山東省淄博市青少年宮 陳鵬飛

立德樹(shù)人是德育工作者的根本目標(biāo)和任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)如上目標(biāo)，德育工作者需要積極改變傳統(tǒng)的德育觀念和知識(shí)體系，創(chuàng)新德育工作基礎(chǔ)方式方法，讓德育工作可以更密切地貼合學(xué)生的實(shí)際日常生活。

在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)中形成積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。謀一世萬(wàn)世，而非謀一時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育工作的長(zhǎng)效化、集約化管理，在減少教育工作量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)品德教育和長(zhǎng)效管理，是新形勢(shì)下德育工作的基礎(chǔ)和首要任務(wù)。

在如此大背景下，改變傳統(tǒng)的知識(shí)德育觀迫在眉睫。正確樹(shù)立“以人為本”的基礎(chǔ)理念，將科學(xué)可持續(xù)的發(fā)展真諦正確地融入日常德育工作中，是現(xiàn)階段需要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。希望在結(jié)合實(shí)際的情況下，探索出一條正確的整合路徑，探索出內(nèi)容新穎、管理高效、要求明確的德育工作新模式。如下是需要重點(diǎn)發(fā)展的方向。

一、注重學(xué)生日常品行，逐步樹(shù)立積極健康的德育生活觀

道德的本質(zhì)是人類精神的自律。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的是：學(xué)習(xí)怎樣做人，學(xué)習(xí)怎樣做事，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)。“先成人后成才”雖是一句歷來(lái)遵循的基礎(chǔ)原則，在日常教學(xué)中卻難以做到。

由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀等正處于易被外界塑形和影響的階段，學(xué)生極易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，形成不健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)在學(xué)校提供最基礎(chǔ)的、正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，即設(shè)置正確的德育課程，以抵抗不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的腐蝕和分化。

教師要在日常的工作和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的引導(dǎo)。同時(shí)，努力打造以學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活為核心的德育課程，使學(xué)生在實(shí)踐和活動(dòng)中塑造正確的價(jià)值觀，從而健康成長(zhǎng)。

一是與學(xué)生的生活內(nèi)容和習(xí)慣培養(yǎng)相輔相成。將學(xué)生日常行為規(guī)范滲透于日常教學(xué)、生活、活動(dòng)等各項(xiàng)基礎(chǔ)工作中。教師應(yīng)充分利用課間操、午餐一刻、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各個(gè)時(shí)間段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的德育教育，正確地批判錯(cuò)誤行為，并進(jìn)行教育，在贊揚(yáng)正確的德育發(fā)展典型的同時(shí)，讓學(xué)生明辨是非，逐步形成正確且良好的道德意識(shí)，培養(yǎng)積極的行為習(xí)慣。

同時(shí)，把社會(huì)看作優(yōu)秀的資源庫(kù)，邀請(qǐng)樂(lè)于參加學(xué)?；顒?dòng)的家長(zhǎng)和社會(huì)各界的愛(ài)心人士走進(jìn)課堂，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況明白什么是正確的德育觀。

此外，通過(guò)“設(shè)立校園衛(wèi)生標(biāo)兵”等各種校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生感受集體的力量，在評(píng)定各種衛(wèi)生標(biāo)兵時(shí)，讓學(xué)生受到集體的感召，以加強(qiáng)個(gè)人行為習(xí)慣建設(shè)。

另外，還可以啟動(dòng)“文明新風(fēng)在校園”等系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到德育活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促使其樹(shù)立正確的“三觀”。同時(shí)，各班級(jí)中隊(duì)進(jìn)行文明行為的了解和推廣活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)雷鋒精神”“勤儉節(jié)約從我做起”“十佳少年”“優(yōu)秀德育工作者”等評(píng)選活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生與教師共同弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，共創(chuàng)文明校園。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)開(kāi)展消防安全的宣傳知識(shí)、節(jié)能宣傳、“感恩母親”等各種積極向上的德育活動(dòng)。

二是與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，做到因材施教。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好做到充分的尊重和理解，時(shí)刻關(guān)注各個(gè)階段學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和塑造，努力體現(xiàn)學(xué)校在各個(gè)階段的特色辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生不同的愛(ài)好和特點(diǎn)，學(xué)?？梢猿闪⒏鞣N不同的興趣社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，如籃球、舞蹈、美術(shù)、聲樂(lè)、器樂(lè)、陶藝等各種興趣社團(tuán)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)綜合素質(zhì)。

