計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索

憑借較強(qiáng)的互動(dòng)性、龐大的用戶群體、較低的交換成本、較快的更新速度、較大的信息儲(chǔ)量等優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了中職學(xué)生的熱烈追捧。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、思想交流、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查詢等，但部分學(xué)生也在網(wǎng)絡(luò)中逐漸迷失自我，不僅耽誤了學(xué)習(xí)，心理、身體還受到極大影響。因此，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”，中職教師要辯證對(duì)待，不僅要找出互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生思想政治教育所帶來(lái)的積極影響，也要注意規(guī)避其對(duì)廣大學(xué)生群體帶來(lái)的危害。

互聯(lián)網(wǎng)本身不會(huì)受時(shí)間以及地域的限制，信息更新速度較快，在互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)調(diào)和幫助下，學(xué)生可以做到在第一時(shí)間快速準(zhǔn)確地掌握社會(huì)的主流思想?；ヂ?lián)網(wǎng)還給學(xué)生提供了一個(gè)公平有效的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會(huì)因?yàn)樾愿竦仍虿辉敢馊ケ磉_(dá)自身的感情，網(wǎng)絡(luò)溝通非常快速且高效，互聯(lián)網(wǎng)的便捷能夠讓師生之間做到快速有效的溝通，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。

本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神展開了深度挖掘，并以此為課程思政的入手點(diǎn)，討論如何通過(guò)融入思政元素的進(jìn)階式教學(xué)案例設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，從而促進(jìn)其創(chuàng)新精神的形成。

1? ? 課程思政建設(shè)的目標(biāo)

課程思政的實(shí)施需要以知識(shí)為載體，實(shí)踐的目標(biāo)是探索創(chuàng)新精神。開展進(jìn)階式、融入創(chuàng)新精神思政元素的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，一方面可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其技術(shù)水平；另一方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及教學(xué)反哺能力的培養(yǎng)也有很大幫助。創(chuàng)新教學(xué)是思想政治教育工作的一個(gè)重要組成部分。思想政治教育工作的開展并不只是為了對(duì)學(xué)生的日常生活行為加以約束和規(guī)范。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生的思想政治觀念受到虛擬世界的巨大影響。部分學(xué)生在虛擬世界中的行為、性格與在現(xiàn)實(shí)生活中截然不同。由于互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容龐大而煩雜，具有隱蔽性較強(qiáng)的特征，使得人們很難發(fā)現(xiàn)一些給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響的內(nèi)容，如果不及時(shí)處理或者處理不到位，會(huì)給學(xué)生的行為和思想帶來(lái)危害。

目前在中職思想政治教育工作中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育和思想政治教育成為必然趨勢(shì)。思想政治教育要求要不斷加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生感興趣的虛擬世界大環(huán)境有所掌握，從而準(zhǔn)確發(fā)掘出學(xué)生遇到的問(wèn)題以及及時(shí)糾正學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念。在網(wǎng)絡(luò)中尋找突破口，通過(guò)建設(shè)校園網(wǎng)站來(lái)宣傳有關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生形成準(zhǔn)確的網(wǎng)絡(luò)觀念及全方位發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)健康向上的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

2? ? 課程思政建設(shè)的思路

在課程思政建設(shè)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)設(shè)計(jì)思政課程內(nèi)容將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，完善課程思政過(guò)程；設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)和具體的實(shí)施方法，貫徹落實(shí)思政教育。按照“四位一體”的思路，即以知識(shí)為基礎(chǔ)、以需求為牽引、以實(shí)踐為依托、以榜樣為動(dòng)力實(shí)施課程思政建設(shè)。

相較于傳統(tǒng)的傳播模式，網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式需要加強(qiáng)生動(dòng)性和豐富性，實(shí)現(xiàn)信息的高效傳播。教師應(yīng)全面提高自身的信息技術(shù)水平，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓其成為推動(dòng)思想政治教育的核心內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)深度尋找課程知識(shí)目標(biāo)與思政教育的切入點(diǎn)，并靈活結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課程思政教學(xué)，滿足當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展模式和潮流，這樣才能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中會(huì)產(chǎn)生一些言行，教師要注意結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)其不能全盤否定，也不能一味鼓勵(lì)，需要進(jìn)行引導(dǎo)，將有價(jià)值、有意義的文章定期推送給學(xué)生，并在微信群中組織學(xué)生交流心得，給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以充分表達(dá)自己的看法，提高學(xué)生的閱讀積極性，并根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題予以正確、及時(shí)的解答，幫助學(xué)生樹立良好的“三觀”。還要讓學(xué)生多關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)，微信公眾號(hào)可以傳達(dá)課程思政內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展精準(zhǔn)教育，提高思政教育的效率。此外，學(xué)校還可以創(chuàng)新輔導(dǎo)員的思政教育模式和方法，通過(guò)微信公眾號(hào)的評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)生和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)特色教育，從而提高思政教育的效率。

