韋鳳 云蕓

（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 南寧 530222）

一、問(wèn)題的提出

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。在這“三性一力”中，“思想性”居于首位，可見(jiàn)其在推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新中的重要地位。韓憲洲教授認(rèn)為，思想性反映了思想課的政治立場(chǎng)，體現(xiàn)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。這就告訴我們，思政課在頂層設(shè)計(jì)中，擔(dān)負(fù)著政治導(dǎo)航、精神定向、價(jià)值引領(lǐng)、思想滋養(yǎng)的重要任務(wù)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，一堂好的高校思政課必須有思想、有內(nèi)涵，能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，促使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確“我們從哪里來(lái)，到哪里去”，引導(dǎo)他們“信馬”—“愛(ài)馬”—“用馬”。實(shí)踐證明，只有不斷增強(qiáng)思政課的思想性，才能使大學(xué)生在思想上愈發(fā)成熟，在信仰上愈加堅(jiān)定。因此，思政課教師必須綜合利用多方資源，旗幟鮮明地講政治，拓展高校思政教育的內(nèi)涵和外延，上好思政課。但是，要實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，幫助教育主體和教育客體之間實(shí)現(xiàn)有效溝通，就必須要借助相應(yīng)的載體中介。

湘江戰(zhàn)役紅色資源蘊(yùn)含著豐富的紅色教育元素，具備思想政治教育功能。1934年底，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征在經(jīng)過(guò)湘江上游廣西境內(nèi)的興安縣、全州縣、灌陽(yáng)縣時(shí)，與國(guó)民黨展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)乎生死存亡的戰(zhàn)役，即“湘江戰(zhàn)役”。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，紅軍將士為踐行革命初心，以生命赴使命，人數(shù)由8萬(wàn)余人銳減至3萬(wàn)余人，最終粉碎了國(guó)民黨企圖殲滅紅軍于湘江以東的計(jì)劃，贏得了戰(zhàn)略上的勝利，彰顯了“勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲”的偉大精神。目前，湘江戰(zhàn)役遺址遺存與紀(jì)念設(shè)施有紅軍進(jìn)出廣西的關(guān)口、戰(zhàn)場(chǎng)舊址、指揮部舊址、渡口舊址、駐地舊址、紀(jì)念塔、紀(jì)念碑、紀(jì)念館、紀(jì)念公園等，這些遺址遺存與紀(jì)念設(shè)施記載了當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的革命歷史。

從湘江戰(zhàn)役紅色資源的特征和結(jié)構(gòu)來(lái)看，湘江戰(zhàn)役紅色資源不僅能夠?yàn)樗颊逃拈_(kāi)展提供精神層面的理論素材，也能為思政課教學(xué)提供實(shí)踐教學(xué)資源。因此，湘江戰(zhàn)役紅色資源具有思政教育的載體中介功能，高校思政課教師可以將其作為載體，用湘江戰(zhàn)役精神鑄魂育人，不斷增強(qiáng)思政課的思想性。

二、以湘江戰(zhàn)役紅色資源為載體發(fā)揮高校思政課的思想引導(dǎo)作用

中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日起，始終高舉馬克思主義旗幟展開(kāi)革命斗爭(zhēng)，這就決定了湘江戰(zhàn)役紅色資源的價(jià)值立場(chǎng)和引導(dǎo)作用。思政課教師要善于在講授湘江戰(zhàn)役的過(guò)程中，突出英雄人物的紅色品質(zhì)，講好紅色故事，展現(xiàn)紅色基因，用湘江戰(zhàn)役精神鑄魂育人。

