楊 婷 王紅纓

（新疆大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046）

一、引 言

數(shù)字時(shí)代的新聞傳播學(xué)科變革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是傳播新技術(shù)的運(yùn)用，大數(shù)據(jù)、5G、超高清視頻、人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等新技術(shù)的廣泛運(yùn)用。二是碎片化的閱讀方式，人與人的交流更多地使用數(shù)字傳播媒介，人們溝通方式主要靠新媒體。三是傳播活動(dòng)參與的廣泛性，人人皆有麥克風(fēng)，人人皆有話語(yǔ)權(quán)。人人都是傳播者，進(jìn)入到了“全民記者”時(shí)代。

在數(shù)字時(shí)代的大背景下，作為新聞傳播人才培養(yǎng)主渠道——高等院校，必須要及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的理念，更新時(shí)代觀念，及時(shí)改革人才培養(yǎng)體系。根據(jù)國(guó)家提出的新文科建設(shè)和卓越人才計(jì)劃2．0的新要求，在具體教學(xué)中樹(shù)立“用戶思維”，提升教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生作為“產(chǎn)品”的綜合能力，更加重視對(duì)學(xué)生的人文綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的全媒體人才，打造符合社會(huì)需要的、適應(yīng)數(shù)字時(shí)代大背景的新聞傳播學(xué)人才。

二、數(shù)字時(shí)代新聞傳播學(xué)人才必備能力

（一）全媒體運(yùn)營(yíng)管理能力

自2014年以來(lái)，主流媒體順應(yīng)潮流，在媒體融合改革方面取得了顯著成就。各級(jí)、各類融媒體的建立，新聞的生產(chǎn)也走向了數(shù)字化生產(chǎn)的路徑，新聞發(fā)布是運(yùn)用多媒體手段和傳播平臺(tái)來(lái)建構(gòu)的報(bào)道系統(tǒng)。傳統(tǒng)的選題、策劃、采訪、報(bào)道等多個(gè)環(huán)節(jié)都可以由一個(gè)人完成。新聞單位的編制和人員也呈現(xiàn)滿員或者超員現(xiàn)象，“一專多能”型的全媒體人才是數(shù)字時(shí)代的新媒體環(huán)境中需要的人才。

除此之外，還需要有媒介經(jīng)營(yíng)管理的能力。全媒體時(shí)代需要全媒體人才，即具有互聯(lián)網(wǎng)思維，具備全媒體創(chuàng)意、生產(chǎn)、傳播、運(yùn)營(yíng)、管理等相關(guān)能力，能夠勝任全媒體流程與平臺(tái)建設(shè)、全媒體業(yè)態(tài)與生態(tài)發(fā)展要求的專門人才。全媒體人才需要有獨(dú)當(dāng)一面的能力，能獨(dú)立統(tǒng)籌目前能夠管理范圍內(nèi)的資源，并妥善安排人力、財(cái)務(wù)等資源，處理協(xié)調(diào)好它們之間的關(guān)系。既有參與到一線的業(yè)務(wù)工作中的能力，也能夠統(tǒng)籌全局，打通和協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，帶領(lǐng)媒體發(fā)展壯大。

（二）抗壓能力

數(shù)字媒體時(shí)代，新聞的加工來(lái)自于“中央廚房”，負(fù)責(zé)信息加工的新聞傳播人才在短時(shí)間內(nèi)要完成多項(xiàng)工作。面對(duì)海量的數(shù)據(jù)，需要有較好的鑒別能力，用自己的新聞敏感捕捉能夠引起受眾注意的新聞信息，并且在短時(shí)間內(nèi)要完成采寫編排，用全媒體的平臺(tái)將新聞信息發(fā)布出去。龐大的工作量、任務(wù)的嚴(yán)肅性都不允許新聞工作者在任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，因此，新聞工作者必須要有強(qiáng)大的抗壓能力，擁有非常充沛的精力和強(qiáng)大的精神動(dòng)力，從而完成一系列的工作。特別是從事互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布的新聞工作者，工作壓力之大，任務(wù)之繁重，令人難以想象。網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布沒(méi)有經(jīng)過(guò)多人多層級(jí)的審核，一經(jīng)發(fā)布就得以快速傳播。

