低壓電工作業(yè)理論考試命題改革淺析

鐘建平 高海東

（1.上?，F(xiàn)代安全技術培訓中心,上海 200331; 2.應急管理部干部培訓學院,北京 100012）

0 引言

電氣安全是現(xiàn)代職業(yè)安全重要的組成部分。據(jù)統(tǒng)計，生產(chǎn)安全事故總量的1/3 屬電氣事故。從事電工作業(yè)的特種作業(yè)人員從業(yè)群體大、作業(yè)風險高、遍布行業(yè)廣。因此，低壓電工特種作業(yè)操作資格考核的科學性、有效性至關重要，它一定程度間接影響著經(jīng)濟社會發(fā)展所需的安全穩(wěn)定環(huán)境。當前，有關考試命題改革的研究比較少，本文以低壓電工為例，結合筆者多年教學實踐，多維度分析探討了考試命題改革。

1 現(xiàn)狀分析

按照《安全生產(chǎn)資格考試與證書管理暫行辦法》（安監(jiān)總培訓〔2013〕104 號）規(guī)定，2014 年，國家層面開始逐步推行全國統(tǒng)一題庫的計算機化考試，考試時間120 分鐘、滿分100 分、80 分及格，并給地方賦予自主命題權，初訓地方題庫不超過20%、復訓地方題庫不超過50%。以上海市為例，地方題庫約兩百題，這部分題初訓考試內(nèi)容占20%、復訓考試內(nèi)容占40%，除此之外，初復訓考試內(nèi)容和形式均與國家考試標準要求一致。但是在多年實踐中，初復訓考試內(nèi)容幾乎無差異，不能很好體現(xiàn)復訓考試是為加強安全繼續(xù)教育的初衷，對于每三年復訓一次的電工從業(yè)人員來說，無非是重溫一遍初考內(nèi)容，缺乏新的知識和安全技能補充、新的法律法規(guī)引入、新的安全意識融入等，達不到知識迭代更新目的。

根據(jù)國家統(tǒng)一培訓大綱和考核標準要求，初訓考核目的是測試從業(yè)者是否具備電工理論基礎和基本安全操作能力的特種作業(yè)資格認證，復訓主要是學習相關新的法律、法規(guī)、標準和規(guī)范，以及電氣方面的新技術、新工藝、新材料，并通過典型事故案例警示教育，進一步加強從業(yè)者安全意識，擴展其知識儲備，提高其今后安全作業(yè)的安全技能水平[1]。

2 理論考試命題改革對策建議

2.1 初復（訓）各有側重提高命題科學性

2.1.1 初復（訓）考試有效銜接

如果說初訓考核目的是審核從業(yè)者的執(zhí)業(yè)資格考試，側重基礎知識和基本安全操作技能的考核；那么復訓目的則在于不斷提高從業(yè)者在崗的安全知識、安全技能和安全意識，側重于實踐經(jīng)驗的考核和典型事故案例分析能力[1]。

2.1.2 嚴格執(zhí)行標準提高針對性

筆者建議，將安全意識、安全行為學、職業(yè)危害的判斷和辨識題融入到復訓測試中，使從業(yè)者清楚地知悉什么是物的危險狀態(tài)（無防護、報警裝置，實施、設備、工具有缺陷，個人防護用品缺陷及生產(chǎn)、施工場地環(huán)境不良等）和人的不安全行為（違反操作規(guī)程，注意力不集中，錯誤動作，疲勞，忽視個人防護用品使用等）及管理上的缺陷（違章指揮，安全措施有缺陷等）[2]。進一步提高從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和應急處理能力，保障企業(yè)安全生產(chǎn)需要。

2.2 完善動態(tài)調(diào)整機制實現(xiàn)?？汲Ｐ?/h3>

目前使用的題庫試題內(nèi)容涵蓋廣、不乏可圈可點之處，如電磁感應、低壓配電系統(tǒng)、低壓電器、常用電工測量儀表、電動工具、RCD 和ELV 概念及三相異步電動機的啟動、調(diào)速和檢測維護等[1]內(nèi)容大都緊密聯(lián)系生產(chǎn)和工作實際，且理論基礎知識題和技術基本知識題兼顧，得到行業(yè)普遍認可。但也存在有些考題和知識點陳舊、引用的標準過時等問題。因此，改革應平穩(wěn)過渡，在原題庫基礎上淘汰陳舊知識題、偏題和爭議題，適時進行周期性補充和調(diào)整。

2.2.1 合理確定題庫更新周期

保持初復訓考試80分合格線不變，可考慮每3～5年對題庫進行一次全面調(diào)整。因為考題每經(jīng)過3 年一個復訓期的應用，各地培訓教師已經(jīng)充分理解考題優(yōu)劣，為題庫的修訂積累了實踐經(jīng)驗。因此，第4 年開始穩(wěn)步調(diào)整題庫，篩選淘汰部分陳舊題、補充新題，第5 年廣泛收集各地有關題庫知識點修訂意見、征集新題，全面修訂題庫，第6 年開始全面投入新題，進入下一調(diào)整周期。

