信息化教學(xué)在中職體育課中的運(yùn)用實(shí)踐研究

劉亞

在新課改的時代背景下，中職學(xué)校也面臨著發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面，中職學(xué)校的體育學(xué)科逐漸呈現(xiàn)出了全新的教學(xué)發(fā)展趨勢。在此過程中，為了能夠更好地推動中職學(xué)校的體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展，必須將新技術(shù)新手段應(yīng)用在體育課堂之中，尤其是信息化技術(shù)手段。因此，中職學(xué)校及其體育教師應(yīng)該以信息技術(shù)為載體，積極研究開發(fā)各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，促使中職體育教學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢和全新的發(fā)展面貌，為中職師生提供更好的體育研析空間和研析環(huán)境，進(jìn)一步提升中職學(xué)校的教學(xué)效果。本文以信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中的作用分析作為切入點(diǎn)，針對信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑進(jìn)行具體的探究，希望能夠通過本文的分析和研究為信息化教學(xué)手段，在重視體育課堂來智教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供參考和借鑒意義。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐步發(fā)展為一個成熟的體系，并且在我國社會各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，對人民群眾的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，促進(jìn)了總體社會環(huán)境信息化水平的高速發(fā)展。與此同時，信息技術(shù)體系也應(yīng)用在了我國的教育領(lǐng)域之中，體育作為中職教育領(lǐng)域的公共基礎(chǔ)學(xué)科，主要功能是服務(wù)于專業(yè)課程，它對促進(jìn)未來人才職業(yè)技能的形成和體能儲備，價值觀的塑造，提高工作效率、實(shí)現(xiàn)健康中國起著至關(guān)重要的作用。因此，為了能夠進(jìn)一步提高中職教育水平，應(yīng)該將信息化教學(xué)手段應(yīng)用在中職教育的體育課堂之上。

1 信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中的作用

1.1 促進(jìn)資源共享

在此前的中職體育教學(xué)中，資源流通效果欠缺，而且在體育課堂的具體教學(xué)上，師生之間缺乏理想的溝通和交流。通過將信息化技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用在中職體育教學(xué)課堂上，能夠有效地改善上述幾種不良現(xiàn)象的發(fā)生品質(zhì)以及發(fā)生狀態(tài)。這是由于信息技術(shù)在使用過程中，具有信息傳遞較為快速的特點(diǎn)，不但能夠促進(jìn)體育課程資源之間的有效交流和共享，而且能夠?qū)χ新毶w育知識的儲備起到極大的提升作用，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，既能夠使學(xué)生獲得充分的體育鍛煉，又能夠?qū)w育學(xué)科的文化內(nèi)涵，形成相應(yīng)的認(rèn)知與理解。

與此同時，將信息技術(shù)深入地應(yīng)用于體育課堂教學(xué)之中，還能夠提高師生之間互動的頻率以及效果，并為師生互動提供更加便利的條件和優(yōu)秀的環(huán)境。師生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間都可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，就相關(guān)的體育課程以及課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的交流，從而打破體育教學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍和單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使中職學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)更加生動有趣，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 提高學(xué)習(xí)效率

此前，在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中，通常以體育動作、體育技巧的灌輸?shù)葍?nèi)容以及教師示范、學(xué)生模仿等方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然有一定的作用，但是在體育課堂上，如果需要學(xué)生理解一些難度相對來說較大的動作就會存在一定的障礙。與此同時，由于中職體育教師水平參差不齊，體育動作示范的質(zhì)量也各有高低，低質(zhì)量的體育動作示范很有可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的誤導(dǎo)，從而影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的規(guī)范程度和學(xué)習(xí)效果。而現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠很好地解決上述問題，并且進(jìn)一步規(guī)范中職學(xué)校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化體育學(xué)習(xí)環(huán)境。通過信息技術(shù)手段使用多媒體進(jìn)行體育運(yùn)動的專業(yè)示范和講解，從而代替教師的示范動作，有效地提高學(xué)生所掌握的體育運(yùn)動技巧，提升體育運(yùn)動的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)程度。另外，我們使用信息化技術(shù)手段進(jìn)行體育動作的演示，還可以將一些重點(diǎn)或者難點(diǎn)動作進(jìn)行定格處理或者慢動作處理，從而幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法所無法做到的，教師也可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動，對運(yùn)動技巧進(jìn)行定格或者回放等操作，并在此過程中，針對個別特殊的動作進(jìn)行著重講解，提高中職學(xué)校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和效果。由此可見將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)之中，能夠有效地提高體育課堂的構(gòu)建效果與構(gòu)建水平。