（一）紅之有志：培育大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念

理想信念指人的發(fā)展具有需求性，這個(gè)需求性促使人對(duì)未來(lái)進(jìn)行主觀設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐活動(dòng)中把理想變成現(xiàn)實(shí)，滿足人對(duì)現(xiàn)實(shí)的需要。在革命歲月里，理想信念為革命戰(zhàn)士照亮了前進(jìn)的道路。習(xí)近平總書記指出，湘江戰(zhàn)役中紅軍戰(zhàn)士視死如歸、向死而生、一往無(wú)前，靠的是理想信念。理想信念是精神之鈣，是思想之基，湘江戰(zhàn)役的紅軍戰(zhàn)士用行動(dòng)告訴我們：理想信念高于天。湘江戰(zhàn)役紅色資源中蘊(yùn)含著豐富的理想信念教育元素，生動(dòng)形象地詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)革命初心的執(zhí)著與使命擔(dān)當(dāng)，彰顯了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念和鮮明的政治理想。因此，思政課教師應(yīng)充分挖掘湘江戰(zhàn)役紅色資源中蘊(yùn)含的理想信念教育元素，讓共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的、崇高的理想信念觸及、洗滌大學(xué)生的思想。只有思想上不斷成熟，大學(xué)生才會(huì)“信馬”“愛(ài)馬”，最終才能學(xué)會(huì)熟練地“用馬”，從而精準(zhǔn)閱讀中國(guó)特色社會(huì)主義的華麗篇章。

值得注意的是，思政課教師必須明確告訴學(xué)生，新時(shí)代我們依然走在“長(zhǎng)征”路上，依然面臨著巨大的考驗(yàn)。習(xí)近平總書記指出，“我們對(duì)實(shí)現(xiàn)下一個(gè)百年目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就應(yīng)該抱有這樣的必勝信念。困難再大，想想紅軍長(zhǎng)征，想想湘江血戰(zhàn)?！毕娼瓚?zhàn)役彰顯了革命先驅(qū)用寶貴生命守護(hù)信仰的偉大精神，是優(yōu)秀的理想信念教育資源。當(dāng)前我們?nèi)宰咴凇伴L(zhǎng)征”路上，國(guó)內(nèi)外環(huán)境較為復(fù)雜，當(dāng)代大學(xué)生唯有堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)馬克思主義的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，才能克服困難，迎頭而上、砥礪奮進(jìn)，不斷從勝利走向新的勝利。

（二）紅之有理：培育大學(xué)生樹(shù)立深厚的愛(ài)國(guó)情懷

歷史是最好的教科書，只有了解革命歷史，才會(huì)深刻感悟新中國(guó)的來(lái)之不易，才會(huì)更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。湘江戰(zhàn)役的勝利，宣告了“左”傾冒險(xiǎn)主義軍事路線的破產(chǎn)，推動(dòng)了遵義會(huì)議的順利召開(kāi)，同時(shí)重新確定了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，使黨重新走上了馬克思主義的正確道路，推動(dòng)了馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展進(jìn)程。學(xué)生只有了解湘江戰(zhàn)役才能深刻明白，革命先烈之所以擁有不怕?tīng)奚母锩窈皖B強(qiáng)的斗志，是因?yàn)樗麄冊(cè)缫褬?shù)立了深厚的愛(ài)國(guó)情懷。在戰(zhàn)斗中，他們用鮮血發(fā)出“為蘇維埃新中國(guó)流盡最后一滴血”的錚錚誓言，再現(xiàn)了共產(chǎn)黨人熾熱的、滾燙的愛(ài)國(guó)之心，踐行著共產(chǎn)黨人“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命。

在高校思政課上，教師講述“馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程”時(shí)，必須要讓大學(xué)生深切明白馬克思主義教條化帶來(lái)的危險(xiǎn)。對(duì)此，可以引導(dǎo)大學(xué)生回顧革命先烈在廣西桂北地區(qū)的戰(zhàn)斗歷史，緬懷5萬(wàn)革命先烈，促使他們深刻明白紅色政權(quán)來(lái)之不易，新中國(guó)來(lái)之不易，最大限度地激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，踐行“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的錚錚誓言。