2.1? 完善思政教育平臺(tái)建設(shè)，樹立思政典型，建立評(píng)價(jià)體系

聚焦崗位需求，需求是人們探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源，是梳理網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段的關(guān)鍵所在，有利于將勇于探索的創(chuàng)新精神在每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的作用提煉出來(lái)。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)和崗位需求之間的聯(lián)系，對(duì)思政教學(xué)案例展開設(shè)計(jì)，能夠在學(xué)生探索環(huán)節(jié)起到良性刺激作用。構(gòu)建基于學(xué)校模式的共建共享思想政治工作平臺(tái)是大數(shù)據(jù)和思想政治教育的目的。學(xué)校要具備良好的整體意識(shí)，在遵循思想政治教育的規(guī)律以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)科融合以及資源的交流，在此基礎(chǔ)上完善思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)。與數(shù)據(jù)平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象一樣，評(píng)價(jià)體系的建設(shè)角度也應(yīng)從教育者和受教育者兩方面出發(fā)。對(duì)于思政教育工作者來(lái)說(shuō)，其運(yùn)用數(shù)據(jù)平臺(tái)的意識(shí)、能力和實(shí)際效果要在思政工作實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，對(duì)于綜合表現(xiàn)特別突出的思政教育工作者，要將其樹立成典型，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2? 以榜樣為動(dòng)力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

通過(guò)講解創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用，將主要技術(shù)、創(chuàng)新的引領(lǐng)者事跡列舉出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到勇于創(chuàng)新是取得進(jìn)步的必要前提，通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)案例使他們感受到具備創(chuàng)新精神所取得的正面效益。設(shè)置課前共享、課后感想等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)情感共鳴的形成。

3? ? ?融入思政元素的教學(xué)課程設(shè)計(jì)

3.1? 教學(xué)內(nèi)容

本課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容為三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間通信過(guò)程，三層交換機(jī)的組成、配置、特點(diǎn)以及實(shí)現(xiàn)VLAN和通信過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)安全思考等全被涵蓋其中。

從技術(shù)理論上分析，本課程內(nèi)容起到一個(gè)過(guò)渡的作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)二層交換機(jī)在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，了解AP、路由器、二層交換機(jī)與三層交換機(jī)之間的差異，從而大膽進(jìn)行創(chuàng)新。

3.2? 教學(xué)目標(biāo)

3.2.1? 知識(shí)與技能

首先，說(shuō)明AP、路由器、二層交換機(jī)與三層交換機(jī)之間的具體差異；其次，在實(shí)現(xiàn)三層交換機(jī)的情況下，VLAN內(nèi)、VLAN間通信要同步完成；最后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中安全隱患的介紹。

3.2.2? 過(guò)程與方法

按照“四位一體”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，即以知識(shí)為基礎(chǔ)、以需求為牽引、以實(shí)踐為依托、以榜樣為動(dòng)力，精心設(shè)計(jì)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從反思、講授、實(shí)操到最后的體會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神在課程每個(gè)環(huán)節(jié)都有直接體現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)比教學(xué)的方式，沿著交換設(shè)備發(fā)展的知識(shí)線，基于二層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，將AP、路由器和二層交換機(jī)在發(fā)展中存在的問(wèn)題列舉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)的改進(jìn)方法。

3.2.3? 情感態(tài)度與價(jià)值觀

3.2.3.1? 通過(guò)二層與三層交換機(jī)發(fā)展的知識(shí)線加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需求的理解，領(lǐng)悟三層交換機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，體會(huì)勇于探索帶來(lái)的美好成果。

3.2.3.2? 通過(guò)對(duì)三層交換機(jī)安全隱患的深入剖析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)潛在網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的了解。通過(guò)講解網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。

