高 陽

（咸陽師范學院 音樂學院，陜西 咸陽 712000）

坐落于西北重鎮(zhèn)西安的私立西北音樂院是由我國著名音樂教育家，歌唱家趙梅伯先生創(chuàng)建，該校成立于1943 年8 月，1944 年底獲教育部批準備案，1945 年該校原擬改為獨立學院并遷往北平，但未獲批準，遂于1946 年停辦，共歷時三年，招收學生近百人，這所學校是西北地區(qū)第一所音樂?？茖W校，以培養(yǎng)人才，提高西北音樂教育，為大眾社會服務為宗旨。西北音樂院的成立不僅為中國音樂薪火傳承作出了自己的貢獻，也在一定程度上改變了陜西乃至西北地區(qū)音樂教育落后的局面，更是在廣大西北各族人民當中樹立起了拓展音樂教育事業(yè)的鮮明旗幟。

一、艱難草創(chuàng)、勤勉辦學

1942年悄然離開上海的趙梅伯先生原本計劃經(jīng)由西安前往重慶，后在胡宗南將軍的盛情挽留下，留在了西安，并在環(huán)境優(yōu)美，空氣清新的西安第一中學原址上創(chuàng)辦西北音樂院。趙梅伯出任院長，胡宗南及陜西省政府主席祝紹周夫人劉宦女士出任董事長。初創(chuàng)期的西北音樂院困難重重，首當其沖的就是經(jīng)費問題，作為一所私立大學，西北音樂院不同于公立大學能夠獲得國家經(jīng)費的支持，資金都需作為院長的趙梅伯自己籌措，雖在胡宗南等人的幫助下，募集到了辦學所需的經(jīng)費，但為了合理使用這來之不易的經(jīng)費，將錢花在該花的地方，趙梅伯在辦學之初盡量縮減不必要的行政開支，在學校的設置上僅設立教學和行政事務兩個管理部門，分別管理教學、師生生活和住宿工作。只是到第二學年的中期按照教育部的規(guī)定不得不設立了“訓導”機構，但也只安排一人管理。這樣就使得大部分的經(jīng)費被用在了與教學息息相關的設備的購置、教師的薪資、學生的補助等方面。另外，樂器和師資也成為困擾趙梅伯先生辦學的兩大難題，雖然當時的西安處于大后方，但其鄰近敵占區(qū)，時常會受到敵機的轟炸，原本就處于貧困落后的局面，再加上遭受戰(zhàn)爭陰霾的影響，經(jīng)濟更為蕭條，很多商鋪停業(yè)關門，必要的生活用品都很難買到，更不用說中西樂器了。為了解決這個問題趙梅伯想盡各種辦法，通過自己的聲望和影響，采取友人贈予、租借和從它地購買等方式獲取了7 架鋼琴和15 架風琴，而小提琴、大提琴、管樂、二胡和琵琶等樂器則多由家庭條件較好的學生籌備。除此以外，趙梅伯先生還用有限的經(jīng)費購置了唱片、書籍、樂譜、留聲機等教學設施，這些設備的取得基本滿足了教學所需。在師資方面，曾在上海、北平工作過的音樂教師大多去了經(jīng)濟條件和教育條件較好的重慶、成都等地。西安的音樂教師十分稀缺，雖然如此，趙梅伯先生堅持寧缺毋濫的原則，他一方面在當?shù)貙ふ覂?yōu)秀音樂教師和外籍音樂家，同時爭取其他地方的音樂教師來西安工作，在他的努力下，一支由高水平的中外專家組成的教師隊伍組建起來，馬革順、何其超、鄭廷一、馬思琚、馬思遜、王紹先以及外籍音樂家米良等人相繼來到西北音樂院，共同構筑起了這所學院的基石。應該說，西北音樂院的建立離不開趙梅伯先生和廣大師生的辛苦付出，同時也和胡宗南、祝紹周、西安市市長陸翰芹等人的鼎力相助分不開，正是在大家共同的努力下才有了西北地區(qū)唯一一所音樂?？茖W校在西安這個有著厚重文化積淀的古城的建立。

