guān)系,尤其將模型理論知識的復(fù)習(xí)作為重要內(nèi)容,幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步完善模型知識體系,使其從整體上把握高中化學(xué)階段的各個模型以及模型之間的區(qū)別與聯(lián)系.可引導(dǎo)學(xué)習(xí)者按照復(fù)習(xí)計劃將各個模型知識串聯(lián)起來,重新梳理模型的知識邏輯關(guān)系,進(jìn)一步加深印象,尤其在模型概念、結(jié)論等方面,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者吃透其內(nèi)涵,真正的把握相關(guān)結(jié)論的本質(zhì),促進(jìn)其更好地應(yīng)用于解題中.同時,結(jié)合具體案例的剖析,進(jìn)一步鞏固模型相關(guān)結(jié)論的應(yīng)用,使學(xué)習(xí)者恰當(dāng)?shù)陌盐諔?yīng)用細(xì)節(jié).

      例如,氧化還原反應(yīng)模型在高中化學(xué)中所占的地位以及在高考中的考查頻率有目共睹.復(fù)習(xí)工作中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)真的回歸課本,歸納好相關(guān)的概念以及解題時常用的結(jié)論.在此基礎(chǔ)上,通過案例的深入剖析,能夠更好地提高學(xué)習(xí)者的應(yīng)用熟練程度,使其在以后的解題中胸有成竹.

      2 精講相關(guān)例題,深化模型認(rèn)知

      高中復(fù)習(xí)工作中應(yīng)用模型認(rèn)知時應(yīng)做好各個應(yīng)用環(huán)節(jié)的合理安排,尤其充分的用好例題的講習(xí),進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)者對相關(guān)模型的認(rèn)知,使其在以后問題的分析中能夠迅速的對有用信息加以提煉,找到模型與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)相關(guān)化學(xué)問題更好的解決.高中化學(xué)有關(guān)模型的例題多種多樣,情境復(fù)雜多變,難度存在一定差別.例題篩選時應(yīng)注重適當(dāng)?shù)难娱L選擇時間,以保證例題講解質(zhì)量為宗旨.講習(xí)時注重與學(xué)生互動,通過相關(guān)問題的設(shè)計給學(xué)習(xí)者帶來良好的啟發(fā),使其能夠理清楚反應(yīng)過程中變與不變的量以及相關(guān)的變化規(guī)律.

      例如,在一定濃度的CuSO4溶液中加入惰性電極進(jìn)行電解,經(jīng)過一段時間后將0.2mol的Cu2(OH)2CO3加入到電解后的溶液中,忽略二氧化碳的溶解,剛好恢復(fù)到電解前的濃度與pH,在電解過程中轉(zhuǎn)移了多少電子?解答該題需要深刻的理解辯解整個過程以及電解物質(zhì)的先后順序.結(jié)合電化學(xué)模型可知剛開始電解的物質(zhì)為CuSO4,電解完全后,繼續(xù)電解水.Cu2(OH)2CO3向溶液中加入后,溶液濃度以及pH恢復(fù)到原來的狀態(tài),可得出電解硫酸銅以及水的物質(zhì)的量分別為0.4mol以及0.2mol,列出兩個過程的電化學(xué)方程式可知其轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.4mol×2+0.2mol×2=1.2mol.

      通過上述例題的精講和進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)者有關(guān)電化學(xué)模型方面的知識,更好的掌握溶液電解前后的變化規(guī)律,結(jié)合相關(guān)的電解反應(yīng)方程式,構(gòu)建相關(guān)的方程,確保例題得以有效的突破.