三是與社會(huì)公益組織積極接觸和合作，舉辦各種社會(huì)公益活動(dòng)，如在周末讓師生當(dāng)好街頭文明勸導(dǎo)員、走進(jìn)老年公寓為孤寡老人帶去歡樂(lè)、慰問(wèn)交警叔叔等活動(dòng)。應(yīng)該注意的是，這一切都應(yīng)建立在保證學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上。

在打破信息繭房的同時(shí)也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)手段，獲取德育知識(shí)，引導(dǎo)和建立精神文明活動(dòng)，如捐助受災(zāi)地區(qū)、“一元一分愛(ài)，共筑中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)、“愛(ài)心圖書(shū)傳遞”活動(dòng)、為山區(qū)留守兒童募捐愛(ài)心款等活動(dòng)。讓這些綜合活動(dòng)成為學(xué)校德育工作的有機(jī)輔助，體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)一無(wú)二的辦學(xué)特色，在影響他人、塑造他人的獨(dú)特個(gè)性上發(fā)揮出重要作用。

二、將情感態(tài)度滲透到基礎(chǔ)的學(xué)科培養(yǎng)中，提倡以學(xué)生為本的德育觀

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)之地、德育工作的主陣地，是十分重要的。隨著新課程改革方案和“雙減”政策的落地實(shí)施，“以人為本”的觀念顯得尤為重要?！耙匀藶楸尽奔凑_培養(yǎng)學(xué)生的積極健康學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的基礎(chǔ)綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我們應(yīng)注重開(kāi)發(fā)各學(xué)科蘊(yùn)含的德育教育資源，在日常學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，在各個(gè)學(xué)科課程各自的優(yōu)勢(shì)中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“德”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)時(shí)盡量做到“情感與態(tài)度的統(tǒng)一”“能力與知識(shí)的統(tǒng)一”“過(guò)程與方法的統(tǒng)一”三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

在備課過(guò)程中，各學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)各自教材的基礎(chǔ)知識(shí)和特點(diǎn)，充分挖掘教材中的德育知識(shí)和內(nèi)涵，切實(shí)把握教材中學(xué)科知識(shí)和德育教育的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，把握教材中知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中真正體現(xiàn)“生活是對(duì)學(xué)科知識(shí)的延續(xù)，教材知識(shí)是對(duì)生活的有機(jī)總結(jié)”。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袑W(xué)生真正地將個(gè)人興趣投射到學(xué)科學(xué)習(xí)中，才不會(huì)認(rèn)為課堂上教授的知識(shí)是枯燥無(wú)味的，這要求教學(xué)者積極關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

在制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過(guò)程中，教師要做到用“心”施教，不要做PPT的朗誦者和學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教不僅體現(xiàn)在教師對(duì)本職工作的熱愛(ài)上，也體現(xiàn)在教師殷切的情意上。將培養(yǎng)學(xué)科興趣與德育結(jié)合，可以在“心”和“心”的交流與碰撞中，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到共鳴與升華。

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，要完成如上任務(wù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅要充分挖掘和展示教學(xué)任務(wù)中的個(gè)體道德因素，還要積極引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c日常教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教育教學(xué)中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，體味人生。

三、注重教育氛圍的營(yíng)造，在專注教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上發(fā)展動(dòng)態(tài)德育觀

德育離不開(kāi)積極的學(xué)校教育環(huán)境。我們?cè)趯W(xué)校的文化構(gòu)建中、德育教育延伸過(guò)程中，以及師生關(guān)系和諧中應(yīng)做到不遺余力，讓積極健康良好的生態(tài)教育環(huán)境推進(jìn)德育工作的創(chuàng)新。

積極關(guān)注學(xué)校文化建設(shè)，在學(xué)校文化建設(shè)中融入德育，讓學(xué)生在氛圍良好的校園環(huán)境中拔節(jié)生長(zhǎng)。在日積月累的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該形成自己的特色教育環(huán)境和教育目標(biāo)，并針對(duì)不同的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、服務(wù)理念等形成獨(dú)特的辦學(xué)特色，并注重其與德育教育工作的結(jié)合。

在日常學(xué)校工作中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理的同時(shí)，也不要忘記讓優(yōu)良的校風(fēng)班風(fēng)影響學(xué)生，教師也要以崇高的師德影響感召學(xué)生。努力改善校園環(huán)境，以完善的硬件條件和優(yōu)美的環(huán)境去陶冶學(xué)生，充分利用各種環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

