小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

申俞

現(xiàn)如今，教育部出臺了新課改的政策，其旨在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的均衡性、全面性和綜合性，以此來促進學(xué)生全方面的健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展主潮流，所以在小學(xué)體育日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路和理念，在教學(xué)活動中注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以多元化的教學(xué)模式來提高教學(xué)效率。本文就針對如何在小學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)展開論述。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在受教育階段中必不可少的教學(xué)板塊，對于學(xué)生的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。與此同時，核心素養(yǎng)主要包括體育學(xué)科的核心理論知識，對體育項目的應(yīng)用能力，學(xué)生個人體育品質(zhì)等。但是核心素養(yǎng)的全部并不是這三個方面的累計。學(xué)生在義務(wù)教育階段時期所學(xué)習(xí)的每一門學(xué)科的教學(xué)定位和授課內(nèi)容必須從核心素養(yǎng)的層次出發(fā)，這樣才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)成果，進而幫助學(xué)生全方面健康發(fā)展。而小學(xué)體育教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，其大體上可以分為運動能力，健康行為，體育品德這三個方面。在小學(xué)體育傳統(tǒng)的以往的教學(xué)模式中，教師總是以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)為終極目的進行教學(xué)。且教師多采用的是枯燥乏味的教學(xué)模式，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育學(xué)科時出現(xiàn)的態(tài)度不端正的狀況。同時這也難以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對小學(xué)體育教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進行論述，其觀點大致如下：

1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 教師體育教學(xué)思想觀念落后

很多學(xué)校由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的根深蒂固，因此其對小學(xué)體育的教學(xué)進度并不是很關(guān)心。更有甚者的學(xué)校會取消小學(xué)高年級的體育課程，改為其他文化課程以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)校的這種做法，對于增強學(xué)生的身體素質(zhì)來說是百害而無一利的。同時，學(xué)校的這種做法也會導(dǎo)致教師在體育教學(xué)過程中出現(xiàn)敷衍了事和應(yīng)付差事的態(tài)度，對教學(xué)內(nèi)容和模式不進行創(chuàng)新，從而對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。就目前來看，小學(xué)體育教育中最嚴重的問題就是重文化、輕體育。受傳統(tǒng)教育模式的思想，教師往往更加注重文化課知識的學(xué)習(xí)，并且了解到在升學(xué)考試中，也未曾涉及到體育考試，因此忽視了體育教學(xué)的重要性。在文化課的基礎(chǔ)上還經(jīng)常占用了孩子體育課的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致體育課程被其他課程所替代?；诖?，學(xué)生家長之間經(jīng)常討論學(xué)生的文化課成績，互相攀比，因此，家長對學(xué)生說得最多的也就是提高文化課成績，學(xué)生就會產(chǎn)出錯誤的觀念，一致認為要學(xué)好文化課就夠了，其他一律不參加，導(dǎo)致學(xué)生腦海中出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)觀念。與此同時，家長和教師的這種方式，導(dǎo)致學(xué)生自身對體育課程不夠重視，小學(xué)生在小學(xué)階段是價值觀和人生觀形成的最佳時期，最容易受到外界的影響，家長和教師都一直在強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，忽視了學(xué)生其他方面的教育，學(xué)生的觀念自然而然會受到一定程度的影響。

1.2 學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

很多現(xiàn)象表明，小學(xué)生對于體育課程通常是非常感興趣的。但學(xué)生感興趣的原因普遍是因為體育課并不像文化必修課堂那樣的枯燥和乏味；學(xué)生普遍在體育課上比較放松，沒有那么大的學(xué)習(xí)壓力，因此學(xué)生對于體育課程的教學(xué)總是抱有一種玩耍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度有利也有弊。這樣會讓小學(xué)體育課堂變得生機勃勃，但是其也會在體育教師在教授體育學(xué)科理論知識和運動項目的技巧時，讓學(xué)生無法保持高度集中的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而也難以掌握到更深層次的體育項目的相關(guān)知識。學(xué)生的態(tài)度和其體育學(xué)科的核心素養(yǎng)有直接性的掛鉤關(guān)系。由于學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，繼而導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的低下。同時，也導(dǎo)致學(xué)生無法增強自身的身體素質(zhì)。受應(yīng)試教育的影響，教師一直沿用老舊的教學(xué)模式來授課。體育的課堂應(yīng)該是豐富多彩的，課外體育活動，能夠緩解課堂學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教育。但就目前來看，小學(xué)體育老師在教學(xué)階段會讓學(xué)生進行熱身運動，比如說，跑步，拉伸等，其次為學(xué)生示范幾個標(biāo)準(zhǔn)動作，讓學(xué)生一直重復(fù)新的練習(xí)，也不對學(xué)生進行指導(dǎo)，使原本充滿樂趣的體育課堂變得毫無意義，學(xué)生將會喪失對體育的熱情，學(xué)生的興趣也會漸漸喪失，沒有真正的做到體育教育。體育教育就是要向?qū)W生傳授基本的體育知識和技能，其次是通過豐富課堂，對學(xué)生進行身體各方面素質(zhì)的鍛煉和提高，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，教師在此過程中，要不斷改善教學(xué)方式，體育是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)疲憊的娛樂方式之一，要讓學(xué)生在體育課堂中感受到體育課堂帶來的快樂，在課程中能夠有所收獲，小學(xué)生的思想觀念薄弱，因此，教師也可以在課前對學(xué)生進行宣教，讓學(xué)生明白體育課程的重要意義，都能夠主動投入其中，加強自己的身體素質(zhì)鍛煉。