（三）紅之有辨：培育大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要弘揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，將紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，思政課教師要善于利用紅色基因，在思政課堂上，既要傳授知識(shí)，又要用革命先輩的優(yōu)秀品質(zhì)涵養(yǎng)思想，提高大學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。湘江戰(zhàn)役紅色資源蘊(yùn)含著紅軍戰(zhàn)士的革命傳統(tǒng)和革命先驅(qū)的感人故事，能夠全面展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。例如，湘江戰(zhàn)役中，紅34師第100團(tuán)為掩護(hù)師部向湖南方向突圍，被國(guó)民黨軍和當(dāng)?shù)孛駡F(tuán)打散，其中有6名紅軍指戰(zhàn)員被敵人圍追到興安縣與灌陽(yáng)縣交接的橋頂山上，他們誓死不屈，最后跳下懸崖；紅一軍團(tuán)二師五團(tuán)政委易蕩平在保衛(wèi)中央紅軍渡過(guò)湘江之后，為了不當(dāng)俘虜選擇自殺犧牲。湘江戰(zhàn)役是紅軍輝煌的英雄詩(shī)篇，戰(zhàn)役里的彭德懷、聶榮臻、易蕩平、陳樹(shù)湘等革命先輩彰顯了紅色英雄形象，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的精神和思想產(chǎn)生引領(lǐng)作用。

身處象牙塔的大學(xué)生涉世較淺，思想尚未成熟，很難精準(zhǔn)辨別腐朽思想與腐朽思潮，而湘江戰(zhàn)役中英雄人物的紅色品質(zhì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定的正向引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記曾多次在重要場(chǎng)合提及紅三十四師師長(zhǎng)陳樹(shù)湘“斷腸明志”的壯烈故事，以英雄為榜樣，就是受教育者自覺(jué)進(jìn)行思想凈化的過(guò)程。湘江戰(zhàn)役中的革命先烈是紅色革命時(shí)代杰出的榜樣代表，他們具有對(duì)黨忠誠(chéng)、無(wú)私無(wú)畏、樂(lè)觀主義、敢于犧牲等優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生將湘江戰(zhàn)役的英雄作為榜樣時(shí)，可在內(nèi)心深處與英雄人物對(duì)話，提升自身的思想認(rèn)識(shí)，自發(fā)自覺(jué)地樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而在百年未有之大變局中運(yùn)用科學(xué)思維，自覺(jué)抨擊歷史虛無(wú)主義、抵制腐朽文化和思想的侵蝕。

三、以湘江戰(zhàn)役紅色資源為載體增強(qiáng)高校思政課思想性的路徑

（一）進(jìn)教材：匯編湘江戰(zhàn)役紅色資源教材

以湘江戰(zhàn)役紅色資源為載體，增強(qiáng)高校思政課思想性的重要媒介就是教材等教學(xué)資源。首先，思政課教師要從教材入手，充分利用紅色資源優(yōu)勢(shì)，采集紅色基因教育元素，推動(dòng)湘江戰(zhàn)役紅色資源進(jìn)教材。其次，相關(guān)部門要帶頭牽引，一方面，可以對(duì)湘江戰(zhàn)役紅色資源進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)，匯編湘江戰(zhàn)役紅色資源教材；另一方面，可以開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，要針對(duì)灌陽(yáng)新圩阻擊戰(zhàn)、全州腳山鋪?zhàn)钃魬?zhàn)和興安界首渡口、光華鋪?zhàn)钃魬?zhàn)等不同的史實(shí)形成不同風(fēng)格，設(shè)計(jì)出情景模擬、訪談式、案例研討式等不同專題，并串聯(lián)成線，形成系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)專題。這種思政課形式可以增強(qiáng)教學(xué)的感染力，提高大學(xué)生的積極性，因此，教育工作者要有效利用湘江戰(zhàn)役紅色資源，用好用活湘江戰(zhàn)役紅色文化教材。

（二）進(jìn)課堂：促進(jìn)課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合

首先，高校是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，思政教師則是“把關(guān)人”。思政課堂不僅是思政教師的守責(zé)之地，也是立德樹(shù)人的責(zé)任之地，因此，必須發(fā)揮思政課在思想教育中的主渠道作用，在教學(xué)中，要以教材為基礎(chǔ)，堅(jiān)持將思想性貫徹于教學(xué)中的原則，逐步實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師可利用假期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)重走湘江戰(zhàn)役之路，一方面，可以讓大學(xué)生在實(shí)踐中深刻感悟、銘記歷史、緬懷先烈；另一方面，能夠讓他們認(rèn)識(shí)到新時(shí)代“長(zhǎng)征”路上，仍需不斷跨越新“湘江”，樹(shù)立崇高的理想信念，在實(shí)踐中汲取更大的精神力量。比如，每年公歷9月30日是國(guó)家烈士紀(jì)念日，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，組織大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上祭奠，緬懷先烈、堅(jiān)定信仰，讓大學(xué)生在實(shí)踐中成為思政課的主人，認(rèn)識(shí)到思政課的重要意義。

