冷 靜

(遼寧科技學(xué)院 管理學(xué)院，遼寧 本溪 117004)

檔案學(xué)專業(yè)課程是檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心內(nèi)容，檔案學(xué)專業(yè)本科課程教育已然是檔案教育的主體部分。對(duì)檔案學(xué)專業(yè)本科課程的研究成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為檔案學(xué)課程研究提供支持。檔案界除對(duì)檔案學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行研究外，主要還對(duì)檔案學(xué)專業(yè)具體課程進(jìn)行研究，文章進(jìn)一步梳理檔案專業(yè)課程研究成果情況，為檔案學(xué)專業(yè)本科課程研究提供新的思考角度和參考，從而更好地培養(yǎng)新時(shí)代檔案人才。

1 檔案學(xué)專業(yè)課程研究成果的現(xiàn)狀分析

因我國(guó)檔案學(xué)專業(yè)課程相關(guān)研究成果涉及方面較多，在檢索時(shí)將檢索詞分為兩個(gè)方面：一是直接對(duì)檔案學(xué)專業(yè)課程名稱進(jìn)行檢索，如選取“檔案學(xué)概論”“檔案管理學(xué)”“檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)”為關(guān)鍵詞檢索；二是檔案學(xué)課程改革的相關(guān)方面檢索，如“檔案學(xué)課程改革”“文書(shū)學(xué)教學(xué)改革”“檔案管理學(xué)課程體系建設(shè)”等。運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，選取10門檔案學(xué)專業(yè)課程，以課程名稱進(jìn)行主題檢索，共檢索出30 764條結(jié)果，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步篩選，剔除一部分不屬于論文范疇的會(huì)議報(bào)道、考試試題外，尚余檔案學(xué)專業(yè)課程研究期刊論文28 742篇。根據(jù)這些檔案學(xué)專業(yè)課程研究成果的階段特點(diǎn)，具體分析檔案學(xué)各專業(yè)課程在數(shù)量與主題上的發(fā)展規(guī)律。

1.1 檔案學(xué)本科課程研究成果的數(shù)量分布特征

選取1980-2022年為統(tǒng)計(jì)范圍，根據(jù)研究成果總體趨勢(shì)中將研究成果劃分為3個(gè)階段，同時(shí)對(duì)選取的10門檔案學(xué)專業(yè)課程在各個(gè)階段的研究數(shù)量進(jìn)行梳理，其中，第二個(gè)階段10門課程研究成果均為最高階段(見(jiàn)表1)。

表1 檔案學(xué)專業(yè)10門課程研究成果的分階段統(tǒng)計(jì)表

由表1可以看出，在選取的10門檔案學(xué)專業(yè)課程中，信息資源管理課程相關(guān)研究成果數(shù)量最多，高達(dá)16 844篇；其次是電子文件管理和檔案學(xué)概論兩門課程的研究成果，共有6 803和2 813篇文獻(xiàn)；最少的是中國(guó)檔案事業(yè)史課程相關(guān)研究，近40年來(lái)僅有56篇研究成果。檔案學(xué)專業(yè)課程相關(guān)研究成果在3個(gè)階段的數(shù)量分布情況，第二個(gè)階段1996-2013年的成果數(shù)量最高，也表明檔案學(xué)界對(duì)檔案學(xué)課程研究熱度高；第一階段1980-1995年的課程研究成果數(shù)量最少，說(shuō)明檔案學(xué)發(fā)展初期的成果偏少。整體上看，伴隨著檔案學(xué)科的發(fā)展和學(xué)者的重視度，檔案界對(duì)各門課程的研究數(shù)量存在階段性差距。

1.2 檔案學(xué)本科課程相關(guān)成果主題分析

這一部分是對(duì)檔案學(xué)課程的相關(guān)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要以“檔案學(xué)思政”“檔案學(xué)課程改革”“檔案學(xué)課堂教學(xué)”“檔案學(xué)教學(xué)改革”“檔案學(xué)教材改革”“檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)”“檔案學(xué)課程建設(shè)”“檔案學(xué)課程體系”“檔案學(xué)課程資源”為檢索詞，分別檢索到17、47、42、207、3、67、95、215、32條，共725條結(jié)果。

