楊 明

（賓縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校，哈爾濱 150400）

思想政治教育是發(fā)展事業(yè)的重要核心，要從建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。在新時(shí)期，職業(yè)高中思想政治教育迎來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，有來(lái)自外界的負(fù)面言論，也有學(xué)生自己主觀判斷力弱化的問(wèn)題，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)實(shí)踐匱乏的教學(xué)因素存在。如何改善職業(yè)高中思想政治教育的質(zhì)量，值得深入思考和全面分析。鑒于此，有必要深入探討新時(shí)期職業(yè)高中思想政治的教育方法，本文現(xiàn)做如下分析。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的必要性

職業(yè)學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)人才的重要教育機(jī)構(gòu)，不但要傾心傳授學(xué)生知識(shí)和技能，更需要教育引導(dǎo)學(xué)生的思想政治意識(shí)，在學(xué)生人生觀與世界觀的成長(zhǎng)階段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想境界水平，使他們更好地為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所以，職業(yè)學(xué)校不僅要重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和技能教育，還要特別重視學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)具有良好道德和職業(yè)技能的高素質(zhì)綜合人才。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，許多學(xué)校只追求教學(xué)成果，只注重學(xué)生的文化課，對(duì)學(xué)生的思想政治教育沒(méi)有加強(qiáng)重視，使學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)生偏差、思想境界薄弱，受外界影響而站位不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)生也缺乏創(chuàng)新意識(shí)和必須具備的道德，這與職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展方向和未來(lái)目標(biāo)嚴(yán)重不符。因此，作為職業(yè)學(xué)校，要及早地認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，分析出學(xué)生在思想政治教育中存在的問(wèn)題，積極尋找改進(jìn)的途徑，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

二、新時(shí)期思政教育挑戰(zhàn)

（一）思政教育認(rèn)識(shí)不到位

對(duì)于任何一所職業(yè)高中來(lái)說(shuō)，要真正抓住道德建設(shè)和育人這一根本任務(wù)，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生要加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)持思想政治教育的主體地位。但在現(xiàn)實(shí)中，許多職業(yè)學(xué)校對(duì)辦學(xué)宗旨認(rèn)識(shí)不清，對(duì)思想政治教育的意義認(rèn)識(shí)不到位，行為偏離了國(guó)家關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)方向的規(guī)定。在師資配置方面，思政課程師資嚴(yán)重匱乏；在課程設(shè)置上，不能全面開(kāi)放；在投入上，道德教育研究的資金也沒(méi)有到位。職業(yè)學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，把教育目標(biāo)鎖定在填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白上，忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育。雖然它迎合了日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，滿(mǎn)足了人才市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，但它影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，制約著辦學(xué)成績(jī)和學(xué)生的進(jìn)步，需要及時(shí)解決。

（二）負(fù)面言論沖擊

以往，思想政治課堂上的負(fù)面言論很少，主要是信息不發(fā)達(dá)所致。但是，在新媒體高度發(fā)達(dá)的新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)和社交媒介上出現(xiàn)了一些負(fù)面言論。這些負(fù)面言論與思政課堂教育內(nèi)容背道而馳，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀判斷，意志力不堅(jiān)定的學(xué)生則會(huì)被負(fù)面言論干擾。現(xiàn)今的社會(huì)輿論環(huán)境較為復(fù)雜，青少年是使用社交媒體的主力軍，更處于輿論沖擊的第一線(xiàn)。職業(yè)高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較復(fù)雜，負(fù)面言論很容易就會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀，如拜金主義、消費(fèi)主義、不良言語(yǔ)等，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生消極影響。所以，如何面對(duì)負(fù)面言論的沖擊，成為新時(shí)期職業(yè)高中思想政治教育的巨大挑戰(zhàn)之一。

（三）主觀判斷薄弱

思想政治教育是由社會(huì)主導(dǎo)師生溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在使學(xué)生感悟時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷力和思考力。職業(yè)高中學(xué)生處于青少年成長(zhǎng)時(shí)期，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀沒(méi)有完全構(gòu)建，內(nèi)心的思想世界容易受到影響，并且其行為也會(huì)被外界所引導(dǎo)。職業(yè)高中學(xué)生的主觀判斷力相對(duì)薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)“是非觀念不分”的問(wèn)題。如果價(jià)值認(rèn)同和個(gè)人發(fā)展等層面的學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠堅(jiān)定，這些學(xué)生就會(huì)因主觀判斷薄弱而最終產(chǎn)生負(fù)面情緒。所以，主觀判斷薄弱是職業(yè)高中學(xué)生在面對(duì)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)最大的弱點(diǎn)，若未能加強(qiáng)學(xué)生的思想品德意志，顯然會(huì)斷送職業(yè)高中學(xué)生的大好前程。