2 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

2.1 有利于學(xué)生全方面健康發(fā)展

要想學(xué)生健康全面的發(fā)展單單注重文化理論課的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，因此學(xué)校要注重體育課程的教學(xué)進度來促進學(xué)生全方面健康發(fā)展。小學(xué)體育通過豐富的體育活動和項目，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在玩耍的過程中，掌握體育運動項目的技巧，樹立正確的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的運動方式和習(xí)慣，進而實現(xiàn)學(xué)生全方面健康身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生在小學(xué)期間，是培養(yǎng)身體各項綜合素質(zhì)的黃金期，因此，教師要在體育課堂的學(xué)習(xí)中為學(xué)生講解體育的重要性，讓學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的潛能，加強身體鍛煉，從小做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣提升以后，將會更加積極主動的投身其中，同時，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，這將會給學(xué)生以后的體育課程帶來極大的影響。

2.2 有利于提高學(xué)生團結(jié)合作的體育精神

小學(xué)體育教學(xué)課堂上總是有很多需要學(xué)生之間團結(jié)合作來共同完成的運動項目。因此教師可以牢牢抓住體育集體合作活動的時間段，讓學(xué)生意識到集體合作的重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生主動團結(jié)合作的意識和幫助學(xué)生形成頑強拼搏，不卑不亢的體育精神。同時，還能有利于學(xué)生更好的掌握體育項目和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.3 是新課程改革下的必然要求

近年來，國家教育部門推出了新課程改革的政策，此政策的出臺旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，因此其要求教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性，均衡性進而促進學(xué)生全方面發(fā)展。由此可見，在小學(xué)體育學(xué)科中對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是落實國家新課改政策的重要途徑和關(guān)鍵渠道，同時也是新課改政策下的必然要求。所以就需要教師在平時教學(xué)課堂中，優(yōu)化和改進教學(xué)內(nèi)容，開展多彩的體育活動，利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)思路來幫助學(xué)生增強體育綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全方面發(fā)展。

3 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

3.1 結(jié)合體育文化課，滲透學(xué)生的德育培養(yǎng)

很多人普遍都認為體育學(xué)科的學(xué)習(xí)就是讓孩子玩一玩而已，學(xué)生只要在玩耍的過程中掌握一些運動項目的技巧和健康正確的運動方法即可。這是很多家長和老師普遍都存在的想法。其認為小學(xué)階段的體育課程和學(xué)生的升學(xué)考試無關(guān)，因此教師和家長便覺得小學(xué)生的體育課程是可有可無的。這種錯誤的想法對學(xué)生自身的體育綜合素養(yǎng)和身心健康等方面都會產(chǎn)生一定程度的消極影響。因此，教師和家長要端正對體育學(xué)科的看法，注重學(xué)生的體育課程，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。小學(xué)體育文化理論知識的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生正確了解到各種運動項目的技巧和方法，同時，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的運動方式和習(xí)慣，讓學(xué)生形成完整的，系統(tǒng)的體育學(xué)科理論知識體系。由此可見，學(xué)生體育理論知識體系的成功構(gòu)建與否和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是直接掛鉤的。因此，教師要在日常體育教學(xué)活動中注重文化課基礎(chǔ)理論知識，進而來幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的體育精神和品質(zhì)，同時教師也要在教學(xué)過程中糅雜對學(xué)生德育培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

例如：在小學(xué)體育長跑訓(xùn)練是對學(xué)生意志力和耐力的黃金訓(xùn)練時期。教師要在日常長跑訓(xùn)練中鼓勵學(xué)生不斷突破自己，以此來提升自己的境界。與此同時，教師要對身體素質(zhì)不同的學(xué)生要有針對性的設(shè)置不同的目標(biāo)進行訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力循序漸進的戰(zhàn)勝目標(biāo)和挑戰(zhàn)，進而增強學(xué)生的成就感，有利于學(xué)生更好的掌握長跑技巧。學(xué)生在長跑訓(xùn)練過程中還能形成頑強拼搏的體育精神和培養(yǎng)其優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，也有利于幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度來面對以后生活中的挫折與失敗。

