李志偉 _ 北京市廣渠門中學(xué)

習(xí)近平總書記說：人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。校園中師生們對(duì)美好學(xué)習(xí)生活、美好教學(xué)生活的向往，就是我們實(shí)施美育的目標(biāo)。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中明確指出：美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。該文件對(duì)美育定位準(zhǔn)確，為學(xué)校美育工作的開展指明了方向，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

隨著“雙減”政策的落地，學(xué)校美育更需要堅(jiān)守“為未來而教”的信念，回歸教育初心，為國家、為一個(gè)個(gè)“承載著一整個(gè)家庭的希望”的孩子培養(yǎng)他們面對(duì)未來的能力和品格。多年來，廣渠門中學(xué)以構(gòu)建“美育文化場(chǎng)”為基點(diǎn)，秉承“普及與提高”和諧共生的工作思路，提出了以“美”為出發(fā)點(diǎn)，“宏志、博學(xué)、睿思、篤行”的育人目標(biāo)，堅(jiān)持用美育在學(xué)生成長過程中添加“底色”，全面提高學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和審美素養(yǎng)。

“美的沉思”畫展現(xiàn)場(chǎng)

1.全員美育，多維立體架構(gòu)

人們都說遇上一個(gè)好學(xué)生，老師幸福三年；遇上一個(gè)好老師，學(xué)生幸福一輩子。的確，一個(gè)好老師本身就是一本好教材，他的行為示范、審美價(jià)值追求直接影響著與其朝夕相處的學(xué)生。在學(xué)校，“以美培元”早已成為全校教師的一種文化自覺，教師優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)是學(xué)?！懊烙幕瘓?chǎng)”的重要組成，學(xué)生們?cè)谶@樣的場(chǎng)域中潤養(yǎng)生命，習(xí)得優(yōu)雅得體的行為方式、樂觀的人生態(tài)度以及高貴的精神。

我們始終將美育放在學(xué)校整體工作框架內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，實(shí)施路徑清晰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)做到認(rèn)識(shí)到位、引領(lǐng)到位、知行合一；各職能部門密切配合；學(xué)生活動(dòng)中心實(shí)施操作，藝術(shù)教研組、年級(jí)組具體執(zhí)行；全校師生共同參與，保障美育目標(biāo)的推進(jìn)與落實(shí)。我們建立了以系列化、協(xié)同化的常規(guī)學(xué)生活動(dòng)為基礎(chǔ)，以高水平社團(tuán)建設(shè)為依托，以“項(xiàng)目式藝術(shù)課程管理”為突破的多維立體工作架構(gòu)，一步步健全美育機(jī)制、鞏固既往成果，提升水平、創(chuàng)新發(fā)展。

2.全程美育，長鏈條供給

學(xué)校一切工作的根基在課程，就美育而言，必須拋開功利思想，將其看成人的全面健康成長的必需品，學(xué)生才能長成我們期待的美好樣子。我們深知，很多學(xué)生都在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)面前踩踏式競(jìng)爭(zhēng)，忙得根本沒有時(shí)間探索自己的興趣。他們可能因?yàn)閺?qiáng)大的外在壓力而做到及格，甚至良好，但是因?yàn)槿狈?nèi)在的熱情，很難做到優(yōu)秀。因此，我們高度重視美育課程建設(shè)。作為十二年一貫制學(xué)校，秉承“小學(xué)有興趣、中學(xué)成愛好、終身有所長”的原則，著力推進(jìn)基于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和多元發(fā)展需求，突出基礎(chǔ)性和選擇性的“養(yǎng)志”學(xué)府課程，在此體系下的“悟美明志課程”正是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目標(biāo)的長鏈條美育路徑。我們創(chuàng)新性地將學(xué)科課程、實(shí)踐課程、環(huán)境課程有機(jī)結(jié)合起來，力求使每個(gè)學(xué)生都能夠被鼓勵(lì)去尋找自己最大的亮點(diǎn)、施展自己最大的優(yōu)勢(shì)，不斷將他們的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

我們以國家課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材為載體，突出“學(xué)段銜接”和“長鏈條人才培養(yǎng)”特點(diǎn)，制定出了九年一貫制音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)美育課程，初步形成了具有可行性、連貫性、可操作、可推廣的課程成果。我們還探索實(shí)踐審美綜合課程，在知識(shí)選擇、內(nèi)容形式、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面都有意識(shí)地加強(qiáng)審美體驗(yàn)，學(xué)生在豐富多維的學(xué)科素材中獲得美的享受。我們?cè)谡显行@活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目式管理模式構(gòu)建了三大類藝術(shù)活動(dòng)課程，課程目標(biāo)指向核心素養(yǎng)，課程內(nèi)容連接育人目標(biāo)，教學(xué)過程融合育人價(jià)值，課程評(píng)價(jià)服務(wù)立德樹人，達(dá)到“以美育美、以美育德、以美啟智、以美健體”的目的。

3.全方位美育，啟智潤心

2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》明確指出：美育最核心的意義和價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生深層次的審美和人文素養(yǎng)，而不僅僅是簡(jiǎn)單的吹拉彈唱。我們始終堅(jiān)持學(xué)校美育不應(yīng)該貼在墻上、飄在空中，而是要體現(xiàn)在學(xué)生的行為中，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中完成審美過程、積淀審美力量、形成審美人格。因此，我們規(guī)劃設(shè)計(jì)了全方位、網(wǎng)狀的“美育文化場(chǎng)”。校園三場(chǎng)、五區(qū)、多廊角的文化格局，涵蓋豐富的美育功能；利用藝術(shù)名家系列講座、組織觀看各類藝術(shù)演出等活動(dòng)契機(jī)對(duì)師生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，用美育擴(kuò)充師生的生命維度，提高師生生命質(zhì)量。

校園集體舞展示

金帆管樂團(tuán)在國家大劇院專場(chǎng)演出

正如學(xué)校攝影社團(tuán)的學(xué)生在一次觀摩活動(dòng)后所說的：“攝影的意義不止是記錄片刻的美好，更要讓那一瞬間的畫面無限延長，喚起內(nèi)心深處的思考與永恒的感動(dòng)。”學(xué)校美育亦如此，它是在每個(gè)人心中種下美的種子，最終創(chuàng)造出精神的綠洲。■