師生之間的關(guān)系，可以在一定程度上體現(xiàn)學(xué)校德育工作的程度和好壞，決定學(xué)校的人文面貌。努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系尤為重要，在日常教育工作中，教師應(yīng)傾注全部熱情，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生；尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)作為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體的尊嚴(yán)和幸福，避免扼殺學(xué)生不同于他人的閃光點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)課堂中，針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教學(xué)和理解一刻也不能懈怠，在寬容友善的交流中盡力做到“春風(fēng)化雨”，以溫柔的教育方式幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

凈化師生關(guān)系，加強(qiáng)師德建設(shè)。教育工作者如果要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，就必須以身作則。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有離開(kāi)智育的德育，也沒(méi)有離開(kāi)德育的智育?！痹谡_處理好各門學(xué)科知識(shí)與德育學(xué)科的關(guān)系后，要正確理解學(xué)科知識(shí)與德育教育的相互滲透關(guān)系，潛移默化地影響學(xué)生，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

在開(kāi)展德育工作前，一線教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身能力，始終抵御不良社會(huì)風(fēng)氣的影響和侵蝕，時(shí)刻了解自己、反思自己。只有如此，才能在對(duì)學(xué)生的工作中、在德育內(nèi)容和德育方法的把握中、在德育環(huán)境的創(chuàng)立中提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)自身的人格魅力。

注重家校交流，在積極與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，建立長(zhǎng)效機(jī)制，在家長(zhǎng)的理解、配合和支持中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的發(fā)展觀。通過(guò)常態(tài)化經(jīng)營(yíng)家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育研究等相關(guān)形式和方法，有針對(duì)性地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，向家長(zhǎng)宣傳教育學(xué)相關(guān)知識(shí)和心理學(xué)相關(guān)應(yīng)用，使家長(zhǎng)能夠幫助學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。

讓家庭教育配合學(xué)校工作，引導(dǎo)家庭教育積極健康發(fā)展，讓家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)少走彎路，讓家長(zhǎng)明白家庭教育的正確發(fā)展是與社會(huì)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展相銜接的。通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育的共同作用，消除家校之間的隔閡，用發(fā)展的新方向、教學(xué)的新思路、德育的新形態(tài)共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)生德育教育中言傳身教，避免扮演消極角色，與學(xué)生和諧相處，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，與學(xué)生共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)和陣痛，使學(xué)生可以正確地與他人相處，學(xué)會(huì)合作。在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力下，協(xié)同發(fā)展，有效提高學(xué)生基本的道德素質(zhì)，形成有效的教育合力。

在“雙減”政策的落地中，現(xiàn)階段的“人才”培養(yǎng)越來(lái)越難依靠校外的培育?！半p減”政策實(shí)施前，眾多家長(zhǎng)選擇讓學(xué)生參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和教育，在這個(gè)過(guò)程中，這些機(jī)構(gòu)并不會(huì)開(kāi)展德育工作，大多只“唯分?jǐn)?shù)”論，這給正在成長(zhǎng)的青少年帶來(lái)消極影響，極易培育有才無(wú)德的個(gè)人。

隨著“雙減”政策的實(shí)施，越來(lái)越多的學(xué)生回歸學(xué)校的課堂教學(xué)。一線德育工作者應(yīng)該積極參與到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，促使其健康發(fā)展。

教育工作者應(yīng)在日后的工作中，逐步減輕因資本的涌入引起的教育無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)及過(guò)度“內(nèi)卷”帶給學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮和壓力，并通過(guò)積極的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，讓家長(zhǎng)逐步理解德育的內(nèi)涵和發(fā)展，讓家校交流相輔相成，切實(shí)助力學(xué)生的發(fā)展。

當(dāng)然，現(xiàn)階段面臨的德育工作對(duì)象是在不斷變化和不斷成長(zhǎng)中的，德育現(xiàn)象也是“千變?nèi)f化”的，德育課題也是“日新月異”的。德育的教育和管理要求教師“與時(shí)俱進(jìn)”，考驗(yàn)了一所學(xué)校的文化精髓和教育教學(xué)創(chuàng)新能力。希望上文的簡(jiǎn)要敘述能夠拋磚引玉，引發(fā)大家對(duì)新環(huán)境、新挑戰(zhàn)、新時(shí)代背景下德育工作策略的探究和思考。