3.2 開設(shè)集體體育活動，增強學(xué)生團結(jié)合作的能力

小學(xué)體育課程的內(nèi)容主要還是以課外實踐體育活動為主的。體育項目的開展，通常是以多人合作為主的，因此憑借一個人的力量總是很難完成一項體育項目。體育項目活動的開展是需要大家一起參與，共同完成的，進而實現(xiàn)在小學(xué)體育具體合作活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生普遍表現(xiàn)欲強，爭強好勝的能力和欲望都比較強烈，所以教師可以通過開展集體體育活動的形式來幫助學(xué)生意識到每個人在集體中都有著不可或缺的影響，并在團隊里面起著主導(dǎo)的作用，同時也加強了學(xué)生主動合作的體育意識。從另一方面來說，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的體育核心素養(yǎng)對學(xué)生以后適應(yīng)社會的發(fā)展也有著莫大的推動作用。

例如：在小學(xué)體育課足球項目的教學(xué)過程中，教師在講授完基本的足球項目的運動技巧后，可以將學(xué)生分為兩個小組，并讓其之間進行足球比賽。學(xué)生通過比賽時團隊之間的相互傳接球，進攻和防守的過程，會意識到自己在團隊中有著至關(guān)重要的作用。同時，學(xué)生之間的相互配合，有利于增進學(xué)生之間的感情，也可以讓學(xué)生團結(jié)合作的意識和能力得到提升。教師可以在兩個隊伍比賽完后進行點評，教師也要注意點評過程時使用語言的技巧性，讓學(xué)生明白友誼第一，比賽第二的體育精神，同時也要實現(xiàn)學(xué)生之間互相取其精華，去其糟粕學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生之間的共同進步，也有助于教師完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神

現(xiàn)如今，隨著國家綜合國力和經(jīng)濟發(fā)展越來越強盛，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)進入人們的日常生活中，并給其思想和觀念帶來了空前的變化。同時，在時代潮流的發(fā)展下也衍生出了很多教學(xué)產(chǎn)物。而身為小學(xué)體育教師就應(yīng)該主動積極的利用多元化的教學(xué)產(chǎn)物，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式總是以老師教導(dǎo)為主，這樣會減少師生之間的互動性，讓學(xué)生失去了主動性，同時也沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到最大。因此，教師應(yīng)該應(yīng)用時代發(fā)展下的教學(xué)新產(chǎn)物，利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建體育場景，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。很多現(xiàn)象表明，學(xué)生對于多元化的教學(xué)模式總是比較感興趣的。同時，信息技術(shù)也為老師的教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，教師可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的現(xiàn)狀有選擇性的選取最適合最有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生毫無壓力的學(xué)習(xí)體育項目，進而最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率，以此來促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

例如：教師可以在日常體育排球的教學(xué)活動中，利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生觀看中國女排的視頻，學(xué)習(xí)運動員在賽場上不卑不亢，團結(jié)合作，頑強拼搏，為國爭光的體育精神。教師可以在課下的時候利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集中國女排的比賽視頻并在室內(nèi)體育課堂上為學(xué)生播放，學(xué)生通過視覺上直觀的觀看運動員在賽場上的熱血拼搏，會激發(fā)學(xué)生身為華夏兒女骨子里的愛國主義情懷，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕苦，不怕累的良好體育品質(zhì)。同時，教師要在學(xué)生觀看過程中，重點對比賽規(guī)則進行講解。學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，會讓其形成尊重裁判，遵守比賽規(guī)則的良好體育素養(yǎng)。另一方面，教師在室外體育課教學(xué)排球時，要對學(xué)生的心理素質(zhì)進行著重培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生比賽失誤或者比分落后時，教師要教會學(xué)生快速學(xué)會調(diào)整心態(tài)，不要自亂陣腳，進而確保后面比賽的正常發(fā)揮。同時從大局角度來看，體育學(xué)科核心素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生以后生活和工作都有著潛移默化的推動作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中融合對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是勢在必行的。同時，這也是落實新課程改革的重要途徑和關(guān)鍵策略。因此，作為教育事業(yè)工作者，教師要在日常體育授課過程中結(jié)合理論知識不斷創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)豐富體育教學(xué)活動，增強學(xué)生身體素養(yǎng)。另一方面，教師所從事的工作是為國家培養(yǎng)人才的工作，關(guān)系著黨和國家未來發(fā)展前途的問題，關(guān)乎著中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的實現(xiàn)和五千年來浩瀚的文化底蘊傳承的問題。又關(guān)系到家長對教師的殷切期盼和學(xué)生自身發(fā)展道路的問題，所以教師的工作是非常關(guān)鍵的，馬虎不得，教師要正視自身工作的重要意義，樹立以人為本的教學(xué)思想，在體育教學(xué)中不斷融合新的教學(xué)理念，以此來為國家教育事業(yè)貢獻一份綿薄之力。

（作者單位：西安市曲江第二小學(xué)）