（四）學(xué)習(xí)實(shí)踐匱乏

思想政治課堂指導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀事物產(chǎn)生正確判斷，必然需要通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容加以指導(dǎo)。而當(dāng)前，因疫情反復(fù)導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境由線(xiàn)下課堂轉(zhuǎn)為線(xiàn)上教育，以往參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的比例也被大幅縮減。若學(xué)習(xí)實(shí)踐不足，部分學(xué)生就容易對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，未能通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)然也是不牢靠的。所以，新時(shí)期學(xué)習(xí)環(huán)境的變化給職業(yè)高中學(xué)生帶來(lái)了一定的干擾，職業(yè)高中思政課堂如何開(kāi)展實(shí)踐課題成為一大挑戰(zhàn)。

二、新時(shí)期職業(yè)高中思政教育體系建構(gòu)

（一）提升思想政治教育認(rèn)知度

2019年3月18日，學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)在北京召開(kāi)，為新時(shí)期學(xué)校加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)指出了一條廣闊的道路，表明我國(guó)的職業(yè)學(xué)校思想政治工作最根本的任務(wù)是規(guī)范、立德、育人。由于各種因素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入普通高中。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青年時(shí)期，“三觀”正處于定型階段，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。最重要的是如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，塑造良好的思想道德品質(zhì)，這對(duì)于他們將來(lái)走入社會(huì)、具有良好的職業(yè)道德來(lái)說(shuō)尤為重要，這是每一位中職教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的。為此，教育部門(mén)可以建立職業(yè)高中思政教育督導(dǎo)機(jī)制，具體作用體現(xiàn)在督促和指導(dǎo)方面，通過(guò)上級(jí)部門(mén)的安排，讓職業(yè)高中思政教育課程真正落地。教育部門(mén)可以聯(lián)絡(luò)相關(guān)思政專(zhuān)家、教育人士，使用科學(xué)的思政教育理論安排學(xué)校的思政課程。學(xué)校層面也應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育中需要重視思政教育的號(hào)召，合理安排教師與課程，并觀察思政課程學(xué)習(xí)的效果，因地制宜地進(jìn)行課程優(yōu)化。

（二）牢固立德樹(shù)人主陣地

新時(shí)期的思想政治教育，首先應(yīng)當(dāng)牢固立德樹(shù)人的主陣地。在價(jià)值觀建設(shè)和思想指導(dǎo)等層面上，必須明確育人目標(biāo)，讓學(xué)生感知來(lái)自外界負(fù)面言論的不利影響，同時(shí)也要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主觀判斷力。中國(guó)共產(chǎn)黨迎來(lái)了建黨百年，在強(qiáng)盛的道路上逐漸崛起，新時(shí)期職業(yè)高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自己的理想信念。

思想政治教育并非知識(shí)之學(xué)和記憶之學(xué)，學(xué)生只有堅(jiān)定自己的理想信念，才能形成具有主觀判斷力的正面價(jià)值觀?；碚摓榉椒?、化理論為德性，方能促使思政教育指導(dǎo)學(xué)生的思想品格逐漸成長(zhǎng)。無(wú)論是講授思政知識(shí)，抑或是培養(yǎng)學(xué)生的主觀判斷力，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深刻感悟?yàn)橹?。那么也就需要職業(yè)高中思政教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，讓學(xué)生體會(huì)到思政知識(shí)對(duì)自己行為指導(dǎo)的重要作用。在這個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用這些思政知識(shí)去抵抗負(fù)面言論，通過(guò)辯證思考堅(jiān)定自身的理想信念，進(jìn)而為日后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，也就鞏固了思想政治教育內(nèi)容在學(xué)生心中的位置，必然能打破負(fù)面言論的消極影響，進(jìn)而牢固思想政治教育在職業(yè)高中立德樹(shù)人的主陣地，使得學(xué)生終身受益，促進(jìn)思政課堂高質(zhì)量發(fā)展。

