朱廣君

三亞學(xué)院，海南 三亞 572022

“微時(shí)代”即以微博、微信、抖音作為傳播媒介代表，以短小精悍的文字和視頻作為文化傳播特征的時(shí)代?！拔r(shí)代”信息的傳播速度快、內(nèi)容短小，更碎片化，傳播的效果卻更具沖擊力和震撼力。簡短但內(nèi)涵豐富，影響力效果明顯是微時(shí)代的顯著特征。

一、微時(shí)代的特點(diǎn)

一是傳播方式的跨越性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，打破了互聯(lián)網(wǎng)定點(diǎn)傳播、有線傳播的特點(diǎn)，移動(dòng)傳播、隨身傳播、及時(shí)傳播、遠(yuǎn)距離傳播打破了地域限制和交通局限，使得信息的傳播從量上實(shí)現(xiàn)了幾何增長，越來越多的人隨時(shí)隨地的交互信息，大大超過了時(shí)空限制。

二是傳播介質(zhì)的迷你性。伴隨著傳播方式技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的傳播介質(zhì)異軍突起，個(gè)人終端硬件技術(shù)革新加速，出現(xiàn)了各種各樣精彩紛呈的傳播設(shè)備，如筆記本電腦、個(gè)人pad、手機(jī)、手環(huán)等產(chǎn)品。這些小型設(shè)備使傳播介質(zhì)變得越來越微小，體積大大縮小，甚至作為隨身穿戴。移動(dòng)終端變得形式多樣且便于攜帶，實(shí)現(xiàn)了流動(dòng)傳播。小型化的設(shè)備和便利的傳播介質(zhì)增加了人們信息傳播的頻率，而降低了單次傳播的信息容量，實(shí)現(xiàn)了快捷傳播、迷你傳播、精短傳播。

三是信息傳遞的實(shí)時(shí)性。信息傳遞穿破了時(shí)空，做到了隨時(shí)傳播，這種信息的高效傳播，具有瞬時(shí)性的特征。正是受傳播介質(zhì)小型化的影響，使得容量較大、時(shí)間較長的信息不利于在微媒介之間傳播。而內(nèi)容上更加簡短，內(nèi)涵更加豐富的信息傳播上更加便捷，這使得信息傳播的速度得到極大提高，發(fā)布時(shí)間更短，信息更新也更快速，傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。

四是傳播效果更具影響性。每一個(gè)人都傳遞信息，都可成為傳播的主體。所有人都是微時(shí)代信息的接受者，同樣是傳播者。信息傳播的新方式和新形式，逐漸改變了信息傳播者的思維方式和心態(tài)，人們僅僅通過百余字或數(shù)十秒鐘的視頻，或是幾張照片傳播信息與交流。碎片化的信息使得被接受者要求接收的信息量呈幾何式增長，使得人們沒有耐心和心情接受冗雜拖沓的內(nèi)容，這便加快了人們生活和信息的節(jié)奏，使得簡單信息更具裂變性和黏合性，更具影響力，能夠吸引讀者關(guān)注并產(chǎn)生情感共鳴。

二、微時(shí)代高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新機(jī)遇

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方法、平臺(tái)更加豐富

微時(shí)代信息傳播更加多元化，來自世界各地的信息，來自身份不同的發(fā)言者，來自不同平臺(tái)的用戶構(gòu)成了一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣、平臺(tái)寬廣的互聯(lián)網(wǎng)格局。無論是高校教育工作者，還是學(xué)生都可以接觸到多樣化的知識(shí)和思想，技術(shù)手段的突破打破地域的限制和傳統(tǒng)的教育模式，這種新興的交流模式，只用短短幾十秒的視頻和幾十字的內(nèi)容帶來嶄新信息含量和震撼效果，大大提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。隨著微技術(shù)領(lǐng)域的不斷突破，微時(shí)代將帶給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的渠道和機(jī)會(huì)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐步?jīng)_出課堂，外延更加廣闊

在微時(shí)代背景下，微信、微博、抖音等社交軟件基本已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生社交溝通的主要平臺(tái)，更為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更為寬闊的教育平臺(tái)，只要充分利用好了這些平臺(tái)，深入分析當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的接受喜好，我們就能將平時(shí)課堂之上的枯燥理論搬進(jìn)平臺(tái)傳播，在這個(gè)多元化的發(fā)聲平臺(tái)留下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聲音，牢牢把握住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輿論陣地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾將呈幾何式增長，大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寬度和廣度外延也將不斷增大。

（三）“微工具”能夠幫助高校輔導(dǎo)員更好把握學(xué)生心理和行動(dòng)動(dòng)態(tài)