（三）創(chuàng)新能力

新聞傳播學(xué)科下設(shè)很多方向，廣播電視、新聞、廣告、播音主持、出版，每一個(gè)專業(yè)側(cè)重的能力特點(diǎn)并不相同。對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有創(chuàng)新能力，特別是有好的廣告創(chuàng)意至關(guān)重要?！皬V告是印在紙上的推銷書”，廣告創(chuàng)意的好壞直接關(guān)系到廣告?zhèn)鞑サ男Ч约皬V告費(fèi)用的有效利用率。因此，作為廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須有好創(chuàng)意、有靈感，寫出好的廣告文案，同時(shí)掌握平面設(shè)計(jì)基本技能，將好點(diǎn)子融入到廣告創(chuàng)意中，設(shè)計(jì)出精美并符合主題的文案。

對(duì)于新聞學(xué)專業(yè)人才而言，技術(shù)變革造成了萬(wàn)物皆媒、萬(wàn)人皆媒，受眾獲取新聞信息的渠道多元化，對(duì)新聞信息的呈現(xiàn)方式要求更高，更加追求參與感和互動(dòng)性，希望通過(guò)互動(dòng)能夠?qū)⒆约旱男畔鬟f出去。因此，對(duì)于新技術(shù)的渴求促進(jìn)了新技術(shù)不斷地變化發(fā)展，也對(duì)新聞傳播學(xué)人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

（四）新聞傳播學(xué)人才所需能力的變化

在數(shù)字時(shí)代之前需要的是“一專”型人才，如今是一專多能的“復(fù)合型”人才。傳統(tǒng)的新聞傳播人才只要學(xué)會(huì)新聞的采、編、發(fā)布即可，而在數(shù)字傳播時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)深刻地改變了我們的生活，人人都可以成為信息的傳播者，“全民記者”的現(xiàn)象比比皆是。碎片化的閱讀方式改變了信息的傳播方式，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體、電視媒體都逐漸發(fā)展了新的傳播媒介，推送電子版的報(bào)紙、官方微博、APP客戶端、微信公眾號(hào)。在這樣的背景下，新聞傳播學(xué)人才也必須具有大數(shù)據(jù)處理、利用VR技術(shù)的能力，能夠甄別出受眾感興趣的新聞話題，具有人文社科、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)等方面的知識(shí)。在此過(guò)程中，需要承受這一系列流程帶來(lái)的壓力，包括信息鑒別的困難以及文字處理的緊迫性。毋庸置疑，新聞傳播人才必須是能夠掌握“十八般武藝”的“通才”，而不再是只負(fù)責(zé)自己那一部分任務(wù)的“專才”。

三、教師教學(xué)的創(chuàng)新思維與能力

新聞傳播院校是培養(yǎng)新聞傳播人才的主陣地。作為新聞傳播學(xué)院的教師，必須要認(rèn)識(shí)到目前人才培養(yǎng)要求與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀之間的差距，在授課過(guò)程中，增加數(shù)字技術(shù)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)新聞人才的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教師現(xiàn)有能力的不足

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師起到了關(guān)鍵的因素。然而教師自身能力不足也會(huì)影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新聞傳播學(xué)與其他學(xué)科有所不同，分為學(xué)界和業(yè)界，業(yè)界重視技能，而學(xué)界重視理論。高校教師除了教學(xué)外，主要的精力往往放在科研方面，去媒體實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)少且重視程度不夠，因此導(dǎo)致高校教師對(duì)技能類知識(shí)的學(xué)習(xí)較少，對(duì)學(xué)生技能傳授只停留在淺顯的方面。平時(shí)授課主要側(cè)重講理論、講概念，實(shí)踐類課程講得較為粗淺，學(xué)生只能在最后的實(shí)習(xí)和為數(shù)不多的實(shí)踐課程中掌握技能，這反映了教師對(duì)“全媒體”技術(shù)重視程度和能力的不足。

（二）數(shù)字時(shí)代教師應(yīng)有能力

2018年9月，國(guó)家教育部、中共中央宣傳部《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2．0的意見(jiàn)》。在教育部相關(guān)文件出臺(tái)之后，很多新聞學(xué)院都及時(shí)對(duì)照教育部對(duì)新聞傳播教育提出的新目標(biāo)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置和一流本科專業(yè)人才培養(yǎng)方向上進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)教師能力提升，確保一流的師資，打造一批“雙師型”教學(xué)能手。下面就對(duì)需要的幾方面能力進(jìn)行分析。