（三）拓寬新時(shí)代思想命題

思政課堂培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的正面價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)著力于拓寬思想命題。一些簡(jiǎn)單的是非對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，并不足以培養(yǎng)學(xué)生的主觀判斷力，以至于喪失了思政育人的主體功能?，F(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，很多事物發(fā)展的規(guī)律變化莫測(cè)，也并非表面呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單結(jié)果。若是僅以思政教材中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，很難真正與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的思考力限制于課本之上，才會(huì)產(chǎn)生主觀判斷力弱化的現(xiàn)象。鑒于此，拓寬新時(shí)代的思想命題顯得格外重要，唯有拓寬學(xué)生的思想認(rèn)知邊界，讓學(xué)生真正打開(kāi)眼界，才能真正走出舒適區(qū)，用學(xué)生自己的判斷力去分析是非對(duì)錯(cuò)，并逐漸產(chǎn)生具有真知灼見(jiàn)的思想洞察。

例如，將中華民族偉大復(fù)興作為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，則能夠從頂層設(shè)計(jì)到微觀體察全面解讀中國(guó)語(yǔ)境下的發(fā)展意圖。同理，價(jià)值觀教育對(duì)于學(xué)生而言，也是正確認(rèn)知民族復(fù)興“精神給養(yǎng)”的重要意義。民族復(fù)興不只是經(jīng)濟(jì)的崛起和制度的建設(shè)，同時(shí)也包含了各民族人民對(duì)社會(huì)發(fā)展的高度認(rèn)同，以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步的共同努力期許。中華民族的偉大復(fù)興，當(dāng)然也是一種精神狀態(tài)上的外在表現(xiàn)。所以，將民族復(fù)興作為教育命題，有利于將簡(jiǎn)單問(wèn)題升級(jí)為時(shí)代主題，并在這一宏觀主題下引領(lǐng)學(xué)生去思考各種以前想不通、看不懂的小問(wèn)題，那么學(xué)生則會(huì)自上而下地審視以往的行為，也因此獲益良多，思想格局逐漸打開(kāi)之后，自主判斷力也會(huì)隨之提升。

（四）深度開(kāi)發(fā)辯論性?xún)?nèi)容

中國(guó)價(jià)值是中國(guó)力量和中國(guó)故事的硬核。思想政治教育需要用社會(huì)主流價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。尤其對(duì)國(guó)家倡導(dǎo)的、有共同價(jià)值的人類(lèi)命運(yùn)共同體做出深入的闡釋?zhuān)园盐瘴幕鲗?dǎo)權(quán)、澄清誤解、批駁曲解為主要教育路線(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考能力，而且也有利于思想政治課堂構(gòu)建的實(shí)踐課題。因?yàn)槁殬I(yè)高中學(xué)生終將走向自己的崗位，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和職業(yè)價(jià)值，所以在選擇辯論題目時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)定內(nèi)容。

比如：針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)辯論題目“是否可以因?yàn)閭€(gè)人原因暫時(shí)挪用公司流動(dòng)資金”；針對(duì)電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)辯論題目“如果商品存在瑕疵，是否可以隱瞞事實(shí)向客戶(hù)推薦”；針對(duì)翻譯專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)辯論題目“若是有某些詞匯從未學(xué)過(guò)而又急于翻譯，能否用其他詞匯代替”。這些具有爭(zhēng)議性的辯論題目始終有建立在道德尺度和法律邊界的標(biāo)準(zhǔn)答案，辯論之后學(xué)生也會(huì)對(duì)自身的實(shí)踐行為產(chǎn)生客觀的認(rèn)知和判斷。而后，教師再通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考是否正確，那么最終呈現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)結(jié)果也將具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生通過(guò)辯論課題增強(qiáng)了主觀判斷力，日后必然能夠在是非對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題上指導(dǎo)自身行為，也就達(dá)到了思想政治育人育才的重要作用，而且也會(huì)在實(shí)踐教學(xué)上指導(dǎo)學(xué)生為人處世，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，并為之而努力奮斗。

（五）增強(qiáng)教育軟硬件水平

在學(xué)校里，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和教育學(xué)生，可以說(shuō)是學(xué)生的“第二家長(zhǎng)”。因此，學(xué)校必須注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)提高教師的政治素養(yǎng)，在學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師要能夠及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。職業(yè)學(xué)校里的教師，不但要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。具體而言，就是形成有效的教師培養(yǎng)機(jī)制和進(jìn)修機(jī)制，重視教師的能力培養(yǎng)和師德教育，以地方教育主管部門(mén)為牽頭單位，聯(lián)合地方的職業(yè)高中，進(jìn)行批量的人才引進(jìn)，并且提升相關(guān)人才的待遇和人才補(bǔ)貼，讓教師更有教育熱情。

