李亞猛 路朝陽 張志萍 荊艷艷

（河南農(nóng)業(yè)大學，河南 鄭州450002）

0 引言

青年興則國興，青年強則國強，青年是黨和國家未來希望的寄托，是未來發(fā)展的基石，是國家興旺的動力，而大學生是國家寄予厚望的青年。我國畢業(yè)大學生數(shù)量逐年增長，在2022年的政府報告中指出，2022年的全國畢業(yè)大學生的數(shù)量將突破1000萬人，這一代的青年是該時期建設國家的主力軍，承擔著推動國家快速發(fā)展的責任。系統(tǒng)化培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的大學生，激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學生就業(yè)問題，也為國家的發(fā)展提供了儲備動力。網(wǎng)絡的發(fā)展，打開了大學生與外界交流接觸的大門，增加了大學生認識新事物、接觸新知識、學習新方法的機會，在這種網(wǎng)絡與現(xiàn)實相結(jié)合的時代，大學生更容易受啟發(fā)去創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族的進步之魂，創(chuàng)新驅(qū)動科技進步，科技是國家強盛之基。互聯(lián)網(wǎng)對社會生產(chǎn)能力的影響是廣泛的且具有滲透性的，互聯(lián)網(wǎng)催生了一批新的產(chǎn)業(yè)，增加了相關(guān)人才的就業(yè)機會，同時也對人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。政府和高校如何采取有效的措施利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、提升大學生抗風險能力及拓展大學生就業(yè)渠道已成為解決現(xiàn)如今高等教育的重要任務。本文從互聯(lián)網(wǎng)對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，結(jié)合當今社會經(jīng)濟環(huán)境，提出了高校和政府應如何采取策略來提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念于2015年被正式提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在信息時代和知識社會的創(chuàng)新形態(tài)推動下由原始互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，它把經(jīng)濟、科技、生產(chǎn)、管理等有效高度融合在一起。創(chuàng)新是過程和過程導致的結(jié)果，它意味著改善、變化和進步的想法，它是在現(xiàn)有的基礎上為了更好結(jié)果而出現(xiàn)的產(chǎn)物。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新顯得更加容易出現(xiàn)，它驅(qū)動創(chuàng)新前進的步伐，創(chuàng)新反過來完善“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能，二者之間相輔相成、共同發(fā)展、互惠互利，它們的結(jié)合促進了時代的改革與進步。“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新的工具，在大數(shù)據(jù)時代，它推動了科學技術(shù)的傳播，引領(lǐng)著社會的發(fā)展。創(chuàng)新推動了技術(shù)的發(fā)展，離開了創(chuàng)新，技術(shù)就會落后，也不會產(chǎn)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。社會的發(fā)展不僅離不開創(chuàng)新，也離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”糅合的能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇

2.1 前沿性的創(chuàng)新知識學習背景

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅革新了人們的生活，也革新了教育方式，推動了學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的前進的步伐，網(wǎng)絡拓展了學生學習方式，從單獨依靠課堂上被動接受理論知識的方式變成了線下和線上相結(jié)合的自主學習方式。在一些網(wǎng)絡課程共享平臺，有著大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源，常常會有一些創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家進行在線授課，這就方便了大學生線上學習與時代相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用下，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學習不再局限于舊的案例分析，而發(fā)展為學習更加符合時代需求的進行時案例，大學生可以第一時間掌握最具有潛力的創(chuàng)業(yè)選擇，在這個信息化爆炸的時代，誰掌握了前沿，誰就掌握了創(chuàng)新。根據(jù)時代的需求，高校教師通過科學方法拆解創(chuàng)業(yè)步驟，明確創(chuàng)業(yè)的基本法則，引導學生全面地去學習當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論體系。理論課程體系的構(gòu)建，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識提供了必備基礎知識的學習，推動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前進的第一步。

2.2 優(yōu)質(zhì)的交流平臺

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決學生就業(yè)難題的重要途徑，優(yōu)質(zhì)平臺的交流增強了大學生與已取得創(chuàng)業(yè)成功人士的交流機會，提高了學生對創(chuàng)業(yè)的認識。通過平臺交流，大學生可以把自己對某一個創(chuàng)業(yè)熱點的認識和想法與他人進行信息交流，提前了解社會人士之間信息交流方法和共處方式，從而實現(xiàn)能力的拓展，增加了創(chuàng)業(yè)知識的儲備。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡交流平臺彌補了部分學生社交能力缺陷，提升了大學生交流學習的自信心，同時為大學生與未來合伙人建立良好的人際關(guān)系，奠定了后期合作發(fā)展的基礎。

