蔡漢棠

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策全面實(shí)施。實(shí)施“雙減”首先要賦能，教育賦能是指賦予教育者與被教育者權(quán)力與能力，使各自具備相應(yīng)的勝任力，從而形成整體效應(yīng)，提升整體效能。

“雙減”政策的有效實(shí)施，是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生賦能成為政策實(shí)施成敗的關(guān)鍵。

一、為教師賦能

教師是“雙減”政策實(shí)施的關(guān)鍵。

1.扎實(shí)推進(jìn)“師徒幫帶”制度。以老帶新，成立“雙導(dǎo)師制”，即讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，帶動(dòng)新教師提高課堂教學(xué)效果，提升主任工作的實(shí)效性，既帶業(yè)務(wù)又帶師德，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，為“雙減”提質(zhì)增效保底。

2.開展全民練兵。全面開展“磨課”比賽，廣泛開展同課異構(gòu)、同課多構(gòu)等教研形式，扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究，有效提升老、中、青的課堂教學(xué)能力，落實(shí)提質(zhì)增效，以應(yīng)對(duì)“雙減”的教學(xué)挑戰(zhàn)。

3.加強(qiáng)校研管理。以科組為單位，以問題為導(dǎo)向，開展校本研究。例如結(jié)合“雙減”政策，進(jìn)一步優(yōu)化原有的質(zhì)量管理措施，使教學(xué)質(zhì)量管理措施去糟粕留精華，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理的目的。

4.充分開發(fā)利用數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)。如粵教翔云數(shù)字平臺(tái)的應(yīng)用、番禺區(qū)文化德育電子教學(xué)資源庫(kù)等教學(xué)資源的使用，為教師備課提供支撐，提高備課效能，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)與資源。

5.切實(shí)為教師減負(fù)。例如：加強(qiáng)家校共育，減輕教師思想負(fù)擔(dān)；精減會(huì)議；提升學(xué)校服務(wù)保障，減輕教師負(fù)擔(dān)；優(yōu)化“雙減”實(shí)操指引，清晰教改動(dòng)作，等等。

為教師賦能，關(guān)鍵在于促進(jìn)教師深層次的學(xué)習(xí)。

二、為家長(zhǎng)賦能

家長(zhǎng)是孩子的家庭教育責(zé)任人，具有法律責(zé)任。

1.樹立正確的教育觀念，提高教育孩子的勝任力。學(xué)校通過“家長(zhǎng)學(xué)堂”，及時(shí)為家長(zhǎng)提供《家庭教育促進(jìn)法》、“雙減”政策、“五項(xiàng)管理”等政策法規(guī)的宣傳教育，提升家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策下的教育勝任力，減少焦慮，避免“躺平”?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》第一章第十四條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣?！奔彝ソ逃凶约旱谋举|(zhì)和特征，它是豐富多彩的生活教育，是以生活實(shí)踐教育孩子做人的教育，而不是以追逐考試分?jǐn)?shù)和升入名校為目標(biāo)的功利化的教育。家長(zhǎng)只有明晰了責(zé)任，樹立了正確的家庭教育觀，才能正確為“雙減”保駕護(hù)航。

2.樹立“占位思維”，家長(zhǎng)主動(dòng)作為。孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)“減”了，家庭作業(yè)“減”了，校外學(xué)科培訓(xùn)“減”了，孩子的時(shí)間、空間、精力應(yīng)怎么好好利用？孩子的教育成敗，往往取決于課外的功夫。家長(zhǎng)的教育責(zé)任明確了，如何行動(dòng)？加強(qiáng)親子教育是重要措施，如親子共讀，培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)習(xí)慣；親子鍛煉，讓孩子節(jié)假日每天體育鍛煉1.5小時(shí)，避免5+2等于0；親子共游（學(xué)），培養(yǎng)孩子社會(huì)實(shí)踐綜合素養(yǎng)。家庭教育到位，是孩子全面發(fā)展的最有力保障。

三、為孩子賦能

孩子才是“雙減”的主體，更是檢驗(yàn)“雙減”效能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

1.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)力。引導(dǎo)孩子開展閱讀、體鍛、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭勞動(dòng)教育等等，更精準(zhǔn)地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，豐潤(rùn)美好心靈。在孩子的童年，教會(huì)孩子“多彎下腰撿些石子放兜里”，等孩子長(zhǎng)大了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些“石子”都是“寶石”。孩子把寬余的時(shí)間精力放在自己有興趣的事上，多發(fā)展，多培育。例如從小學(xué)習(xí)一項(xiàng)藝術(shù)愛好，涵養(yǎng)思想情操，成為一個(gè)有品位、有健康情趣的人。

3.養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，擁有強(qiáng)健的身心?！皬?qiáng)健其體魄，野蠻其精神”。作為中國(guó)復(fù)興新一代，強(qiáng)健的身心，是肩負(fù)起中國(guó)崛起的時(shí)代要求，是孩子未來(lái)幸福生活的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、技能、習(xí)慣，是實(shí)施“雙減”的過程中為學(xué)生賦能不可缺少的一部分。

責(zé)任編輯 羅 峰