為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，學(xué)校還須加強(qiáng)校園氛圍環(huán)境建設(shè)，積極宣傳先進(jìn)榜樣作用，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。此外，作為職業(yè)學(xué)校，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材設(shè)備、實(shí)習(xí)用具、閱讀資料等方面的資金投入，這樣可以為學(xué)生的思想政治教育工作提供一定的基礎(chǔ)條件。良好的校園環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)氛圍會(huì)在無(wú)形之中影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種約束，規(guī)范其行為。對(duì)于學(xué)校的圖書(shū)館、文化墻之類(lèi)的設(shè)施，更應(yīng)該積極地進(jìn)行資金投入和建設(shè)，為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)增添文化底蘊(yùn)，賦予學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育氛圍。

（六）創(chuàng)新新時(shí)代教育的新內(nèi)容、新模式

隨著科技的快速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，職業(yè)學(xué)校思想政治教育突破了時(shí)間和空間的限制，教育的覆蓋面越來(lái)越廣。職業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應(yīng)在新形勢(shì)和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。要設(shè)置各種學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)視頻等學(xué)生喜愛(ài)的資源，彌補(bǔ)學(xué)校思想政治教育的不足，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，拓展和豐富學(xué)生的職業(yè)道德、法律素養(yǎng)和心理健康教育，改變道德建設(shè)中存在的問(wèn)題。在中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中，要不斷探索教材的知識(shí)點(diǎn)，正確找到立德育人的關(guān)鍵點(diǎn)。

要充分利用好新媒體資源，拓展思想政治教育渠道。思想政治教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合中職學(xué)生認(rèn)知水平、心理和生理發(fā)展特點(diǎn)的教育模式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握，激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。而且，互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)還可以實(shí)時(shí)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，可以了解學(xué)生更需要在哪個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)終端的結(jié)合，還會(huì)大大減輕教師的教學(xué)壓力，可以更加全面地觀察每個(gè)學(xué)生，避免對(duì)部分學(xué)生的忽視。在更高層面的教學(xué)主管部門(mén)，也可以觀察到每個(gè)學(xué)校的思想政治教育現(xiàn)狀，不但可以查缺補(bǔ)漏，真正實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)的作用，更可以通過(guò)數(shù)據(jù)的收集，分析出本地區(qū)職業(yè)高中思想政治教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而優(yōu)化管轄地區(qū)的思政教育，完善教育功能。

在創(chuàng)新教育渠道方面：第一，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極采用遠(yuǎn)程教育手段，推廣“網(wǎng)上公開(kāi)課”“網(wǎng)上咨詢(xún)”“網(wǎng)上討論”“欣賞課”等網(wǎng)絡(luò)課程新渠道，增強(qiáng)政治教育的吸引力，使職校思想政治課更加生動(dòng)，課堂更加靈活；第二，教師還應(yīng)利用新媒體創(chuàng)新與學(xué)生的溝通方式，引入電子郵件、社交媒體、校園微信群等手段，與中職學(xué)生廣泛溝通和交流情感，傳遞正能量，宣傳正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)有技術(shù)、思想健康的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，思政教育所面臨的挑戰(zhàn)主要是來(lái)自外界的負(fù)面言論沖擊，同時(shí)學(xué)生的主觀判斷力相對(duì)薄弱、思想簡(jiǎn)單，社會(huì)閱歷不足，學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)又顯得太過(guò)匱乏。在這一教學(xué)環(huán)境之下，應(yīng)當(dāng)重新構(gòu)建一個(gè)健全的思政教育體系，有必要牢固思想政治教育立德樹(shù)人的主陣地，通過(guò)拓寬新時(shí)代思想命題來(lái)打開(kāi)學(xué)生的眼界，并進(jìn)一步深度開(kāi)發(fā)辯論性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)外界言論產(chǎn)生獨(dú)立思考能力和主觀判斷力，從而在堅(jiān)定理想信念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而全面發(fā)揮職業(yè)高中思想政治教育的指導(dǎo)作用，為新時(shí)代培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。