微時(shí)代幾乎所有的社交工具都兼具著表達(dá)和傾訴的功能，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿以及期望，求關(guān)注的心理需求，使得當(dāng)代大學(xué)生更好地將自己的感情傾訴運(yùn)用在了虛擬的微平臺(tái)之上。加之這些社交平臺(tái)的定位功能能夠?qū)崟r(shí)顯示這些學(xué)生的位置動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員進(jìn)入微時(shí)代的圈子，在微信朋友圈，微博消息，抖音視頻朋友圈，便能及時(shí)了解到學(xué)生的最近動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想情況，必要時(shí)適時(shí)介入，助力學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。

（四）微時(shí)代降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本

微時(shí)代的信息廣泛傳播使得每一個(gè)人都能成為世界的發(fā)聲者，一家店鋪的生意可以跨越地域的限制生意做向全國，甚至全世界，卻不需要實(shí)體店鋪，甚至不需要貨源，一部手機(jī)就能輕松實(shí)現(xiàn)。微時(shí)代帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展方向，智能化、小型化、便利化的走向，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的平臺(tái)極大地降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的飛速發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的角色定位

（一）進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息宣傳，做政策解讀員

近年來，黨和國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷出臺(tái)優(yōu)惠政策，尤其是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加大扶持力度，黨和國家出臺(tái)系列政策，內(nèi)容較多，且各部門受職能影響，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)均有相關(guān)政策，則顯得零零散散，大學(xué)生沒有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和研究，即使了解了一些相關(guān)政策也只是皮毛，不知如何實(shí)際操作，吃不透政策的真實(shí)內(nèi)涵。高校輔導(dǎo)員是一線的學(xué)生管理者，日常生活、學(xué)習(xí)中是學(xué)生最親近的人，與學(xué)生的接觸也是最多。由輔導(dǎo)員作為宣傳主體，在日常的學(xué)生教育和管理活動(dòng)中，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、把握機(jī)會(huì)，主動(dòng)宣傳國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。例如，在班會(huì)活動(dòng)中，在班級(jí)平臺(tái)群中，在團(tuán)日活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)貙⒄呓榻B給學(xué)生，使得學(xué)生不僅能夠了解政策，更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于政策的使用思考。學(xué)生利用閑散時(shí)間與輔導(dǎo)員深入溝通，釋疑解惑，不斷增強(qiáng)宣傳工作的實(shí)效性。

一線輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的教育管理活動(dòng)，往往是持續(xù)學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的工作，由輔導(dǎo)員作為黨和國家宣傳的小喇叭、政策的講解員，能夠有效地保證政策宣傳的持續(xù)性和深入性，使政策便于不折不扣地落實(shí)。只有持續(xù)地、深入地宣傳，才能使好政策在大學(xué)生中盡人皆知，才能真正發(fā)揮政策的導(dǎo)向性、激勵(lì)作用。宣傳解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策長效化和常態(tài)化的持續(xù)進(jìn)行，是高校輔導(dǎo)員微時(shí)代最基本的工作定位。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做思想引領(lǐng)者

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)新思維的產(chǎn)生需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽。高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育為先導(dǎo)，這既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。廣大高校輔導(dǎo)員的日常工作，即是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育本就屬于思想教育范疇。只有讓大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性與前景，才能更好地調(diào)動(dòng)廣大大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)他們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的激情，以更飽滿的熱情投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之中，最終完成和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。當(dāng)然這不僅是思想意識(shí)的教育，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品德與素養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅是引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考、實(shí)踐，更是引導(dǎo)擁有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)觀；不僅是引導(dǎo)他們具有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，更要有創(chuàng)業(yè)成功如何經(jīng)營的意識(shí)。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想導(dǎo)師，扮演著大學(xué)育人體系中重要的角色。在育人教育貫穿整個(gè)大學(xué)生高校學(xué)習(xí)生涯的全部過程中得到逐步深化和提升，這是高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中發(fā)揮的不可替代的重要作用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，做知識(shí)的傳播者

