何姍姍

（廣西外國語學(xué)院，廣西 南寧 530222）

隨著5G技術(shù)的快速發(fā)展和普及，在線教育領(lǐng)域迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期，作為在線教育的相關(guān)領(lǐng)域，教育出版也體驗(yàn)到了5G技術(shù)帶來的紅利，開始大規(guī)模向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。近年來，受新冠肺炎疫情影響，在線教育以全面推行的形式出現(xiàn)在公眾視野中，教育出版面臨著需要盡快向數(shù)字化跨足與轉(zhuǎn)型的重要挑戰(zhàn)?？梢哉f，新冠肺炎疫情使得5G技術(shù)真正開始以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為教育出版數(shù)字化與在線教育領(lǐng)域提供支持，推動(dòng)未來教育出版與在線教育實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。

一、新冠肺炎疫情下的5G技術(shù)優(yōu)勢(shì)

與4G相比，5G具有更多元化的技術(shù)優(yōu)勢(shì)：在峰值數(shù)方面，5G的峰值數(shù)據(jù)速率達(dá)到20Gbps，是4G的20倍；在海量機(jī)通信方面，5G每平方公里可連接100萬終端，是4G的10倍；在時(shí)延層面，5G的時(shí)延小于1ms，較4G縮短了10倍多。5G采用了大規(guī)模天線 （64T6R）、多發(fā)多收 （missive MIMO）、超密組網(wǎng)等最新無線通信技術(shù)，覆蓋范圍比4G網(wǎng)絡(luò)更廣，網(wǎng)絡(luò)可獲得性更強(qiáng)。

綜合來看，5G技術(shù)不僅影響了人們的上網(wǎng)方式，也更有針對(duì)性地賦能了諸如物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、教育等細(xì)分市場(chǎng)；其所發(fā)揮的作用不止在互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)領(lǐng)域，而是開始逐步與各個(gè)行業(yè)深度融合、協(xié)同創(chuàng)新。

值得一提的是，2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，5G技術(shù)更加凸顯出其無可比擬的優(yōu)勢(shì)，不僅在速度、時(shí)延方面給予了教育領(lǐng)域重大支持，實(shí)現(xiàn)了在線教育的高速、高效完成，也推動(dòng)了教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。5G技術(shù)在疫情聚光燈下得到了社會(huì)更為廣泛和直觀的認(rèn)可，這充分證明了5G技術(shù)可以為遭遇突發(fā)狀況的教育領(lǐng)域提供關(guān)鍵、有效的解決方案。

二、5G技術(shù)落地在線教育

近年來，在線教育在中國得到了較為深入的發(fā)展，不僅在基礎(chǔ)教育方面展現(xiàn)了遠(yuǎn)程、便捷、高效以及無地域限制等優(yōu)勢(shì)，也在公司培訓(xùn)、辦公等方面獲得了長足發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步為在線教育提供了更加多元的選擇，自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，線下教育受到嚴(yán)重沖擊，而在“停課不停學(xué)”的背景下，在線教育首次以全面推行的形式出現(xiàn)在了公眾視野中。

隨著5G技術(shù)的推廣，在線教育領(lǐng)域成為了最大受惠者，5G技術(shù)速度快、連接終端和低時(shí)延等優(yōu)勢(shì)，不僅使得在線教育視頻的清晰度大幅度提升，還更為準(zhǔn)確、豐富地采集了學(xué)生的語言、動(dòng)作、表情等數(shù)據(jù)，方便教師及時(shí)調(diào)整授課的進(jìn)度和內(nèi)容。

（一）5G技術(shù)確保實(shí)時(shí)教學(xué)質(zhì)量

在藝術(shù)類教學(xué)領(lǐng)域，器樂教育對(duì)微動(dòng)作要求十分高，其線上教學(xué)對(duì)流程、方式提出了更高的要求。比如，由MIAOKE科技開發(fā)的VIP陪練平臺(tái)致力于樂器陪練及線上樂器教學(xué)，它開發(fā)了學(xué)生端和教師端雙重端口，通過兩個(gè)端口的上線對(duì)接，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)接收到學(xué)生實(shí)時(shí)傳送的視頻動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生彈奏時(shí)的手型是否正確、指法是否得當(dāng)，并進(jìn)行在線指導(dǎo)和陪練。這一方面能精準(zhǔn)、快速地將學(xué)生手部的微動(dòng)作傳送到教師端，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果；另一方面，其低時(shí)延的特點(diǎn)也能夠?qū)W(xué)生的全程彈奏完整地傳輸?shù)浇處煻?，有效避免了卡頓造成的疏漏。5G作為一種劃時(shí)代的信息通訊技術(shù)，被應(yīng)用到音樂教育領(lǐng)域并不只是簡單的疊加，而是一種“內(nèi)疊＋外延”的綜合運(yùn)用。

