寓教于樂，寓學于趣

胡欣紅

國慶假期后的第一節(jié)語文課，嘉興南湖實驗學校607 班的學生卻在課堂上“打仗”，老師不僅不制止，還加油助威。原來，孩子們玩的是傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人。節(jié)前，屠老師給孩子們上了作家范錫林寫的《竹節(jié)人》，“作家范錫林在文中介紹了做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的過程，竹節(jié)人把那個年代的學生都迷住了，連老師也玩得全神貫注?！?/p>

（10 月12 日《錢江晚報》）

生活在物資豐富的年代，現(xiàn)在的孩子們當然不缺玩具，在琳瑯滿目的樂高之類的玩具面前，竹節(jié)人應該是屬于老掉牙的玩具了。出乎意料的是，正是這種土得掉渣的玩具，讓天生喜歡新奇事物的孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣——看到課文里傳神的描述，大家都瞪大了眼睛。

值得一提的是，這個自然生成的教育契機，被有心的屠老師抓住了。“我給他們放了我之前制作竹節(jié)人的視頻，臺下的學生早已按捺不住激動的心情，巴不得也能擁有一個威風凜凜的竹節(jié)人！”屠老師趁熱打鐵給學生們布置了一項假期作業(yè)：自己制作一個竹節(jié)人。于是，就有了開頭的一幕。

外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。透過熱火朝天的竹節(jié)人大戰(zhàn)，更應該看到孩子們自制傳統(tǒng)玩具過程中的巨大收獲。

時過境遷，當時制作竹節(jié)人的常見工具，如納鞋底的線現(xiàn)在并不多見，學生們自己尋找可替代的工具。此外，鋸竹子的時候，竹子容易開裂。加之現(xiàn)在的孩子普遍缺乏自己動手制作玩具的經(jīng)歷，這些無疑都是對孩子們的挑戰(zhàn)。換個角度看，這正可以培養(yǎng)孩子們的思考能力和動手能力。

辦法總比困難多。沒找到合適的竹子，就用喝奶茶的吸管替代；鋸到關鍵時刻竹子迸裂，孩子們自己摸索出竅門……毫不夸張地說，制作傳統(tǒng)玩具不僅寓教于樂，還能提高學生想象力、動手能力，可謂一舉多得，收獲滿滿。

“看到自己做的竹節(jié)人，我心滿意足?！弊灾仆婢叩臉啡ひ蚕蛭覀兘沂玖诉@樣一個道理——孩子的玩具，或許沒必要全依靠買、買、買來解決。

在以前物質(zhì)匱乏的情況下，人們利用手頭的工具，創(chuàng)造出了不少有趣的小玩意兒。身處市場經(jīng)濟的大潮，我們當然沒有必要抵制玩具消費，但也不妨適當懷舊。只要開動腦筋，孩子們的創(chuàng)造能力就會爆發(fā)出來。

一段木頭可以削成一個蜻蜓，一片柳葉可以折成一個哨子，收獲的不只是一個簡單粗糙的玩具，而是一種制造玩具的樂趣和體驗?！白约簞邮郑S衣足食”，在自制玩具的過程中，同樣可以開發(fā)智力，培養(yǎng)各種能力。這或許就是屠老師的特殊玩具課給我們最大的啟迪。