另一部分以“檔案學(xué)課程改革”為檢索詞，檢索到47條結(jié)果，以“課程名稱+教學(xué)改革”為篇名關(guān)鍵詞，如“檔案管理學(xué)教學(xué)改革”“檔案學(xué)概論教學(xué)改革”等進(jìn)行檢索，選取的10門課程分別檢索出28、36、17、5、3、5、2、0、51、0，共147條，以 “課程名稱+教材改革”“課程名稱+課程建設(shè)”為篇名關(guān)鍵詞，分別共檢索到6條和84條結(jié)果。兩部分共962篇文獻(xiàn)。

檔案學(xué)專業(yè)課程改革相關(guān)研究成果的主題按占比依次為教學(xué)改革、課程體系、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、課程改革、課堂教學(xué)、課程資源、課程思政、教材改革9個(gè)方面。在檢索到的962篇論文中，教學(xué)改革方面的相關(guān)論文354篇，占36.8%；課程體系相關(guān)論文215篇，占總數(shù)的22.3%；課程建設(shè)方面的論文179篇，占18.6%；實(shí)踐教學(xué)方面的相關(guān)論文67篇，占總數(shù)的7%；47篇為檔案學(xué)課程改革方面，占4.9%；42篇為課堂教學(xué)方面，占論文總數(shù)的4.4%；課程資源相關(guān)論文32篇，占總數(shù)的3.3%；“檔案學(xué)課程思政”相關(guān)研究17篇，占總數(shù)的1.8%；教材改革方面9篇，占總數(shù)的0.9%。

從它們所占比例可以看出，目前檔案學(xué)專業(yè)課程相關(guān)成果的研究在主題上呈現(xiàn)出不平衡的特點(diǎn)。檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)改革以及課程體系方面的研究仍是目前檔案學(xué)研究的核心板塊，檔案學(xué)課程思政建設(shè)及教材改革研究是弱項(xiàng)方面。相對(duì)而言，檔案學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)研究是新生事物，這方面研究還顯得薄弱。

2 檔案學(xué)專業(yè)課程研究成果發(fā)文機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)

為了解大學(xué)這一特定機(jī)構(gòu)的檔案學(xué)專業(yè)課程研究成果相關(guān)期刊論文的發(fā)展?fàn)顩r，特對(duì)選取的10門檔案學(xué)專業(yè)課程相關(guān)論文的大學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并對(duì)各大學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)文量中占比最大的課程做出分析如表2，試圖得出有參考價(jià)值和有意義的結(jié)論。

表2中統(tǒng)計(jì)的是發(fā)表100篇以上的大學(xué)機(jī)構(gòu)以及在選取的10門課程中發(fā)表量占比最大的課程和論文量，并將大學(xué)按照發(fā)文量多少排序。從11所大學(xué)發(fā)文量看主要集中在電子文件管理、信息資源管理(武漢大學(xué)發(fā)文量最高)和檔案學(xué)概論(上海大學(xué)發(fā)文量最高)三門課程。中國(guó)人民大學(xué)的論文數(shù)量在發(fā)文量超過(guò)100篇的大學(xué)中是最多的，高達(dá)770篇。其中占比最大的課程是電子文件管理，論文數(shù)達(dá)到279篇，占總發(fā)文量的36%。中國(guó)人民大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)課程研究成果主要集中在電子文件管理課程，說(shuō)明對(duì)電子文件管理課程研究多，比較成熟，也注重前沿的課程理論研究。武漢大學(xué)發(fā)文量排第二，發(fā)文量531篇，主要重視信息資源管理課程研究，研究成果達(dá)327篇，占比62%，說(shuō)明武漢大學(xué)研究者注重信息資源管理研究，與中國(guó)人民大學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。上海大學(xué)發(fā)文量排第三，為301篇，主要集中在檔案學(xué)概論課程研究，該課程研究成果127篇，占比42%?？傮w看，11所大學(xué)的檔案學(xué)本科課程研究成果主要集中在電子文件管理、信息資源管理、檔案學(xué)概論等3門課程。對(duì)于檔案管理學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)、文書(shū)學(xué)、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)、科技檔案管理學(xué)、檔案法規(guī)學(xué)、中國(guó)檔案事業(yè)史等課程研究不足。

表2 大學(xué)機(jī)構(gòu)在檔案學(xué)專業(yè)課程研究成果中的發(fā)文情況

3 檔案學(xué)專業(yè)課程研究的建議

通過(guò)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)課程相關(guān)論文和課程改革相關(guān)研究的統(tǒng)計(jì)分析，了解到至今檔案學(xué)術(shù)界取得的成績(jī)，學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容廣泛、研究方法科學(xué)、成果數(shù)量穩(wěn)定，整體水平得到了提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步，還需全面深入推進(jìn)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)課程的研究。