（二）5G技術(shù)提升在線教學(xué)的靈活度

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，5G技術(shù)同樣發(fā)揮了重要作用。比如，2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)后，各個(gè)學(xué)校為響應(yīng)號(hào)召實(shí)施了線上教學(xué)。由阿里巴巴開發(fā)的“釘釘”平臺(tái)為線上教學(xué)提供了技術(shù)支持，不僅實(shí)現(xiàn)了及時(shí)傳輸教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)演示，也更精準(zhǔn)地傳達(dá)了學(xué)生在聽課過程中的微表情，方便教師及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏、內(nèi)容和強(qiáng)度，使得“線上傳輸”成為了一種利用率很高的教學(xué)工具，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)價(jià)值的最大化。

（三）5G技術(shù)助力在線教育資源的平衡

在高等教育領(lǐng)域，5G技術(shù)對(duì)線上教育的貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)在彌合教學(xué)資源方面。在高校遠(yuǎn)程教學(xué)中，教學(xué)資源是一個(gè)核心問題。部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校通過線上教學(xué)平臺(tái)能夠最高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)師資與科研共享，依托5G低時(shí)延的優(yōu)勢(shì)，甚至可以實(shí)現(xiàn)高精尖技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)時(shí)教學(xué)傳輸，這較好地貼合了該領(lǐng)域在操作過程中高精度、高靈敏度的觀察要求，能夠身臨其境地完成整個(gè)教學(xué)或成果分享過程，最終帶來科研回饋與紅利。

5G技術(shù)賦能在線教育不僅是科技的進(jìn)步，也最大限度地提升了教學(xué)本身的質(zhì)量與完成度。這種賦能不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校教育方面，也支撐了職業(yè)再教育和企業(yè)培訓(xùn)，在線上教育的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用與優(yōu)勢(shì)。

三、5G技術(shù)賦能教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型

近年來，國家愈加重視出版與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展，傳統(tǒng)出版業(yè)不斷強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維能夠推動(dòng)其一體化發(fā)展以及數(shù)字化轉(zhuǎn)型、升級(jí)。教育類紙質(zhì)圖書的市場(chǎng)規(guī)模巨大，不僅在傳統(tǒng)出版業(yè)中具有重要地位，也引領(lǐng)著中國教育的整體發(fā)展，而教育出版如何更高效、精準(zhǔn)地面向目標(biāo)讀者和目標(biāo)群體，是教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要思考的首要問題。

（一）實(shí)現(xiàn)大流量音視頻傳播

配合線上教學(xué)的需求，教育出版數(shù)字化能夠最大限度地穿插與傳播大流量音視頻。但是，4G時(shí)代，受時(shí)延長、速度有限等限制，大流量的音視頻往往存在播放不流暢甚至無法加載等問題，而5G技術(shù)的出現(xiàn)恰好能夠滿足這一需求。比如，教輔類書籍在數(shù)字化的過程中，答案部分可以插入大流量音視頻的提示講解，不再局限于枯燥的白紙黑字和密密麻麻的公式羅列。一方面，這種形式更加直觀、高效，視頻講解能夠詳細(xì)呈現(xiàn)解題步驟和思考步驟；另一方面，大流量音視頻支持無限回放與轉(zhuǎn)載，能夠打破地域限制，實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版資源共享。

（二）進(jìn)一步維護(hù)教育出版版權(quán)與讀者利益

版權(quán)問題是傳統(tǒng)出版業(yè)在印刷和銷售過程中遇到的最大問題，屢禁不絕的盜版印刷物充斥著圖書市場(chǎng)，不僅嚴(yán)重侵犯了出版者的權(quán)益，也降低了圖書的內(nèi)容質(zhì)量以及讀者的閱讀體驗(yàn)。比如，英語詞典、漢語字典、教學(xué)練習(xí)冊(cè)等教輔類書籍，若遭遇盜版導(dǎo)致內(nèi)容錯(cuò)誤，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者。從這方面來看，5G技術(shù)賦能教育出版數(shù)字化將進(jìn)一步維護(hù)教育出版版權(quán)與讀者的利益。

