◆周小麗 江蘇省海安市第三實驗幼兒園

細小的沙粒在成人的眼中就是建造房屋的基礎(chǔ)性材料，但是，對于幼兒來說卻是打造萬千世界的資源。在沙水游戲中，幼兒可以使用沙、水堆砌出高樓大廈，也可以使用沙建造美麗的公園。沙、水沒有特定的形狀，幼兒可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，做出任意造型；沙水游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的動手操作能力；促進幼兒空間思維的發(fā)展，為幼兒帶來無限的樂趣。因此，在開展幼兒區(qū)域活動的過程中，教師也應(yīng)當重視沙水活動的有效觀察和指導(dǎo)，讓幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展因為沙水活動的存在而更富有色彩。

一、有效觀察提高幼兒的游戲水平

觀察，是指在自然情景中，借助一定的方法，有計劃、有目的地觀察幼兒個體、小組或集體的行為表現(xiàn)，記錄有價值信息并展開客觀分析的過程。在組織幼兒玩水游戲時，通過連續(xù)觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒游戲時不會取水，這時教師利用游戲后的評價或游戲前的規(guī)則講解，一步一步地給予幼兒指導(dǎo)。具體來說，首先，在活動開始前教師可以為幼兒準備好活動中所需的玩水容器。其次，教師可以先組織幼兒結(jié)伴自由進行玩水，在自由玩水后，教師向幼兒提出：“如果我們一直往瓶子里灌水會出現(xiàn)什么情況呢？”“我們能夠?qū)⑺プ?？”“水底的東西能夠看到嗎？”等問題，讓幼兒再帶著問題進行玩水。再次，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行小實驗，讓幼兒觀察和討論如何將水引到沙池、什么器皿裝水合適，最后教師向幼兒詳細地講解水在我們生活中的用途和重要性，使幼兒懂得節(jié)約用水的道理，從中幼兒可以獲得有效經(jīng)驗。在游戲中，教師不能僅關(guān)注幼兒作品是否漂亮好看，而是要學(xué)會傾聽幼兒的需要，幫助其培養(yǎng)積極解決問題的精神態(tài)度與能力。

不難看出，在實際的沙水游戲中，教師通過有效觀察幼兒的游戲行為，引導(dǎo)幼兒跟隨教師的路徑一步步地走進深度學(xué)習(xí)中，使幼兒更加明確游戲的方向，為幼兒順利完成沙水游戲奠定基礎(chǔ)。

二、適宜小游戲增強沙水區(qū)的規(guī)則

因為幼兒年齡相對較小，所以在很多游戲的進行中會產(chǎn)生不知所措的情況，同時還會有許多小朋友不遵守活動的規(guī)則，致使活動不能順利地開展下去。為此，教師在組織幼兒進行沙水游戲時，就更加應(yīng)當發(fā)揮小游戲在活動中的作用，讓規(guī)則以游戲形式滲透在活動中，使得幼兒可以在玩沙子和水的同時，感受到沙水活動的趣味和魅力，更加自主地參與到沙水活動中。但是，在實際利用游戲進行沙水活動模式的設(shè)計時，教師也應(yīng)當考慮到幼兒的年齡特點，為幼兒設(shè)定一些簡單易懂的游戲規(guī)則，減輕幼兒理解的難度，使得幼兒以更加純粹的目的參與到沙水游戲之中。

例如，在幼兒玩沙、玩水前，是需要一定的工具的，但是由于幼兒園資源有限，并不能讓所有的幼兒都分到同樣的挖沙工具，導(dǎo)致部分幼兒在拿到玩沙工具時產(chǎn)生不公平的心理，從而壓制自身玩沙的積極性。所以，為了更加公平地分配玩沙的工具，教師就可以為幼兒創(chuàng)建“扒沙堆”的游戲活動。在活動開始前，教師組織幼兒將散亂的沙子堆成一個圓柱形的沙堆，隨后，幼兒按照順序依次從堆好的沙堆上扒下一捧沙子，當圓柱體的沙堆倒塌時，扒下最后一捧沙子的幼兒“失敗”，解除參賽的資格。之后，教師再重復(fù)開展游戲活動，找出下一名推倒沙堆的幼兒。緊接著，教師按照幼兒失敗的順序進行排隊，讓最先推到沙堆的幼兒最后挑選玩沙的工具。這樣，通過先前的游戲活動，每一個幼兒都感受到了沙水活動的樂趣，也心服口服地選擇玩沙的玩具，從而為幼兒之后玩沙奠定良好的基礎(chǔ)。

可以看出，教師結(jié)合幼兒的需要，以及沙水活動的特點，充分利用現(xiàn)有資源，將游戲規(guī)則融入主題背景中，這能夠在調(diào)動幼兒參與活動興趣的同時，為幼兒打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而推進沙水游戲的開展。