2.3 信息來源和推廣渠道的多樣化

在這個信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為信息的快速傳播和交流提供了便利。對于缺少社會經(jīng)驗、人脈少的大學生，互聯(lián)網(wǎng)是向社會推出自己的產(chǎn)品，打出品牌名氣的最佳推廣渠道，如何科學地運用信息渠道來提高企業(yè)的綜合能力以及如何運用多信息渠道推廣企業(yè)能力是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中必須摸索出的一種技能?；ヂ?lián)網(wǎng)促進了線上和線下相結(jié)合的模式推廣，解決了單途徑的弊端，這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)越的推廣平臺。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

3.1 創(chuàng)業(yè)能力及企業(yè)管理經(jīng)驗不足

為了緊跟時代的需求，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程理論體系逐漸被擴大，在一些高校，每年都會舉行一些創(chuàng)新比賽，通過模擬訓練增加大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的認識，其舉辦數(shù)量和規(guī)模逐漸增加，但仍然是紙上談兵居多，缺乏理論與實際的相結(jié)合，針對專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能培訓欠缺，授課教師大多數(shù)為非創(chuàng)業(yè)人士，理論知識豐富但實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺，指導幫扶不到位，不能使學生身臨其境感受創(chuàng)業(yè)的真實環(huán)境，造成大學生的盲目性創(chuàng)業(yè)，導致創(chuàng)業(yè)過程問題層出不窮，最終創(chuàng)業(yè)失敗，所以基于此，亟需形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程系統(tǒng)，邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的學生或社會人士擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外教師，定期與大學生舉辦座談會，讓學生近距離接觸這些成功人士，并進行面對面交談，通過校外教師分享書本上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與現(xiàn)實中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的差別以及創(chuàng)業(yè)前應作的準備，更有助于有創(chuàng)業(yè)意向的大學生更加清楚地認識創(chuàng)業(yè)過程。

3.2 缺乏啟動運行經(jīng)費，融資途徑少

“巧婦難為無米之炊”，資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本保障，近年來，國家和地方政府實施了一系列幫扶政策，為初步進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供小額信貸服務，但是貸款申請手續(xù)煩瑣、申請門檻高、政策落地困難、資金數(shù)額小，導致幫扶政策實施情況不理想。特別是在新冠肺炎疫情期間，財政支出收緊，市場經(jīng)濟運行緩慢，可用于投資大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金更加有限。資金來源途徑有限，融資難度大是目前阻礙大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一面大山。在前期，資金來源主要依靠家庭朋友，由于初步進入市場，實力比較薄弱，來自社會的融資很難實現(xiàn)。

3.3 硬件條件欠缺

目前，一些高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐建設硬件條件還不具備，只有一些注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校具有校內(nèi)孵化平臺，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供免費辦公場地和設備，并建立了針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資服務平臺。對于理工科大學生來說，硬件是創(chuàng)業(yè)運行的必備條件，該類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對設備、場地等有著迫切的需求，只有在專業(yè)的場地和設施環(huán)境下，才能進行相應的實踐社會活動。場地和設施的完善，需要大量的資金投入，但是資金少、融資困難限制了大學生本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進行，而校園內(nèi)場地和設施有限，不能滿足所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的專業(yè)設施，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)訓練受到制約，最終會造成理論脫離實際，學生無法體驗真正的創(chuàng)業(yè)過程的風險和成就感。

3.4 互聯(lián)網(wǎng)下的法律風險

由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和無形性，使海量的數(shù)據(jù)被網(wǎng)絡平臺收集，容易造成客戶個人的信息泄露，被進行非法交易，這是創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)絡信息安全方面最容易犯的錯誤。目前的企業(yè)之間的商品往來，已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的“面對面交易”過渡到“網(wǎng)上交易”，雖然帶來了諸多方便，但是在這個交易過程中交易主體、產(chǎn)品質(zhì)量、物流服務均可匿名，這對產(chǎn)品的交易帶來了一定的風險性。交易對象的抽象化，交易過程的隱蔽性，容易讓人滋生違法犯罪的想法，目前網(wǎng)絡交易監(jiān)管還存在著一定的技術(shù)問題，這就要求剛創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中保持警惕，同時也不要跨越法律紅線。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略優(yōu)化