雖然教育出版數(shù)字化在3G、4G時(shí)代就已經(jīng)占有了一定的比重，但是5G所具有的科技優(yōu)勢(shì)能夠進(jìn)一步擴(kuò)大教育出版數(shù)字化的規(guī)模與市場(chǎng)，并且，技術(shù)的創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)部分知識(shí)內(nèi)容付費(fèi)的“節(jié)點(diǎn)識(shí)別與限制”，當(dāng)閱讀需求達(dá)到某一節(jié)點(diǎn)時(shí)，將自動(dòng)識(shí)別出付費(fèi)部分的內(nèi)容需求，并根據(jù)讀者實(shí)際閱讀的內(nèi)容量、時(shí)間等計(jì)算付費(fèi)金額。

（三）推動(dòng)短、中、長期教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型

5G技術(shù)賦能教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅在內(nèi)容和保護(hù)版權(quán)、知識(shí)付費(fèi)等方面發(fā)揮了重要作用，也拓寬了技術(shù)支持的長度，能夠滿足教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型從短期到長期的規(guī)劃和需求。

從短期來看，5G技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)“5G＋直播”的教育出版模式。在4G時(shí)代，教育出版以文字性內(nèi)容出版為主，而隨著5G網(wǎng)絡(luò)的普及，大流量音視頻穿插和作為教學(xué)輔導(dǎo)講解穿插的直播將成為教育出版的重要內(nèi)容構(gòu)成。以大流量音視頻直播出版為例，以往直播的分辨率多為1080P，需要通過固定寬帶保障直播的流暢和清晰度，但是，鋪設(shè)固定寬帶線路不僅成本高、效果有限，也極大地受到教、學(xué)雙方所在地網(wǎng)絡(luò)條件和網(wǎng)絡(luò)狀況的限制。而5G寬帶在技術(shù)上解決了直播中黑屏、卡頓的問題，可以支持移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下4K甚至8K的音視頻直播內(nèi)容，讓學(xué)生獲得猶如在教室上課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

從中期來看，5G技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)“5G＋AI”的教育出版模式。受限于以往的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和AI技術(shù)，大規(guī)模的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集往往無法實(shí)現(xiàn)；而5G技術(shù)普及后，教育出版可以通過在線閱讀并實(shí)時(shí)采集閱讀者數(shù)據(jù)的形式，進(jìn)行讀者反饋和數(shù)據(jù)處理，不斷完善出版內(nèi)容。

從長期來看，5G技術(shù)能夠推動(dòng)“5G＋物聯(lián)網(wǎng)”的教育出版模式。以教輔類書籍出版為例，傳統(tǒng)的電子出版物，學(xué)生遇到題目后需要自備紙筆進(jìn)行演算；而5G技術(shù)的推廣和創(chuàng)新，不僅為在線教育提供了智能黑板、智能紙筆和答題器等，讓學(xué)生能夠進(jìn)行線上模擬、答題、自學(xué)、考勤等，還延伸到了教育出版物領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了同步練習(xí)、答題和記錄問題，為教育出版內(nèi)容的調(diào)整提供了更多元、更全面的數(shù)據(jù)，使教育出版物有效地發(fā)揮了指導(dǎo)作用。

四、教育出版數(shù)字化與在線教育融合發(fā)展的思考

在5G網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的趨勢(shì)下，教育出版數(shù)字化進(jìn)軍在線教育是必然的結(jié)果，教育出版數(shù)字化與在線教育相融合也是二者最終的發(fā)展走向。只有充分利用5G科技紅利，才能實(shí)現(xiàn)二者融合優(yōu)勢(shì)的最大化。