二、擴大招生、專注教學

西北音樂院雖然只有三年的辦學時間，但其招生規(guī)模卻與日俱增，除第一年秋季招考只招收十余名學生外，在隨后各種途徑的招生中學生人數(shù)不斷增加，到學校停辦時在校人數(shù)已達百人以上，這樣規(guī)模的學生人數(shù)在當時是十分少見的。另外，針對報考學生中部分來自本地，部分來自淪陷區(qū)的特點。在招生方式上學校采取了靈活而切實可行的方法，除通常一年一度的秋季招考外，允許隨時流亡來西安的學生通過考試插班進校。據(jù)當時文獻記載，許多經(jīng)過千辛萬苦流亡來西安的學生，相當多被趙梅伯先生無私地收留下來，這其中就包括張樹楠，他原是北平師范大學音樂系的一名學生，因戰(zhàn)亂而來到西安時，西北音樂院的招生考試已經(jīng)結束了，但趙梅伯先生發(fā)現(xiàn)他的聲音條件很不錯就破例招收了他，并安排他擔任了聲樂組助理。像這樣的情況在西北音樂院還有許多，由于這些流亡而來的學生大多家境貧寒，生活難以維系，因此，學校既要負擔其學業(yè)所需的費用，還要負擔他們的生活費，而對于本來辦學經(jīng)費就捉襟見肘的西北音樂院來說實屬不易，從這點也可以看出趙梅伯先生強烈的事業(yè)心以及其愛惜人才、多出人才的迫切愿望。

效仿國立音專的西北音樂院在學制上設置五年制專修科和三年制師范科，專修科有聲樂、理論作曲、鋼琴、弦樂和民樂五個專業(yè)。除理論作曲外，其他各專業(yè)均為個別授課，在授課教師的安排上，學校根據(jù)每位教師自身所長，分別由馬思琚教授鋼琴和大提琴、馬思遜教授長笛、關筑聲教授小提琴、王紹先教授二胡和琵琶、馬革順教授視唱練耳、何其超教授樂理和和聲等音樂理論課，而聲樂和合唱兩門課程則由趙梅伯院長親自教授。教師們在教學上認認真真，兢兢業(yè)業(yè)，努力教好每一名學生，讓他們都能學有所成。據(jù)曾在那里就學的李石根回憶，趙梅伯先生在教授合唱時十分認真，從選曲到發(fā)聲訓練，再到指揮各個環(huán)節(jié)一絲不茍，特別是在選曲上他從不隨意，而是考慮學生的實際演唱能力，并根據(jù)曲目調節(jié)聲部配合，從而使學生能夠較好地駕馭整部作品。另外，在狠抓專業(yè)課教學的同時，音樂院不放松文化課的教學，除開設中國文學語言課外，還開設了外語等課程?？傊?，正是在這些富于進取、年富力強、富有經(jīng)驗的教師帶領下，西北音樂院的教學工作才能有條不紊開展下去。而在學習方面，由于西北音樂院的學生大都出身貧寒，十分珍惜這來之不易的學習條件，他們抓住一切可利用的時間認真學習，勤學苦練，努力付出。每到冬季古城西安異常寒冷，由于沒有取暖設施，衣服單薄的學生們手都凍僵了，為了練琴每到中午他們將蒸饅頭時用的熱騰騰蒸鍋水取來捂手，手一暖和，又開始了艱苦的練習。正是通過辛苦的付出才能換來豐碩的成果，學員中很多像張樹楠、鄭寶恒、許芝蘭等人后來成為了我國音樂界和教育界的棟梁之材。

三、雄厚師資、優(yōu)秀學子

師資的優(yōu)劣是教學成敗的關鍵。有著多年教學經(jīng)驗的趙梅伯深知這點，在教師的選聘上他秉公處理，不徇私情，無論是誰都必須參加考試，合格后方能被聘用。胡宗南曾介紹監(jiān)察院某位高級官員的夫人來校任教，但經(jīng)過考試后，趙梅伯對她的專業(yè)水平并不滿意，便未聘用。正是有著嚴格的選拔制度，西北音樂院的教學實力才不遜于當時任何一所音樂院校。經(jīng)選拔后的專業(yè)音樂教師共14 人，其中專任教師9 人，兼任教師5 人，除院長趙梅伯和意大利教師米良畢業(yè)于國外高校外，其余教師都畢業(yè)于上海國立音專和北平師范大學等國內知名高等學府。在他們當中既有從事多年教學工作的老教師，還有初次走上工作崗位的青年才俊。趙梅伯是著名歌唱家，音樂教育家，1905 年生于浙江奉化，1921年考入滬江大學，1929 年考入世界著名音樂學府之一的比利時布魯塞爾皇家音樂學院，成為了第一位學習聲樂的中國人。1936 年學成回國的趙梅伯受蕭友梅院長的邀請擔任上海國立音專聲樂系教授及主任，在國立音專期間他一方面將西方音樂作品介紹給學生，另一方面積極參與和推動中國新音樂運動。1943 年，他來到西安創(chuàng)辦了西北音樂院，除了繁重的日常管理工作外，它還承擔了聲樂和合唱兩門課的教學工作。馬思琚，我國著名的大提琴演奏家、鋼琴家、音樂教育家，1920 年出生于廣東省海豐縣，10 歲時開始學習鋼琴和大提琴，1939 年考入上海國立音專，是我國第一位大提琴和鋼琴演奏雙科生。1942 年她以兩門主科全優(yōu)的成績提前畢業(yè)，1943年她受趙梅伯先生的邀請赴西北音樂院任教，擔任鋼琴和大提琴教師。在教學上她嚴格要求，既教書，又育人，精微細致循循善誘，注重啟發(fā)培養(yǎng)學生的演奏技巧和音樂表演能力。關筑聲，著名音樂教育家，小提琴演奏家，作曲家，北京人，幼年時家境雖然敗落，但他學習音樂非常認真、努力，來到西安后，在保育院從事音樂教育工作，并在西北音樂院兼職教授小提琴，培養(yǎng)出了王宗德等多名優(yōu)秀學生。

