〉〉〉〉〉劉曉川

作為我們黨直接掌握的一支不可多得的理論力量，黨校教師只有深入基層一線汲取豐富營養(yǎng)，扎扎實實修好“深入基層”必修課，方能勝任這一光榮職業(yè)。

深入基層接地氣

內容接地氣，教學才能有活力，科研才能有底氣。黨校教師的教育培訓對象是各級黨員領導干部，提高領導干部的宗旨意識和為民情懷是重要的教育培訓目標之一。實現(xiàn)這一教育培訓目標，前提是黨校教師要清楚人民群眾需要什么、盼望什么。因此，黨校教師要經常深入基層一線，同群眾打成一片，堅持把增感情、連民心放在重要位置，在接地氣中站穩(wěn)群眾立場，樹牢宗旨意識，培養(yǎng)為民情懷。黨校教師要多坐群眾“熱炕頭”，讓人民群眾感到熟悉親切，主動說心里話、講心頭事。黨校教師要多開群眾“火塘會”，堅持同群眾想在一起、干在一起，把“學言學語”轉化為群眾喜聞樂見的“群言群語”，從而貼近群眾心靈、融入群眾當中，了解群眾所思所想和所盼所愿。群眾工作是一門學問，做好群眾工作是黨校教師的基本功。要充分發(fā)揮黨校教師在知識、技術、信息等方面的優(yōu)勢，既傳承好傳統(tǒng)，又貼近基層實際探索新方法。要建立進基層的長效機制，從工作實際出發(fā)，充分利用黨校教師掛職鍛煉機制，經常到基層掛職鍛煉，做到廣下基層、真下基層、常下基層。

蹲點調研察實情

面對具有豐富實踐經驗的教學對象，黨校教師只有深入基層、深入群眾、深入實際，撲下身子了解民情、掌握民意、摸清實情，洞察現(xiàn)實之本相、分析現(xiàn)實之本質、探究現(xiàn)實之問題，方能在講課中從不同角度引導學員思考問題，做到言之有物。因此，黨校教師必須錘煉調查研究基本功，圍繞教學科研中心任務，以全面了解基層真實情況為切入點，結合新時代熱點難點問題深入基層開展調查研究，把廣泛調研和典型調研結合起來，掌握真實的第一手材料、數據，切實避免“淺調研”“偽調研”。黨校教師要堅持問題導向，立足新時代我國面臨的重大理論和現(xiàn)實問題，密切聯(lián)系實際、精準發(fā)現(xiàn)問題，以發(fā)現(xiàn)問題作為教學科研的切入點，以分析問題、解決問題為目標，確立所寫文章或所講課程的邏輯框架，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。黨校教師只有做好了這些準備工作，方能提升教學科研的針對性和實效性。此外，黨校教師調研要增強點面結合的協(xié)同性，從大處著眼、小處著手，把全面了解和“解剖麻雀”結合起來，既全面了解基層現(xiàn)狀，又透過現(xiàn)狀深入分析背后所蘊含的時代背景、現(xiàn)實條件、內在動力以及各種內在邏輯關系，由“點”推“面”，由“其然”分析“其所以然”。

融入基層聚民智

立身百行，以學為基。黨校教師要把理論講透、講得通俗易懂，把一些道理講明白、講清楚，就要在掌握自己專業(yè)知識的基礎上不斷拓寬自身知識面，及時更新和豐富知識儲備。基層是最生動的課堂，群眾是最優(yōu)秀的老師。黨校教師要善于向群眾學習，從群眾中汲取智慧和力量。黨校教師要帶著尊重群眾、甘當學生的情懷，保持“當好學生是當好先生的前提”的態(tài)度，謙虛謹慎、擺正心態(tài)，放下架子、俯下身子，真心實意傾聽群眾意見，虛心向群眾學習請教。黨校教師要保持深入群眾、身體力行的作風，真正到現(xiàn)場去、到群眾中去，融入基層、融入群眾，做到既“身入”基層，又“心入”基層，在與群眾的朝夕相處中取得真經、增長才干、啟迪智慧。黨校教師要相信群眾，懷揣敢于自省的勇氣，以群眾為參照，把群眾當鏡子，對待群眾的批評既有包容的胸懷，也有改正的魄力，三省吾身，經常反省教學科研工作中的不足，不斷進行修正和完善。

扎根基層強本領

黨校教師修好“深入基層”必修課的落腳點是提高能力、增強本領。一是通過深入基層增強實踐能力。作為黨校教師，要多一點危機意識，少一點“混日子”傾向，自覺加強學習，接受基層鍛煉，在基層鍛煉中培養(yǎng)良好素質，取得工作實績，讓政治信念、黨性修養(yǎng)、教學科研能力、道德情操全面成熟和完善起來。同時，黨校教師要善于在復雜的基層條件下開展工作，加強決策能力、組織協(xié)調能力的鍛煉，將理論知識進一步升華和轉化為具體的實踐能力。二是通過深入基層提高理論聯(lián)系實際能力。作為黨校教師，只有在提高理論水平的同時，不斷提高理論聯(lián)系實際的能力，才能滿足學員需要。黨校教師要通過深入基層，將豐富和創(chuàng)新已有理論與探索回答學員關注的熱點難點問題結合起來，在用理論說明實際問題上下功夫，進而提高學員運用理論解決實際問題的能力和水平。三是通過深入基層提高分析判斷能力。通過分析和探究問題來開展教學科研活動，是黨校教師必備的重要方法和基本能力。黨校教師要通過深入基層，對各類理論和實踐問題進行深入思考和分析，實現(xiàn)理論成果與實踐成果的有機銜接，進而體現(xiàn)出干部教育的鮮活生命力和實際價值。