1．掌握新技術(shù)與方法，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)

結(jié)合目前的技術(shù)發(fā)展，出現(xiàn)了一系列的AI技術(shù)、AI主播、AR技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理等新概念和新方法。教師應(yīng)該努力自學(xué)如何利用AR攝影機(jī)拍攝，如何利用大數(shù)據(jù)營(yíng)銷工具進(jìn)行品牌傳播等，實(shí)時(shí)更新最新的業(yè)內(nèi)技術(shù)，將新技術(shù)和新方法在講課中補(bǔ)充進(jìn)去，以避免新聞傳播學(xué)教材“出版即過(guò)時(shí)”的缺點(diǎn)。

教師應(yīng)該多為學(xué)生提高相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，例如應(yīng)該使用好校園廣播主陣地，對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園廣播是進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練最好的平臺(tái)。作為播音專業(yè)的教師，應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生積極爭(zhēng)取到這樣一個(gè)鍛煉平臺(tái)，安排播音專業(yè)的學(xué)生輪流播報(bào)。新聞學(xué)和廣告學(xué)專業(yè)的教師，也可以在課堂中要求學(xué)生建立自己的微信公眾號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)自信，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。教師也可以自己開(kāi)設(shè)一個(gè)微信公眾號(hào)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或者展示課堂教學(xué)中補(bǔ)充的案例。

學(xué)院可以積極建立媒體實(shí)習(xí)單位，增加學(xué)生去媒體單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，建立產(chǎn)學(xué)研基地和中心。在學(xué)院內(nèi)搭建攝影實(shí)驗(yàn)室、視覺(jué)傳播、電子傳播、錄音棚實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)基本技能訓(xùn)練室，購(gòu)置VR攝影機(jī)和高清非編系統(tǒng)，提升專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件，努力打造實(shí)踐平臺(tái)。在課程設(shè)置方面，專門結(jié)合媒介技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置“新媒體技術(shù)”“融媒體研究”等與新媒體相關(guān)課程。

2．建立師生良性互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)是信息交流的一種方式，教師與學(xué)生的交流需要技巧和掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)基本理論。大學(xué)生處于價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵期，因此需要有政治性強(qiáng)、師德高尚的教師成為引路人，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的燈塔。

教育學(xué)家杜威提出了“反思性思維”。他強(qiáng)調(diào)教師在上課前后對(duì)課前準(zhǔn)備和課后教學(xué)測(cè)評(píng)的反思，以及在教學(xué)活動(dòng)中的反思。在教學(xué)管理過(guò)程中，教師需要組織好課堂，讓大家在實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)真完成小組任務(wù)，積極參與到課堂互動(dòng)中去，在此過(guò)程中教師需要及時(shí)和學(xué)生溝通，從學(xué)生那里獲取最新的信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷深入剖析教師如何更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思的方法可以通過(guò)教學(xué)日記、教學(xué)觀察、同行討論及查閱資料等方式進(jìn)行。

鑒于學(xué)科發(fā)展更加注重實(shí)踐性，教師在教學(xué)中需要更加注重與學(xué)生的交流，講授理論課時(shí)需要將新文科的理念灌輸給學(xué)生。當(dāng)前，新文科建設(shè)普遍認(rèn)為學(xué)科交叉融合是關(guān)鍵，不僅是文史哲等人文科學(xué)的融合，也包括人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的融合，還包括人文社會(huì)科學(xué)和醫(yī)學(xué)、生物科學(xué)、信息科學(xué)等自然科學(xué)之間更為廣泛地交匯融通，從而形成文理交叉等新興領(lǐng)域。在課程安排和授課過(guò)程中應(yīng)加入大學(xué)語(yǔ)文等體現(xiàn)人文素養(yǎng)的元素，促進(jìn)新聞寫作和廣告文案的可讀性、藝術(shù)性，讓新技術(shù)和人文理念在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮合力。

3．組建各類競(jìng)賽，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽和其它傳媒類大賽，轉(zhuǎn)變以往單純的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力為切入點(diǎn)，重新制定人才培養(yǎng)方案，重新整合現(xiàn)有教育資源，構(gòu)建“專業(yè)知識(shí)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；將專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高與職業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新精神相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生從業(yè)的適應(yīng)性與創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)在教師的帶領(lǐng)下做課題的方式鍛煉創(chuàng)新能力。教師可以借助新媒體平臺(tái)免費(fèi)資源，在授課中運(yùn)用傳媒產(chǎn)業(yè)案例講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，將課堂實(shí)訓(xùn)貫穿于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)全過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)、參與運(yùn)營(yíng)管理新媒體平臺(tái)，熟悉新媒體信息傳播特征，增強(qiáng)學(xué)生操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