4.1 改變僵化思想，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風險能力

“十年樹木，百年樹人”，思維模式的改變是在教育下循環(huán)漸進的長期工程，大學期間是調(diào)整學生思維的關(guān)鍵期，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。思想決定行動，行動決定結(jié)果，互聯(lián)網(wǎng)時代是舊思想和新思想碰撞的時代，大學生不應該以傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想來看待當今社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校應該鼓勵大學生突破傳統(tǒng)思想的束縛，打破常規(guī)陳舊的理論，緊跟時代的發(fā)展，用與時代共進的創(chuàng)新思想和認知去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應借助網(wǎng)絡熱點并開設相應宣傳板塊來激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，以小組團隊的形式進行設置問題、思考問題、辯解問題，培養(yǎng)學生的批判思想和多角度看問題的能力，鼓勵學生持有獨特的見解，從思想上開始創(chuàng)新，構(gòu)建出一種基于互聯(lián)網(wǎng)下批判思想教育的生態(tài)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的社會需要更強的包容性，網(wǎng)絡給人們提供良好的自由發(fā)表自身言論的環(huán)境，但需引導學生不要對別人的創(chuàng)新想法隨便性的貶低和否定，鼓勵創(chuàng)新靈感的碰撞。在激發(fā)學生的創(chuàng)新思想的同時，也要培養(yǎng)學生樹立起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，互聯(lián)網(wǎng)時代不僅給創(chuàng)業(yè)帶來了諸多優(yōu)勢，同時也帶來了一定風險，讓學生能夠正確的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是機遇與挑戰(zhàn)并存的過程。結(jié)合心理教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助大學生塑造健全的人格，讓學生敢于發(fā)現(xiàn)錯誤，承認錯誤、糾正錯誤，增強大學生抗挫折的能力，樹立堅定的信心去探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)業(yè)機會。

4.2 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢下，大學應該結(jié)合自身的硬件和軟件設施條件，制定一套以大學生為目標、學校為主體、政府為主導、企業(yè)為載體的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打破常規(guī)的專業(yè)性教育，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，大學的基本理論課程和教學實踐應積極向“互聯(lián)網(wǎng)+”靠攏，探索新的理論與實踐課程，通過挖掘?qū)I(yè)教育中的創(chuàng)新資源，開發(fā)出寓教于創(chuàng)，以創(chuàng)帶教，以教促創(chuàng)的新型課程，引導學生樹立正確創(chuàng)新理念。讓學生自身明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一種簡單的謀生手段，更是職業(yè)生涯中的一種追求。鼓勵學生多探索、多思考，引導學生從書面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過渡到實戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進而提升學生的市場分析能力和應變能力，增加創(chuàng)業(yè)的真實感。培養(yǎng)多元化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師和建設具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習課程是激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的起點，加強校企合作，定期邀請創(chuàng)業(yè)成功的學生以身傳教，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，并應用互聯(lián)網(wǎng)革新教育方式，鼓勵引導學生利用線上教育平臺來提高自身創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 與時俱進，借力借勢

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要借助傳統(tǒng)企業(yè)的力和互聯(lián)網(wǎng)的勢，做到應勢而謀、因勢而動、順勢而為。創(chuàng)新是企業(yè)的運行動力，技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場創(chuàng)新等均會提升企業(yè)的競爭力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，應該加強傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，做到優(yōu)勢互補，借力借勢，同時以社會發(fā)展需求為導向，加大傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的高度融合。在創(chuàng)業(yè)前期就要培養(yǎng)出大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認知，使其認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個長久過程，誠信是企業(yè)發(fā)展的重要“名片”，是企業(yè)安身立命之本，關(guān)乎企業(yè)的長遠未來及事業(yè)恒久發(fā)展。俗話說，企業(yè)無信則不利，人無言而不信，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期，就應該建立好企業(yè)的誠信文化。

4.4 增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律教育

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”可以提高國家的整體競爭力，也為大學生就業(yè)難指出了一條道路。扎實的法律知識的儲備，是保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程合法權(quán)益不受侵害的保障。對非法律專業(yè)的學生來說，接受法律知識來源匱乏，所以在激發(fā)大學生創(chuàng)新能力的同時，也要進行法律知識的普及，把法律教育課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中。同時應在高校設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律咨詢中心，由高校法律學院老師或校外專業(yè)律師擔任法律咨詢師為學生提供法律咨詢服務，同時也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不定期的通過微信公眾號和短視頻向?qū)W生推送與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識，也可以借助一些法律講座、法律知識競賽活動等方式，進行全方位的法律知識的宣傳。下面列舉幾項應注重關(guān)注的法律知識教育。大學生初入社會容易受到低風險高回報的網(wǎng)絡宣傳影響，應該強化大學生關(guān)于非法集資、傳銷、個人信息非法收集和交易等相關(guān)法律知識的教育。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，知識產(chǎn)權(quán)糾紛是網(wǎng)絡侵權(quán)案件中最顯著的一個類型，強化大學生知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律知識的儲備，在維護個人技術(shù)、產(chǎn)品、作品和品牌等合法產(chǎn)權(quán)的同時，也要避免侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。

5 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”應運而生，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的碰撞，創(chuàng)造了諸多創(chuàng)業(yè)機會，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對增加國家的競爭力和創(chuàng)新力有著不可替代的作用。在這個信息爆炸的時代，既為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。在這機遇與挑戰(zhàn)共存的環(huán)境下，完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設在激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣方面扮演著重要的角色。通過把常規(guī)理論教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和法律知識教育有機的融合，構(gòu)建出一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理論體系，對提升大學生的創(chuàng)新意識和抗風險意識顯得尤為重要。