（三）進(jìn)校園：將紅色資源與校園文化建設(shè)相結(jié)合

將湘江戰(zhàn)役紅色資源融入校園文化建設(shè)中，不僅可以充實(shí)校園文化建設(shè)，還可以將校園文化的底色變成紅色，潛移默化地弘揚(yáng)思政主旋律，做到以文化人、以文育人。高校師生將湘江戰(zhàn)役紅色資源與校園文化建設(shè)相結(jié)合時(shí)，必須要明確弘揚(yáng)紅色文化，避免出現(xiàn)泛娛樂(lè)化、過(guò)度消費(fèi)紅色文化等問(wèn)題。要將紅色文化原汁原味地傳遞給全體師生，可以由思政工作者指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)與學(xué)生社團(tuán)精心策劃、組織主題鮮明的紅色品牌活動(dòng)，比如，打造“紅色文化學(xué)習(xí)活動(dòng)周”，舉行“永遠(yuǎn)跟黨走”紅歌會(huì)、“血戰(zhàn)湘江”音樂(lè)會(huì)、“紅色記憶”沙龍學(xué)術(shù)會(huì)等，通過(guò)校園雕塑、文化宣傳欄、紅色文化網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等陣地追尋歷史遺跡、追溯紅色之路，領(lǐng)悟湘江戰(zhàn)役精神內(nèi)涵，從而讓大學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中磨練自己，讓紅色文化入腦入心。

（四）進(jìn)師生頭腦：堅(jiān)持紅色資源研究與紅色資源教育相結(jié)合

進(jìn)師生頭腦，就是讓師生能夠全面了解湘江戰(zhàn)役紅色資源以及其中蘊(yùn)含的湘江戰(zhàn)役精神，并用湘江戰(zhàn)役精神來(lái)指導(dǎo)工作、生活和學(xué)習(xí)，傳承紅色基因，承擔(dān)起時(shí)代賦予的歷史使命。首先，相關(guān)部門可引導(dǎo)高校整合紅色資源，堅(jiān)持紅色資源研究與紅色資源教育相結(jié)合，組織一批紅色資源研究專家學(xué)者，通過(guò)立項(xiàng)研究、名師宣講等形式，依托湘江戰(zhàn)役革命精神相關(guān)單位，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)湘江戰(zhàn)役紅色資源的挖掘和弘揚(yáng)；同時(shí)，在宣講過(guò)程中不斷拓展理論的深度和廣度，以豐富的研究成果反哺思政課，不斷加大對(duì)思政課內(nèi)容的供給力度，比如，開(kāi)展高?！八氖贰毙麄鲌F(tuán)下基層、舉辦黨史宣講活動(dòng)等。其次，教師可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與宣講，實(shí)施師生聯(lián)合宣講模式，讓大學(xué)生共同參與研究湘江戰(zhàn)役紅色資源，提升大學(xué)生的宣講能力和研究能力。比如，可成立以教師為主導(dǎo)、充分發(fā)揮大學(xué)生研究能力的“湘江戰(zhàn)役”學(xué)生思政課研究小組，這不僅能夠讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究中更加深入地了解湘江戰(zhàn)役的精神，深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨員的初心和使命，更加自覺(jué)、主動(dòng)地領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的光輝形象，強(qiáng)化永遠(yuǎn)跟黨走的信心和決心，還能讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究中體會(huì)今天的來(lái)之不易，從而更加堅(jiān)定地傳承紅色基因，樹(shù)立理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷，以青春之我助力偉大復(fù)興，不負(fù)黨和人民的期望。