1.3 提高教學(xué)質(zhì)量

為了能夠更好地進(jìn)行中職體育教學(xué)工作，必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評價與考核工作。教學(xué)評價是能夠?qū)虒W(xué)反思與反饋起到?jīng)Q定性作用的重要載體與方式，但是我們現(xiàn)在使用的體育教學(xué)評價體系，尤其是中職學(xué)校的體育教學(xué)評價體系仍然存在著一定的弊端，比如體育教師單純依靠學(xué)生的體能進(jìn)行成績的測試，并且按照體能成績進(jìn)行中職學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的判斷，這種判斷方式就會導(dǎo)致最終得出較為片面的評價結(jié)果。

另外，很多中職學(xué)校在進(jìn)行體育評價的過程中，教師并沒有拿出一套行之有效的量化標(biāo)準(zhǔn)來完成評價工作，而是根據(jù)肉眼觀察來對學(xué)生體育動作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性進(jìn)行判斷，但是使用這種方法會導(dǎo)致在很多相似的體育動作進(jìn)行時難以進(jìn)行區(qū)分，從而影響到體育成績評價結(jié)果。為此，我們必須在中職體育評價與考核工作中應(yīng)用信息化的技術(shù)手段，建立健全以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的中職體育課程評價體系，從而能夠最真實(shí)地反映出學(xué)生體育訓(xùn)練的水平以及獲得最真實(shí)可靠的評價。由此可見信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)的應(yīng)用中，不但能夠在具體的教學(xué)效果上發(fā)揮巨大的作用，而且能夠在相關(guān)考核與評價工作中起到一定的效果，所以無論是中職學(xué)校還是體育教師都應(yīng)該加強(qiáng)對信息化技術(shù)手段的重視程度，并在原有的中職體育課程體系的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)中職體育的優(yōu)化發(fā)展。

2 信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 使用信息化教學(xué)手段豐富課程資源

在新時期的教育環(huán)境下，為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的中職體育教學(xué)效果，體育教師必須對當(dāng)前課程的資源進(jìn)行合理地安排建立健全體育課程教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)效果的全面提升。體育教師在借助信息技術(shù)豐富體育課程資源的過程中，應(yīng)該以信息技術(shù)為載體，全面收集與中職學(xué)校體育教學(xué)有關(guān)的資源，包括課件、書籍以及相關(guān)文獻(xiàn)和視頻等等，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程資源的有效整合和整體效果質(zhì)量的提升，保障中職學(xué)校學(xué)生所掌握的體育知識儲備能夠更加豐富，接觸到的體育知識能夠更加廣泛。首先，中職體育教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前所使用的體育教材進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確，并且以體育教材為教學(xué)基礎(chǔ)，對體育教材中的相關(guān)知識和內(nèi)容進(jìn)行深入的鉆研。然后應(yīng)該根據(jù)教材的具體內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，對課外資料進(jìn)行相應(yīng)的收集，課外資料的內(nèi)容可以是運(yùn)動項(xiàng)目的具體運(yùn)動方式或者其發(fā)展和演變也可以是相關(guān)運(yùn)動賽事和運(yùn)動員的資料等等。通過對課內(nèi)教材和課外延伸之間的知識整合，能夠讓中職學(xué)校的學(xué)生對體育運(yùn)動形成更加深入的理解，并且提高學(xué)生對體育運(yùn)動和體育知識的興趣程度，全面提高中職學(xué)校學(xué)生的體育修養(yǎng)。