2.2.2 合理控制題量提高效能

題庫以1 000±20%為宜，去舊換新10%～15%，即80 ～180 題。這對教和學兩方面的影響都不大，而對引導從業(yè)者不斷學習、更新知識，逐漸提高從業(yè)者的整體素質(zhì)水平的意義深遠，并可建成一個開放性的題庫。筆者建議由國家層面牽頭，各省輪值組織電氣專家、教師尤其是實踐經(jīng)驗豐富的專家參與命題。

2.3 優(yōu)化題型比例改進考核方案

2.3.1 初訓考核題型改進

考核命題直接關系到考試的信度、效度、難度、區(qū)別度以及客觀性、實用性、標準化等品質(zhì)要素，其中信度反映了受測者實際水平的穩(wěn)定程度，信度高的測定比較真實、可靠地反映受測者的實際水平。是非題效度高（信度高是效度高的前提條件，信度低的測定不可能有效，也談不上什么效度），但缺乏一定的信度，因為即使不懂，光憑猜測也有百分之五十猜中的概率[3]。而目前使用的初訓理論考題70%為是非題，占比太大、信度低不符考核原理，應該減少，筆者建議設是非題比例為30%較合理。由于選擇題具有信度好、效度高、容量大、涉及面廣的優(yōu)點[3]，可擴大其比例至60%，其中單選題60 題每題1 分，多選題5題每題2 分。考核知識點可增加約44%。根據(jù)概率論中大數(shù)定理，增加試題的數(shù)量和考核次數(shù)，可有效提高考核測定的信度[3]，具體調(diào)整方案見表1。

表1 低壓電工理論初訓考核題型改進分析

2.3.2 復訓考核題型改進

復訓理論考核按國家頒布的考核標準要求，應增加現(xiàn)題型中缺乏的實踐經(jīng)驗考核和典型事故案例分析題，同時逐步淘汰原題庫中的偏題和老舊標準題，具體調(diào)整方案見表2。

1）復訓題型設置。新增“案例分析”題，考試形式宜采用多項選擇題，題庫容量可初設為15 題，每題3 分（有6 個備選答案），占總分比例為15%。從表2 中分析可看出與初訓不同的是，雖也將是非題比例降為30%，擴大了單選題比例至55%，但新增設的“案例分析”考題內(nèi)容主要是針對電工平時作業(yè)時易發(fā)生觸電危險的一些實際情況，如：不安全使用電動工具、亂設臨時電源線、安全用具使用不當、違章操作、麻痹大意或僥幸心理等不安全操作方式和行為而導致的事故案例進行編寫。試題通過對以往典型事故案例的重視和分析，明確電工作業(yè)中易發(fā)生錯誤的心理、違規(guī)行為和一旦發(fā)生事故的嚴重性，通過全國統(tǒng)考的導向作用來進一步強化遵守操作規(guī)程的必要性，以達到對不安全行為的警示作用，從而起到減少和防止類似事故發(fā)生的目的[4]。

表2 低壓電工理論復訓考核題型改進分析

2）單選題中計算題的設置。作為電工日常都會面臨估算照明、電動機等回路的電流大小，來選擇導線的安全載流量和截面，才可進行下步的導線分相、分路、選管徑、排管等工作，并且估算負載額定電流也是檢修、排故的依據(jù)。因此，從實際出發(fā)需增加實用計算題比例，初訓的計算題由原每份試卷中的1 題增加到3 題；復訓由原1 題增加到5 題，分值不變，題庫量可暫定為15 題。內(nèi)容可選教材單元中的基礎理論計算題和電工平時最常用的技術知識實踐題，且要求每個電工都須熟練掌握的簡便計算，一般心算就能解決問題，來進一步加強對電工動手操作上崗能力的要求，如基礎知識點可選等效電阻電容計算、整流濾波電路負載直流輸出電壓計算、交流電路功率因數(shù)計算等；技術知識方面可選熔體額定電流計算（照明和電動機回路）、導線安全載流量的估算、照明線路按燈頭數(shù)和插座數(shù)分路、選管徑等工作實用計算題等等。經(jīng)過以上調(diào)整后復訓題型新增的考點數(shù)為65 個，知識點比原試卷增加了40.6%，在不增加試題的數(shù)量和考核次數(shù)，可有效提高考核測定的信度。

3 E-R模型

E-R 模 型（Entity-Relationship model）， 也 稱為實體聯(lián)系模型，由美籍華裔計算機科學家陳品山發(fā)明，是概念數(shù)據(jù)模型的高層描述所使用的數(shù)據(jù)模型或模式圖，主要由實體、屬性和聯(lián)系組成。在本文中實體主要指數(shù)據(jù)列表也就是考題，屬性主要指試題的特性，考題之間的關系即為聯(lián)系。為更好提升題庫維護技術手段，使得試題更新和策略配置調(diào)整更靈活，下面主要通過ER 模型進行題庫建模。