僅有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)沖動(dòng)式投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，顯然是準(zhǔn)備不足的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功與扎實(shí)的創(chuàng)新知識(shí)是分不開的。這些知識(shí)不僅包括創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，也包括創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營方面的知識(shí)。粗淺來說是如何開一家店，復(fù)雜的說是如何經(jīng)營一項(xiàng)事業(yè)。具體就是初創(chuàng)期的如何簽訂合作協(xié)議、如何申報(bào)營業(yè)資質(zhì)、確定收入分配和勞資關(guān)系，經(jīng)營管理；成長期的如何擴(kuò)大營業(yè)范圍、取得更多融資，規(guī)范經(jīng)營管理、人事勞資；成熟期如何資本運(yùn)作，如何選取擴(kuò)張模式公司法務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)如何規(guī)避；上市期如何處理投資銀行、會(huì)計(jì)師、律師、公關(guān)公司證券機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)。作為高校學(xué)生管理者出身的輔導(dǎo)員，本身就是從事管理工作，具有一定的相關(guān)知識(shí)，可對(duì)大學(xué)生開展相關(guān)專題知識(shí)講解。利用在教學(xué)計(jì)劃的第一課堂之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，依托高校第二課堂，利用形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的課外空間針對(duì)性開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，大力夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為大學(xué)生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外，征集資源，邀請(qǐng)知名領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、校友、創(chuàng)業(yè)成功者走進(jìn)教室走進(jìn)社區(qū)，開展形式多樣的講座、訪談等活動(dòng)，作朋輩交流，以更真實(shí)的代入感，讓大學(xué)生觸摸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師是高校思政工作的基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專門化學(xué)業(yè)指導(dǎo)，是思想政治工作者基礎(chǔ)性的角色，是全程性的工作。

（四）開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，做活動(dòng)組織者

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，離不開實(shí)踐的環(huán)節(jié)。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供和創(chuàng)造平臺(tái)、條件，做好指導(dǎo)和保障是高校輔導(dǎo)員協(xié)同育人體系中的一個(gè)工作定位。高校輔導(dǎo)員帶頭組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，既可以使大學(xué)生所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到合理利用，又可以使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)技能積累經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將大學(xué)第一課堂與第二課堂結(jié)合，既為學(xué)生提供了專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，又彌補(bǔ)了學(xué)生參賽隊(duì)伍指導(dǎo)老師的空缺。組織開展形式多樣的主題活動(dòng)，利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、黨團(tuán)日等團(tuán)學(xué)活動(dòng)、開展比賽、講座、培訓(xùn)等多種形式，創(chuàng)造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次高校輔導(dǎo)員還應(yīng)在創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中起到宣傳動(dòng)員協(xié)調(diào)保障作用，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)解決后顧之憂。

（五）加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，做品格鑄造者

在漫長而艱辛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上，會(huì)遇到很多挫折和困難，這同樣考驗(yàn)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心理承受能力。要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更加持久，這就需要強(qiáng)大的抗壓能力和實(shí)時(shí)的自我調(diào)節(jié)能力。高校輔導(dǎo)員開展心理疏導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況作出準(zhǔn)確分析進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)于可能遇到的困難和挑戰(zhàn)做好心理預(yù)防，讓學(xué)生隨時(shí)保持高昂的斗志和信心，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。心理輔導(dǎo)是個(gè)專業(yè)角色，既是面向所有人的常態(tài)工作，也是面向大學(xué)生的重點(diǎn)階段、重點(diǎn)人群的特殊工作。同時(shí)，樹立學(xué)生誠信的品質(zhì)和責(zé)任，使大學(xué)生能夠在日后創(chuàng)業(yè)成功以后不可盲目自大，忘記初心，為企業(yè)取得更大的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)成熟穩(wěn)定的品格。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育本就是高校輔導(dǎo)員思想政治教育的工作重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，不能忽視學(xué)生人格的培養(yǎng)及核心價(jià)值的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確三觀的形成和健康人格培養(yǎng)。

四、結(jié)語

“微時(shí)代”青年學(xué)生群體能熟練利用微媒體發(fā)表簡短且富有個(gè)性的見解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員言論“把關(guān)人”的作用可能被削弱，話語主導(dǎo)權(quán)的逐步喪失可能使輔導(dǎo)員思政工作的開展處于功能障礙的境地。高校輔導(dǎo)員作為一線的思想政治工作者必須善于捕捉青年大學(xué)生語言及行為表達(dá)中正能量、積極的意義與價(jià)值，挖掘內(nèi)涵。將新媒體平臺(tái)的傳播優(yōu)勢與傳統(tǒng)教育理念相結(jié)合，加強(qiáng)引導(dǎo)，豐富并發(fā)展自身的話語體系。

面對(duì)新機(jī)遇，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重點(diǎn)應(yīng)定位于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品德。在此基礎(chǔ)上，高校輔導(dǎo)員還要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀工作，明確自身在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的角色定位。這既是高等教育發(fā)展新趨勢，也是高校培養(yǎng)人才基本職能的需要，更是提升學(xué)生核心競爭力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)緩解就業(yè)壓力的有效途徑。