      3 加強(qiáng)模型訓(xùn)練,積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

      運(yùn)用模型認(rèn)知開展高中化學(xué)復(fù)習(xí)活動的方法千差萬別,為更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)以致用能力的明顯提升,應(yīng)注重組織其開展有關(guān)模型的訓(xùn)練活動,使其積累應(yīng)用模型解題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),使其在以后的解題中能夠更好的把握切入點(diǎn),提高相關(guān)問題的解題正確率.通過與學(xué)習(xí)者溝通交流以及自身的講習(xí)經(jīng)驗(yàn),把握高中階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)模型,分析模型難在何處,并注重傳授運(yùn)用模型解題的思路與技巧,使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情境,充分的將隱含條件挖掘出來,有效的躲避出題人設(shè)計的各類陷阱,使其解題思維與解題能力得到良好的鍛煉.

      上述訓(xùn)練習(xí)題涵蓋了化學(xué)平衡中諸多的重點(diǎn)知識,其中給出的兩個轉(zhuǎn)化率是破題的關(guān)鍵.運(yùn)用化學(xué)平衡模型分析該問題時具體的描述寫出對應(yīng)的可逆反應(yīng)化學(xué)方程式,應(yīng)運(yùn)用化學(xué)平衡原理找到正確的答案.

      4 創(chuàng)新模型情境,拓展解題視野

      高考中有關(guān)化學(xué)模型的考查情境不盡相同.其中一些問題情境較為新穎,解答時張冠李戴是不行的,需要學(xué)習(xí)者具體問題具體分析,找到其與所學(xué)模型的異同,運(yùn)用所學(xué)理論加以有效的突破.運(yùn)用模型認(rèn)知開展復(fù)習(xí)工作中應(yīng)提高模型情境創(chuàng)新意識,平時做好新穎情境的積累,結(jié)合學(xué)習(xí)者的復(fù)習(xí)進(jìn)度及時向其展示,更好的拓展實(shí)習(xí)者的解題視野.同時,鼓勵學(xué)習(xí)者做好總結(jié),總結(jié)習(xí)題考查了哪些知識點(diǎn),應(yīng)用的解題技巧有哪些,暴露出學(xué)習(xí)的哪些弱點(diǎn)等.

      5 引導(dǎo)學(xué)習(xí)反思,增強(qiáng)綜合技能

      反思在高中化學(xué)復(fù)習(xí)工作中占有重要地位.借助模型認(rèn)知開展復(fù)習(xí)活動時應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做好學(xué)習(xí)的反思,進(jìn)一步增強(qiáng)其綜合技能,使其以后遇到相關(guān)的問題情境能夠迅速的聯(lián)想與之相關(guān)的知識.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展反思活動時可要求其對相近的知識點(diǎn)加以整合,借助有效的復(fù)習(xí)工具直觀的將相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,更好的加深印象.同時,注重從平時做錯的習(xí)題中加以切入,反思相關(guān)的習(xí)題是如何進(jìn)行設(shè)問的以及在解題中暴露出的問題,在課下加以針對性的訓(xùn)練與夯實(shí).

      6 鼓勵學(xué)習(xí)分享,糾正認(rèn)識誤區(qū)

      學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程,不僅需要自身主動地獲取知識,而且需要注重與其他學(xué)習(xí)者交流,敢于表達(dá)自身對某一知識的認(rèn)識與理解,更好地澄清對所學(xué)知識的認(rèn)識.高中化學(xué)復(fù)習(xí)活動中,為能及時的糾正學(xué)習(xí)者認(rèn)識的誤區(qū),應(yīng)注重預(yù)留時間或者鼓勵學(xué)習(xí)者在課下做好學(xué)習(xí)分享.一方面,要求學(xué)習(xí)者圍繞某一模型,分別探討對模型的認(rèn)識,找到有分歧的點(diǎn),積極查閱資料或者向教師請教,在保證正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上達(dá)成共識,為以后正確地運(yùn)用做好鋪墊.另一方面,鼓勵其分享解答不同模型習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)、技巧,能夠結(jié)合自身實(shí)際為我所用.