3.1 結(jié)合新技術(shù)應(yīng)用研究

目前統(tǒng)計(jì)到的檔案學(xué)專業(yè)課程相關(guān)研究成果中，大多是傳統(tǒng)的課程相關(guān)改革、課程體系建設(shè)等方面的研究。關(guān)于新事物、新技術(shù)應(yīng)用檔案學(xué)專業(yè)課程的研究相對(duì)薄弱。李雯，等[1]在《檔案學(xué)專業(yè)課程的線上多維互動(dòng)式教學(xué)模式探索》一文中提到“現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展催生了科技輔助下的線上教學(xué)方式?！薄霸诋?dāng)今社會(huì)環(huán)境和信息技術(shù)背景下，如何提高線上教學(xué)質(zhì)量和提升線上教學(xué)效果是值得檔案學(xué)專業(yè)教師關(guān)注的問(wèn)題?！痹谥蟮难芯恐?，可以融入數(shù)字背景展開(kāi)分析，如對(duì)線上課程、線上實(shí)習(xí)等方面多加探索，以及利用云平臺(tái)與檔案課程相結(jié)合的方式加以分析。

3.2 加強(qiáng)弱勢(shì)課程研究

目前對(duì)中國(guó)檔案事業(yè)史、檔案法規(guī)學(xué)等課程的相關(guān)研究有所欠缺?？蛇m當(dāng)加強(qiáng)檔案史類及檔案法規(guī)相關(guān)課程研究。中國(guó)檔案史是專業(yè)史，對(duì)專業(yè)史的研究、專業(yè)歷史遺產(chǎn)的發(fā)掘、專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高，以及對(duì)提高專業(yè)的社會(huì)地位，豐富相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容等，都有著不可替代的重要作用。另外，加強(qiáng)對(duì)檔案法規(guī)相關(guān)課程的研究，有利于增強(qiáng)檔案專業(yè)人員的事業(yè)心與責(zé)任感，進(jìn)而從根本上促進(jìn)檔案事業(yè)的發(fā)展。

3.3 加大檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

目前，我國(guó)檔案學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，大多是理論知識(shí)上，或?qū)嶋H操作如檔案分類、入庫(kù)等方面的工作，對(duì)于數(shù)字化方面的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有所欠缺，對(duì)這些方面的研究也薄弱。劉凱，等[2]指出“檔案專業(yè)是一門理論與實(shí)踐并行的學(xué)科，但是在目前的檔案學(xué)教學(xué)體系中，理論課程占據(jù)主導(dǎo)地位、實(shí)踐教學(xué)缺乏成為一種常態(tài)，如何在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)逐漸成為各個(gè)高校共同關(guān)注的問(wèn)題，因此，在已有檔案專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究理論上進(jìn)行新的思考是十分必要的?！币虼耍瑢?duì)于檔案學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，包括數(shù)字化方面的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的探析亟待跟進(jìn)。

3.4 深度融入課程思政內(nèi)容研究

檔案學(xué)課程思政相關(guān)研究是近兩年的熱點(diǎn)話題，也是新興研究方向，這類研究占比不高，基于國(guó)家政策和社會(huì)發(fā)展所需，將思政課堂融入檔案學(xué)專業(yè)已是必然趨勢(shì)。徐擁軍，等[3]提出“為檔案研究課程制定‘思政課程’，對(duì)于啟迪和振興檔案學(xué)學(xué)術(shù)界的思想具有重大而獨(dú)特的意義?！笨梢?jiàn)，新時(shí)代檔案學(xué)者根據(jù)檔案專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極有效地讓檔案專業(yè)融入“思政課程”建設(shè)的改革研究中。

4 結(jié)論

檔案學(xué)專業(yè)課程相關(guān)成果研究也取得了一定的成績(jī)。但是還需要加強(qiáng)諸如檔案學(xué)專業(yè)課程思政方面和教材改革方面的研究，進(jìn)一步研究其他不同的檔案學(xué)本科課程與思政教育的融合情況。對(duì)于檔案學(xué)專業(yè)課程的統(tǒng)計(jì)研究，目前只針對(duì)10門課程展開(kāi)搜集分析，進(jìn)一步完善增加檔案學(xué)專業(yè)其他課程的相關(guān)研究情況，將使統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果更加全面，具有更大的參考價(jià)值。