三、家園合作豐富沙水游戲的內(nèi)容

在幼兒最初的成長和發(fā)展階段，由于其心靈較為脆弱，所以很容易產(chǎn)生不安全感，在日常送幼兒進入校園時，常常會看到幼兒在校園門口不愿進入，緊緊地抓著自己的父母不讓其離去的現(xiàn)象。可見，幼兒在成長中更加傾向于接近自己熟悉且能夠給予自身安全感的人。而家長對孩子的成長也是樂于參加的，他們在參與孩子游戲時又會有不同的思維，并給予孩子不同的經(jīng)驗支持。因此，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進行沙水游戲時，可以有效地結(jié)合家長資源，邀請家長參與到游戲中來，在促進家園合作的同時，又豐富游戲內(nèi)容。

在以“我們美麗的家”為主題開展沙水活動時，為了能夠讓幼兒積極地參與到活動當中，教師就可以邀請家長參與其中與幼兒共同建立“我們美麗的家”。在活動開始前，教師可以先與家長進行聯(lián)系，并將活動的具體環(huán)節(jié)、時間以及地點發(fā)送給每位家長，使得家長能夠按時參加活動?；顒娱_始，教師向幼兒和家長詳細講述活動的具體內(nèi)容，讓幼兒在家長的幫助下，用沙子堆積出房子，并在房子的旁邊挖出地道，制作出小溪流水的景象，創(chuàng)造屬于自己的“家”，進而使幼兒更好地感受來自父母的愛。在每組家庭制作完成后，教師可以利用相機將其作品拍下來，并在后期發(fā)送給家長，讓家長和小朋友體會活動的溫馨。

由此可見，教師通過邀請家長參與到沙水活動當中，不僅能夠在很大程度上增進親子間的感情，促使幼兒更好地進行活動，還能夠促進教師、家長、幼兒之間的有效溝通，打造溫馨、多樣、有趣的沙水游戲。

四、材料安全護航沙水游戲的開展

幼兒是祖國未來的希望，也是祖國含苞待放的花朵，做好幼兒的安全工作是幼兒集體活動中的一項重要內(nèi)容，也是幼兒教師和家長最為關(guān)心的問題。而在沙水活動中，由于沙子又細又多，所以很容易摻入雜質(zhì)，一不留神就會給幼兒帶來危險。如果不能夠保障幼兒的安全，使幼兒在活動中受傷，那么勢必會給幼兒的心理造成創(chuàng)傷，阻礙幼兒的健康發(fā)展。為此，在實際的沙水活動中，教師應(yīng)當做好安全防護措施，進而為幼兒打造更為安全的沙水活動，讓幼兒健康成長。

比如，在每一次開展沙水活動前，教師都可以從物質(zhì)準備、知識準備等方面出發(fā)，做好安全措施。首先，從物質(zhì)方面來說，教師要為幼兒提供充足的玩沙場地和沙水，并為幼兒提供安全系數(shù)較高的玩沙工具，對于一些帶有尖、刺的工具，應(yīng)當避免出現(xiàn)在幼兒玩沙、玩水場所的周圍；同時，教師為幼兒準備的玩沙工具也應(yīng)當是干凈的，經(jīng)過消毒的，避免細菌的滋生對幼兒形成傷害。其次，針對知識準備方面來說，教師應(yīng)當在開展沙水活動前，向幼兒告知以下注意事項：第一，在玩沙水的過程中，不要用手去揉口鼻眼；第二，不要將沙子隨意拋向其他同伴；第三，不要將一些未經(jīng)允許的東西隨意地放在沙子當中；第四，在使用完玩沙工具后，應(yīng)當對其進行清洗；第五，在玩沙之后一定要及時洗手等。當幼兒具有上述知識儲備后，幼兒也可以在玩沙的過程中，有意識地保障自身的安全。

從上述內(nèi)容中可以看出，教師在指導(dǎo)幼兒玩沙、玩水之前，從物質(zhì)和知識方面為幼兒進行準備，能夠做好安全防范措施，避免幼兒出現(xiàn)損傷自身健康的狀況，造成幼兒的心理障礙。

總而言之，豐富的自然事物是幼兒打造萬千世界的基礎(chǔ)，而沙、水因其強烈的可塑性，成為幼兒喜愛的游戲。因此，在未來的幼兒教育中，教師應(yīng)當挖掘沙水游戲的潛在價值，創(chuàng)建多樣化的沙水游戲形式，在沙水游戲中讀懂幼兒，將幼兒游戲水平往前推進，成為有價值的觀察者、支持者。