      例如,在進(jìn)行弱電解質(zhì)電離模型復(fù)習(xí)活動中,為使學(xué)習(xí)者更好的理解并解決與該模型相關(guān)的習(xí)題,要求學(xué)習(xí)者兩人一組通過認(rèn)真回顧自身的解題經(jīng)驗(yàn),積極分享相關(guān)的解題技巧.尤其針對比較溶液中離子濃度大小關(guān)系的問題,是各類測試的??紗栴}.課堂上為學(xué)習(xí)者預(yù)留分享時間,得出解答該類問題應(yīng)注重運(yùn)用電荷守恒、物料守恒、質(zhì)子守恒等.同時還需要考慮溶液的酸堿性,以比較出氫離子以及氫氧根離子的濃度大小關(guān)系.如此學(xué)習(xí)者在掌握弱電解質(zhì)電離基礎(chǔ)知識的同時,能在分析相關(guān)問題時有效地切入,避免因錯誤認(rèn)識而出錯.

      實(shí)踐表明,鼓勵學(xué)習(xí)者積極開展學(xué)習(xí)分享活動,不僅能夠營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍,而且能借助他人之長,不斷地提升自己,優(yōu)化自己,對相關(guān)化學(xué)模型的認(rèn)識更加清晰,學(xué)習(xí)技巧得到有效地積累.

      7 做好復(fù)習(xí)跟蹤,督促查漏補(bǔ)缺

      模型的認(rèn)知是一個不斷深化的過程,依據(jù)學(xué)習(xí)者理解能力的強(qiáng)弱花費(fèi)的時間有所不同.高中化學(xué)復(fù)習(xí)活動中應(yīng)結(jié)合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況做好學(xué)習(xí)跟蹤,使其不能滿足已取得的成績,而是將重點(diǎn)放在知識漏洞、薄弱技能方面,定期、主動地開展查漏補(bǔ)缺活動,不斷完善自身的知識體系,增強(qiáng)對不同化學(xué)模型認(rèn)識的全面性.課堂上在復(fù)習(xí)某一化學(xué)模型時注重走下講臺,觀察學(xué)習(xí)者是否用心、專心,并結(jié)合學(xué)習(xí)者表現(xiàn),樹立典型,激發(fā)學(xué)習(xí)者的復(fù)習(xí)熱情與潛力.另外,課下做好訓(xùn)練習(xí)題、作業(yè)完成情況的檢查,并注重為學(xué)習(xí)者解答疑惑.

      例如,在進(jìn)行有機(jī)物推斷模型復(fù)習(xí)活動中,為使學(xué)習(xí)者按部就班的開展復(fù)習(xí)活動,掌握尋找推斷信息的方法,組織學(xué)習(xí)者開展相關(guān)的專題訓(xùn)練活動,并為學(xué)習(xí)者規(guī)定好習(xí)題完成的時間,而后做好訓(xùn)練質(zhì)量的檢查,尤其當(dāng)某學(xué)生認(rèn)真完成布置的任務(wù)后,在課堂上應(yīng)提出表揚(yáng).同時,在公布專題訓(xùn)練習(xí)題的答案后,要求學(xué)習(xí)者認(rèn)真核對,做好訓(xùn)練效果的評估,尤其將重點(diǎn)放在做錯的習(xí)題上,尋找有機(jī)物推斷模型的知識薄弱點(diǎn),歸納不同有機(jī)物官能團(tuán)的類型以及性質(zhì),做好該模型知識系統(tǒng)化的整理.

      有機(jī)物推斷模型在高考中占有重要地位,復(fù)習(xí)活動中通過做好學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)的跟蹤,確保學(xué)習(xí)者各項(xiàng)復(fù)習(xí)工作認(rèn)真落實(shí),尤其通過自覺地開展查漏補(bǔ)缺工作,有效地提高有機(jī)物推斷模型認(rèn)識的系統(tǒng)性,對增強(qiáng)其解答相關(guān)問題的能力具有更高地促進(jìn)價值.

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