西北音樂院在短暫的三年辦學時間里，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學生，許芝蘭、向大勛、鄭寶恒、王壽庭、張樹楠、張引、王宗德等在新中國成立后在各自的工作崗位上做出了突出的貢獻。王壽庭1941出生，河南省虞城縣人，自幼他對音樂就有著濃厚的興趣，自學了二胡、蕭、笛等樂器，并曾向張季讓先生學習二胡的演奏，1943 年為了在音樂上進一步深造，他考入西北音樂院，求教于二胡演奏家王紹先，在老師的嚴格指導和自己的勤學苦練下，他的二胡演奏水平有了很大的進步，不僅技巧嫻熟精湛，風格古樸典雅，細膩純凈，韻味獨特，將樂曲深刻的內涵表現(xiàn)得淋漓盡致。建國后先后在河南省藝術學校，鄭州師專，河南大學等學校任教。張樹楠，我國著名歌唱家，曾就讀于北京師范大學音樂系，之后輾轉來到西安，就讀于西北音樂學院，師從趙梅伯先生，畢業(yè)后任北平國立藝術?？茖W校音樂系教師。解放后，先后在中央音樂學院、中央歌劇團工作。1958年在中央民族樂團擔任獨唱演員，擅長演唱富有不同民族特色的作品。其代表性曲目有陜北民歌《踢繡球》《腳夫調》，內蒙古民歌《草原晨曦圓舞曲》和新疆民歌《明白了，咱們的瑪麗亞》等。

四、注重實踐、普及音樂

趙梅伯先生注重教學的同時，也十分重視實踐。他經(jīng)常組織師生進行各種形式的音樂演出，從創(chuàng)辦到停辦的這三年時間里西北音樂院在西安舉行了多次音樂會，既有教師音樂會，也有學生音樂會以及為慶祝活動而舉辦的音樂演出等，例如，小提琴教師關筑聲舉辦了西安第一場也是水平最高的小提琴獨奏音樂會，這場音樂會關筑聲演奏了巴赫的《G弦上的詠嘆調》、勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》、薩拉薩蒂的《流浪者之歌》以及他自己作曲的《小舞曲》和《愉快進行曲》等作品。另外，教師馬思琚先生舉辦了兩場鋼琴音樂會，學生張樹楠也舉辦了獨唱音樂會，1944 年為迎接英國訪華團的到來，西北音樂院還專門排演了一場音樂會，與此同時，鄭寶恒組織的廣東音樂小組，經(jīng)常走出西安到寶雞等地進行演出，為當時較為荒涼的大西北普及國樂起到了積極的作用。總之，這些音樂會專業(yè)性強、水平高，為難得一見高水平演出的西安人民提供了一場場優(yōu)美的精神大餐。

美育為近代教育之骨干，美育之實施以藝術為教育，培養(yǎng)美的創(chuàng)造及鑒賞的知識，而普及于社會。作為西北地區(qū)唯一一所音樂專科學校的西北音樂院，在趙梅伯先生的帶領下雖然辦學時間短，辦學條件十分困難，但其對音樂文化落后的西安乃至整個西北地區(qū)音樂知識的普及都起到了重要的作用，他的辦學思想和辦學理念對我國高等音樂教育的發(fā)展產生著重要的影響，經(jīng)由這所學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生解放后成為了我國音樂事業(yè)發(fā)展的中堅力量。