2.2 使用信息化教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

體育教師為了能夠獲得更好的體育教學(xué)效果，必須要注重教學(xué)情境的合理性，構(gòu)建使學(xué)生能夠在教師精心搭建的課堂情景下，對體育課程及體育課程內(nèi)容產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和主觀能動性，使得中職學(xué)校的學(xué)生能夠更加熱情地參與到體育課堂學(xué)習(xí)和活動當(dāng)中，提高體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。首先，體育教師可以借助多媒體技術(shù)及其系統(tǒng)，為學(xué)生播放體育運(yùn)動的多媒體動畫或者PPT，以直觀的形式使學(xué)生對體育運(yùn)動的技巧形成正確的認(rèn)知。比如戰(zhàn)隊(duì)籃球運(yùn)動進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放籃球比賽，或者將籃球運(yùn)動中不同位置的場地位置和站位方式以及籃球運(yùn)動的規(guī)則等內(nèi)容以視頻的方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)@球運(yùn)動形成系統(tǒng)化的認(rèn)知。而且多媒體教學(xué)屬于一種較為新穎的教學(xué)模式，能夠吸引中職學(xué)校學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。另外，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，由于有些體育運(yùn)動的動作或者規(guī)則，相對來說比較復(fù)雜且理解難度較大，所以教師可以針對此類體育課程進(jìn)行多媒體教學(xué)，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使學(xué)生能夠更加直觀細(xì)致地觀察體育動作的要領(lǐng)。

2.3 使用信息化教學(xué)手段培養(yǎng)體育精神

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的競技意識、協(xié)作意識以及規(guī)則意識，所以中職學(xué)校的體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動的組織過程中，需要端正學(xué)生的體育運(yùn)動態(tài)度，并提高學(xué)生體育運(yùn)動修養(yǎng)與體育能力。因此，體育教師可以以信息技術(shù)為憑借，通過多媒體課件教學(xué)以及白板教學(xué)，就具體體育運(yùn)動的賽事規(guī)則以及相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動技巧進(jìn)行深入的講解，使中職學(xué)校學(xué)生能夠?qū)w育競技形成正確的認(rèn)知和理解端正中職學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動訓(xùn)練過程中的態(tài)度，能夠?yàn)槲覈穆殬I(yè)體育培養(yǎng)更多的人才，并且奠定社會范圍內(nèi)推廣發(fā)展體育競技的重要基礎(chǔ)。

首先，教師應(yīng)該選取具體的體育項(xiàng)目，并根據(jù)當(dāng)前體育項(xiàng)目進(jìn)行賽事視頻的收集，然后在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中可以將具體的比賽視頻展示給學(xué)生，比如教師在對足球進(jìn)行講解的過程中，就可以下載世界杯的足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生對比賽進(jìn)行觀看，從而能夠直觀地理解體育的競技性，樹立正確的運(yùn)動競技思想和意識。在收看完畢之后，教師還可以就賽事中呈現(xiàn)出的比賽規(guī)則，雙方所使用的戰(zhàn)術(shù)以及當(dāng)前賽事中出現(xiàn)的犯規(guī)等情況進(jìn)行簡要介紹，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于競技體育的理解與認(rèn)識，使學(xué)生能夠在今后的體育運(yùn)動或者觀看體育運(yùn)動的過程中，表現(xiàn)出更加專業(yè)的運(yùn)動修養(yǎng)。與此同時，體育教師還可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其借助互聯(lián)網(wǎng)平臺、廣播媒體自發(fā)地對體育運(yùn)動賽事進(jìn)行關(guān)注，掌握體育競賽的發(fā)展趨勢和發(fā)展動向不斷提高中職學(xué)校學(xué)生體育學(xué)科的責(zé)任感和道德感。最后，在進(jìn)行體育項(xiàng)目賽事觀看的過程中，還能夠?qū)Ξ?dāng)前體育賽事團(tuán)隊(duì)合作的具體方式以及合作精神進(jìn)行觀摩與了解，進(jìn)而能夠形成協(xié)作精神，不斷發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識與合作能力。