新聞傳播學(xué)專業(yè)有很多實(shí)踐部分，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐展示。例如，“主播說(shuō)新聞”“電商文案寫作”“微信文案寫作”“數(shù)字媒體技術(shù)”等等，教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐類作業(yè)，通過(guò)作業(yè)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）提升教師教學(xué)能力的路徑

1．選派教師參加媒體實(shí)習(xí)

新聞傳播學(xué)本身就是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的專業(yè)學(xué)科，專業(yè)性質(zhì)和將來(lái)的職業(yè)都決定了學(xué)生必須具備基本的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。新聞傳播學(xué)教師主要來(lái)自學(xué)界，研究的方向側(cè)重于理論，傳媒業(yè)界更重視實(shí)踐能力。目前新聞學(xué)專業(yè)的一次就業(yè)率并不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較弱，動(dòng)手實(shí)踐能力與媒體脫節(jié)是重要原因。教師有一桶水，學(xué)生才能有一杯水。教師應(yīng)該由傳統(tǒng)的新聞學(xué)術(shù)研究型教育向“本科+創(chuàng)業(yè)”教育轉(zhuǎn)型，尋求差異化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，才能符合當(dāng)前對(duì)新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

依托“千人計(jì)劃”“雙萬(wàn)計(jì)劃”的政策支持，每年選派政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師去媒體學(xué)習(xí)業(yè)界的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并要求教師必須拿出自己的實(shí)踐作品及學(xué)習(xí)心得體會(huì)，與學(xué)院其他教師分享。通過(guò)分享與交流獲得學(xué)界與業(yè)界的相互促進(jìn)，也為搭建學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)打好基礎(chǔ)。教師去媒體體驗(yàn)可以獲得業(yè)界資深記者、總編們更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以將新聞傳播學(xué)最新的研究理論介紹給一線媒體從業(yè)者。教師在媒體實(shí)習(xí)，能夠熟悉客戶端APP、網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)的欄目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)維護(hù)、管理運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)等方面的技能，將來(lái)可以將實(shí)踐體驗(yàn)與理論講授結(jié)合在一起，使得理論課不空洞、不枯燥。

2．以新文科理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)人文科學(xué)研究可以采用社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的研究方法。在教學(xué)活動(dòng)中，可以開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專業(yè)交叉課程，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)范疇，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。教師要吃透新文科相關(guān)文件精神，并指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作。除此之外，教師需要有廣博的知識(shí)，做到博覽群書，特別是掌握人文社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)的基本研究方法和基本知識(shí)，將學(xué)科交叉的知識(shí)體系在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

3．重視學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)大賽的獲獎(jiǎng)證書。教師除了要重視平時(shí)的課程建設(shè)，還必須重視對(duì)學(xué)生參加競(jìng)賽的指導(dǎo)工作，特別是需要磨練自身對(duì)競(jìng)賽的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。例如，全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡(jiǎn)稱大廣賽），自2005年至今已成功舉辦了12屆，其競(jìng)賽規(guī)模大、覆蓋面廣，以“創(chuàng)意”為核心概念、以“創(chuàng)意”為育人目標(biāo)，獲得了權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

指導(dǎo)教師可以參與大廣賽針對(duì)教師開(kāi)設(shè)的教師實(shí)踐教學(xué)能力的線上培訓(xùn)，提升教師們的創(chuàng)意指導(dǎo)能力，進(jìn)而提升指導(dǎo)學(xué)生的作品質(zhì)量，讓學(xué)生能夠提高創(chuàng)新意識(shí)，信心百倍地去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié) 語(yǔ)

新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)要全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，利用先進(jìn)教育理念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?；诂F(xiàn)有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科中各專業(yè)課程重組，形成文理交叉的教學(xué)課程，即把現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的擴(kuò)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這就要求教師需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及精湛的實(shí)踐技術(shù)，順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的要求，努力提升自身的教學(xué)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的“全媒體”新聞人才。