3.2.3.3? 通過(guò)介紹華為交換機(jī)，將華為引領(lǐng)全球通信的案例引入課堂，以榜樣為動(dòng)力，讓學(xué)生了解到只有不斷探索和創(chuàng)新，才有取得進(jìn)步的可能性。

4? ? ?教學(xué)過(guò)程

隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，信息化時(shí)代真正來(lái)到人們身邊，通過(guò)對(duì)各種信息技術(shù)的應(yīng)用，人們的日常生產(chǎn)與生活變得更加便捷。人們可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步，改善生活質(zhì)量，提高工作效率，促使經(jīng)濟(jì)效益日益增長(zhǎng)。對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐前后存在著密切的聯(lián)系，教師要按照“單機(jī)—多機(jī)互聯(lián)—網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”的思路對(duì)不同技術(shù)與協(xié)議的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行深入理解，確保教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的合理性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要確定教學(xué)形式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須要接觸和學(xué)習(xí)的一門課程，現(xiàn)階段各中職院校都十分重視對(duì)全體學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望能探索出一種符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求的教學(xué)方法。教育的最終目標(biāo)是要立德樹人，而教師的天職則為教書育人?！罢n程思政”是解決如何培養(yǎng)人的有效方法，是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵途徑，在“課程思政”的建設(shè)過(guò)程中要明確教育初心，一切工作圍繞著教書育人來(lái)進(jìn)行。將課程思政滲透到課程教學(xué)中是教師的基本責(zé)任和義務(wù)，教師要不斷提升自身的課程思政意識(shí)，提高教學(xué)水平，積極參與到課程思政教育的改革中。本文的教學(xué)過(guò)程主要由4個(gè)不同的板塊所組成，在課前、課中和課后都有直接體現(xiàn)，圍繞著如何用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間通信來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、提高動(dòng)手能力之外，還要用典型事例來(lái)鼓舞學(xué)生，為教學(xué)目標(biāo)提供直接服務(wù)。

5? ? ?小結(jié)

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的思想政治建設(shè)力度，對(duì)于推動(dòng)和構(gòu)建和諧社會(huì)非常關(guān)鍵，開展課程思政教育工作可以讓中職學(xué)生端正自身的態(tài)度，保障協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想以及習(xí)近平總書記的重要講話精神，樹新風(fēng)、講正氣，不斷完善自身的思想觀念。相較于傳統(tǒng)的傳播模式，網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式需要加強(qiáng)生動(dòng)性和豐富性，實(shí)現(xiàn)信息的高效傳播。課程思政教育工作者需要全面提高自身的信息技術(shù)水平，在工作過(guò)程中做到思想上和行動(dòng)上高度一致。目前我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)校需要全面加強(qiáng)思想政治教育工作的開展力度，提高自身的課程思政教育水平。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)也在影響著人類社會(huì)的各個(gè)方面，促使教育領(lǐng)域發(fā)生新的變革，學(xué)校思政教育也需要迎合時(shí)代的發(fā)展。在這樣的背景下，我國(guó)學(xué)校思政教育需要不斷改變自身的教育教學(xué)方法，迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，打造大數(shù)據(jù)背景下課程思政教育平臺(tái)，進(jìn)一步完善將大數(shù)據(jù)運(yùn)用在思政教育以及倫理道德保障制度。本文圍繞培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神這一目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)線梳理出來(lái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)和崗位需求等，對(duì)“四位一體”的課程思政實(shí)施方法展開探索，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的全過(guò)程中融入思想政治教育，將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神。

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[ 作者簡(jiǎn)介 ]楊艷芹，女，河北灤州人，灤州市職業(yè)技術(shù)教育中心，講師，本科，研究方向：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。

[ 項(xiàng)目名稱 ]“河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃《中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索》，課題批準(zhǔn)號(hào)：JZY22036。

[ 摘要 ]本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的優(yōu)勢(shì)展開深入分析，按“四位一體”的思路落實(shí)課程思政建設(shè)任務(wù)，即以知識(shí)為基礎(chǔ)、以需求為牽引、以實(shí)踐為依托、以榜樣為動(dòng)力，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程顯性知識(shí)與技能關(guān)聯(lián)的隱性的思想政治教育資源充分挖掘出來(lái)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一以及知識(shí)和技能要求之間的統(tǒng)一，探討在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的課程思政建設(shè)思路和教學(xué)實(shí)踐。

[ 關(guān)鍵詞 ]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程思政建設(shè)；實(shí)踐；探索