（一）教育出版與在線教輔結(jié)合

傳統(tǒng)的教育出版以“教材為中心”，即通過文字的形式與電子書的科技手段，將教材教輔呈現(xiàn)給教學(xué)對(duì)象。這種傳統(tǒng)教材教輔的出版內(nèi)容有限，并且體驗(yàn)感單一、枯燥，而線上教學(xué)的知識(shí)資源相對(duì)更碎片化，能夠通過一節(jié)一節(jié)的視頻來呈現(xiàn)。首先，可以將出版物與在線教學(xué)充分融合起來，將傳統(tǒng)的出版數(shù)字化作為終端出口，為教學(xué)對(duì)象呈現(xiàn)題目與要求。其次，可以將“在線”教學(xué)作為解決終端，讓學(xué)生通過教輔練習(xí)中出現(xiàn)的鏈接或二維碼進(jìn)入在線解答環(huán)節(jié)，直觀、生動(dòng)地理解解題過程中的思考邏輯，使枯燥的習(xí)題和作業(yè)變得生動(dòng)有趣、記憶深刻。最后，可以提供一對(duì)一咨詢、遠(yuǎn)程互動(dòng)以及優(yōu)秀教師答疑等直播內(nèi)容，彌合教育資源的不平衡，提高整體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到系統(tǒng)、專業(yè)、權(quán)威的效果。

（二）融合線上教學(xué)的社群管理模式，輔助教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型

線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一是能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時(shí)在線并保證實(shí)時(shí)傳輸、反饋的有效性。教育出版數(shù)字化可以借鑒這一優(yōu)勢(shì)，利用多人同時(shí)在線的社群管理模式來管理讀者，從而有效增進(jìn)出版者與讀者之間的交流。傳統(tǒng)出版的形式相對(duì)較為單一，且內(nèi)容的傳播是單向的、不可逆的，而在線社群管理能夠融合在線教育的優(yōu)勢(shì)，并滿足教育出版數(shù)字化的要求，將出版內(nèi)容精準(zhǔn)傳達(dá)至特定年級(jí)的學(xué)生和家長。此外，多方在線溝通的形式也能最大限度地讓讀者與出版者進(jìn)行零距離溝通，增強(qiáng)二者間的黏性，從而使出版者能夠根據(jù)實(shí)時(shí)閱讀體驗(yàn)反饋調(diào)整內(nèi)容推送，最終實(shí)現(xiàn)教育出版數(shù)字化的精準(zhǔn)投放。

（三）借助在線教育完成出版資源與服務(wù)的維護(hù)

教育出版數(shù)字化與在線教育融合的另一條必經(jīng)之路是出版資源與服務(wù)的維護(hù)。一方面，教育出版數(shù)字化能夠在出版物內(nèi)容的整體推送方面實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)備選內(nèi)容，通過“人工在線”模式，增強(qiáng)出版者與家長、學(xué)生的溝通，并通過5G技術(shù)實(shí)時(shí)采集、反饋?zhàn)x者需求，調(diào)整出版物內(nèi)容；另一方面，教育出版數(shù)字化能夠直接對(duì)接正在進(jìn)行教學(xué)直播的教師，比如，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生選定的當(dāng)堂練習(xí)具有統(tǒng)一性，而在5G的在線服務(wù)技術(shù)下，教師能夠及時(shí)捕捉到不同學(xué)生的個(gè)性化需求，從而有針對(duì)性地為學(xué)生推送教輔練習(xí)。

五、結(jié) 語

5G技術(shù)帶來了在線教育與教育出版數(shù)字化的雙重變革，其中，在線教育通過5G技術(shù)滿足了教學(xué)者與教學(xué)對(duì)象跨地域完成教學(xué)活動(dòng)的需求，也改變了教育出版數(shù)字化的形式與模式，推進(jìn)其走向富媒體化與個(gè)性化。二者在各自的前進(jìn)軌跡中相輔相成、互相影響，一方面，教育出版數(shù)字化為在線教育提供了高效、豐富的教輔保障，也通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提升了在線教育的質(zhì)量、效果和產(chǎn)業(yè)規(guī)模；另一方面，在線教育為教育出版數(shù)字化提供了前端方式、方法的借鑒、參考和模式支持。突如其來的新冠肺炎疫情為5G技術(shù)的應(yīng)用提供了最集中的需求，也引導(dǎo)我們對(duì)在線教育與教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)行了更深入、長遠(yuǎn)的思考。如果說，新冠肺炎疫情是全面推廣在線教育的導(dǎo)火索，那么5G技術(shù)則為在線教育提供了全方位的解決方案，并且?guī)ьI(lǐng)教育出版走向數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路，其對(duì)教育領(lǐng)域的賦能將傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)與教育出版統(tǒng)一在科技紅利之下，實(shí)現(xiàn)了二者的效果最優(yōu)化。