3.1 低壓電工考試E-R 模型

實體模型除了原初、復訓類別、單元章節(jié)類別外，題型類別擴展為判斷、單選（含計算）、多選（分別用U、V、W 標識），難度系數(shù)值Σei，增加屬性類別為識記類、理解類、應用類、分析類（分別用C3、C1、C2、C4標識）、區(qū)分同類題序和使用版次（1、2，……）共7 個屬性值，按不同的測試要求采取不同的選題策略，利用數(shù)據(jù)庫技術按不同測試要求靈活配置策略進行隨機抽題組卷，以初訓為例。

表3 約束條件為：

表3 低壓電工初訓考試組卷策略

1)每方案對應一套考試卷，可隨機生成60 份題型比例相當、屬性要求一致、難度值相同的試卷。

2)試卷題型比例調(diào)整可改變U、V、W 值，但需滿足ΣY=U·m+V·n+W·u=100（分），其中m、n、u 為三種題型的設定分值。

3)每套方案試卷的難度值δ=Σ（e1+e2+…+en）,即每題難度系數(shù)累計相加，本方案的δA==151,一般初復訓試卷的難度值在δ=100 ～200 之間，初訓宜取中間值，復訓可略高，平均值為δo=150。

4)設三種題型中屬性配比C1 ～C4 均等，按照人們對事物的認知過程由識記（C3）、理解（C1）、應用（C2）和分析（C4）解決問題的四個階段，筆者對現(xiàn)已穩(wěn)定運行多年的國家題庫進行統(tǒng)計分析，得出二種題型屬性比例平均值，即：

C1=38%、C2=31.1%、C3=24.7%、C4=6.1%。

同時，采用“黃金分割法”[5]（0.618 法，即優(yōu)選法）進一步分析最佳比例構成得出C1=38.2%、C2=23.6%、C3=23.6%、C4=14.6%。

綜合以上二種方法和電工初復訓考試的特點，適當提高實踐應用題C2 比例，減小難度較高的綜合分析題量，將C1 ～C4 比例進行適當修正取整，即：C1∶C2∶C3∶C4=40%∶30%∶25%∶5%,C1+C2+C3+C4=100%, 當 方 案 設 定 的δx ≠150 時，可進一步建立難度值δ 與Ci 之間關系，設自動調(diào)整步距為：λ（%）=(δx—δo)/10,δx 為設定難度值（100 ≤δx ≤200），則C4=5%±λ，C3=25%—(±λ),C2=30%±λ,C1=40%—(±λ)。因此，每套方案只要設定好δ 和U、V、W 值時，可得各題型不同屬性題量為：是非題S11=UC1,…,S14=UC4，單選題S21=VC1,…,S24=VC4, 多選題…（見表3數(shù)據(jù)）；

5)由于考試題型限制和省略計算步驟的需要，計算題現(xiàn)歸類于單選題中，題庫設置容量為15 題，初訓可隨機抽選3 題、復訓選5 題。

6)每種方案試卷生成中，要求每題備選答案次序隨機排列不固定、防抄襲。

由出題方設定好一種選題策略后（如策略A），就可以進行以下數(shù)據(jù)庫建模，詳見圖1。

通過上述建模可明確低壓電工操作證理論考試選題自動化流程設計[6]，其具體數(shù)據(jù)運轉流程為：

①題庫信息化導入；

②定義選題策略（見圖1）；

③定義試卷——低壓電工操作證初訓理論考試試卷；

④系統(tǒng)自動生成試卷題目。

——系統(tǒng)自動將試卷中定義的選題策略轉換成題庫搜索條件

——系統(tǒng)再根據(jù)搜索條件在題庫中搜索相對應的考試題目

——最后再將其選中的考試題目關聯(lián)生成試卷

3.2 此建模優(yōu)點

此建模優(yōu)點是，可以有效控制測試者題雖有別但試卷難度一致，以體現(xiàn)考試公平性；可精確設置δ 值，把握一定時期內(nèi)初、復訓考試的總體難易程度；可為今后題庫的周期調(diào)整提供多種參數(shù)的選題策略及數(shù)據(jù)支持；也可用于考試后統(tǒng)計出該班每組人數(shù)分數(shù)（一般組距取R=10 分）和平均分及標準差σ 值等指標，并可打印出正態(tài)分布圖反饋給培訓單位，以改進教學方法和提高教學質(zhì)量。

4 結語

本文通過對上海市6 年多考試實踐和試卷分析認為，低壓電工作業(yè)理論考試應當按照考試大綱規(guī)定劃分出初訓和復訓題庫，通過建設開放性、周期每3 ～5年對考試題庫進行一次全面調(diào)整，有助于保持試題時效性，通過改進題型比例降低是非題、提高單選題及計算題量、增加多選題型，可進一步提升考試的信度和效度，通過數(shù)據(jù)庫建模可更好的維護管理考試題庫，提升考核科學性。