2.4 使用信息化教學(xué)手段拓展教學(xué)渠道

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下一種較為新穎的教學(xué)模式，也是在信息化教學(xué)手段的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，能夠呈現(xiàn)出比較直觀顯著的教學(xué)效果，廣泛應(yīng)用在我國的學(xué)科教學(xué)上。體育教師在信息化教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)工作，就需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行微課視頻體系，從而實(shí)現(xiàn)有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升體育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該對體育教材的內(nèi)容進(jìn)行分析與提煉，并且將體育課程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的整理。其次，教師在進(jìn)行體育課程整理的過程中需要使用信息化技術(shù)手段，將課程內(nèi)容變?yōu)楹喍痰奈⒄n視頻，并將不同的微課視頻按照學(xué)習(xí)的先后順序以及由淺入深的層次整合到一起建立健全體育課程微課資源中心，使學(xué)生能夠隨時隨地地進(jìn)行視頻觀看與視頻下載操作。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣，愛好對自己感興趣的體育課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能夠?qū)Ω信d趣的課程內(nèi)容進(jìn)行下載進(jìn)行，隨時隨地的學(xué)習(xí)不再受到傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的時間和空間的限制，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對中職學(xué)校學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)意識和體育興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生體育素養(yǎng)的提升提供更加方便的條件。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和進(jìn)一步發(fā)展，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多先進(jìn)的教育軟件和教育平臺，尤其是隨著近兩年新冠肺炎疫情的影響，我國大小院校都已經(jīng)習(xí)慣了線上教學(xué)的教學(xué)模式。這就要求中職學(xué)校的體育教師應(yīng)該更加積極主動地進(jìn)行信息化體育教學(xué)平臺的開發(fā)和拓展，從而為學(xué)生提供更加廣闊的體育學(xué)習(xí)空間和寬松的體育學(xué)習(xí)時間，全面提高中職學(xué)校學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

首先，體育教師可以根據(jù)自己所認(rèn)知的中職學(xué)校的體育教學(xué)要求以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力進(jìn)行特色體育網(wǎng)客平臺和網(wǎng)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并將相關(guān)資料上傳到學(xué)習(xí)平臺之中，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和體育教學(xué)內(nèi)容的探索提供便利條件。

其次，教師還可以利用網(wǎng)課平臺進(jìn)行體育課程教學(xué)的組織，有些引導(dǎo)學(xué)生以慕課平臺為主題，自主對體育課程的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。在此過程中，老師和學(xué)生之間學(xué)生和學(xué)生之間也可以應(yīng)用當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)平臺，就體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論論和交流，強(qiáng)化學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)知程度豐富學(xué)生的體育知識儲備進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)提升。

而且現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展也帶動了移動終端的發(fā)展，教師和學(xué)生都可以通過移動終端進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的下載，從而拓寬體育課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的渠道，進(jìn)一步提高中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.5 使用信息化教學(xué)手段優(yōu)化評價體系

為了能夠更好的對中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，應(yīng)該高效應(yīng)用信息化教學(xué)手段，避免使用肉眼以及主觀判斷對中職學(xué)生進(jìn)行評價，通過信息化教學(xué)手段能夠進(jìn)行量化考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，將學(xué)生的成績信息以及表現(xiàn)信息錄入信息化評價平臺之中后，能夠高效地進(jìn)行學(xué)生的評價，并且進(jìn)行能力分布圖的形成，從而能夠全面表現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而不斷優(yōu)化學(xué)生的評價信息，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展提供參考。

3 結(jié)束語

綜上所述，在中職學(xué)校的教學(xué)體系中，體育作為一門重點(diǎn)學(xué)科能夠?qū)χ新毶捏w育能力與身體素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)。為此，我們必須保證中職體育教學(xué)完成得更加高效和高質(zhì)。教師在此過程中，必須充分應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)將信息技術(shù)引入到體育課程的建設(shè)和應(yīng)用當(dāng)中，構(gòu)建智能化的體育課程體系，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（作者單位：長陽職教中心）