鄭毅龍

伴隨著信息時代的不斷發(fā)展，人工智能、大數據、互聯網技術的迅猛崛起，給各行各業(yè)都帶來了良好的機遇和全新的挑戰(zhàn)。在互聯網的背景下，中學體育教學與現代化信息技術相結合是未來發(fā)展的新趨勢，要想作出有效的突破，必須要對中學體育課堂教學的設計思路進行教學案例整合創(chuàng)新，從而推動中學體育學科教學長遠持續(xù)的發(fā)展。本文就現代信息化教學對體育學科的重要性來展開論述，對中學體育學科信息化教學中存在的問題進行探討分析，體育課堂設計思路如何更有效地提升提出一些對策。

近年來，我國教育部門逐漸對中學體育教學的重視，受疫情影響，在互聯網的背景下網絡體育課，線上體育教學提高中學生學習效率，推動疫情期間中學生居家身體素質的發(fā)展。中學體育學科教學與現代化信息技術整合；信息技術輔助中學體育學科線上教學整合的案例研究；中學體育學科教學與信息技術的變化；體育教學備課組資源庫共享的策略，幫助體育學科在未來的發(fā)展有效整合資源。

1 中學體育學科教學與現代化信息技術整合

中學體育學科教學與現代化信息技術整合，體育理論和體育項目技能運用信息技術把體育教學內容線上展現出來，兩者相輔相成，使本來意義較少的室外體育教學變得有意義起來，讓這些單一看來無意義或意義不大的室外體育教學獲得超值的效果。體育課程作為當下的熱門課程，它是有目的的，有內涵的，它能夠表達了人們的思想、信息和觀念。在當今學生需求不斷豐富的環(huán)境下，體育課程在人們心中的地位早已變得重要。將信息技術與體育學科二者相整合，無疑是對體育學科教學上的一大幫助，能夠幫助體育學科在未來的發(fā)展中更好地站立住腳跟。同時，信息技術不光光是對體育學科有著重大影響，對其他學科在一定程度上也有著重大影響。對于學校教學來說，當下正是由于信息技術迅猛發(fā)展的時代，這才促使了體育教學與信息技術相整合的變革，體育教師利用現代化信息技術將體育課程展現出來，讓學生更為直觀線上視頻教學，體育鍛煉短視頻達到鍛煉目的，提高學生的身體素養(yǎng)。除此以外，在大信息技術的發(fā)展下，學校的體育課程可以不斷完善，可以更好地培養(yǎng)學生的體育技能，可以讓學生與學校、教師共同進步，共同發(fā)展，這不光對學校來說是一種巨大的優(yōu)勢，對學生來說也是巨大的優(yōu)勢。

2 信息技術輔助中學體育學科線上教學整合的案例研究

2.1 線上體育教學課堂

在家線上網絡化體育教學。由于體育學科與語文、數學、英語等理論學科有所不同，中學體育學科重在對身體技能的掌握，有效的體育課堂可以增強學生的身體素質。當下，在課堂上的信息化教學主要體現在教學設備的更新替換，例如中學體育教師可以通過互聯網大數據的運用、軟件的跟蹤監(jiān)測，實現中學體育各項測試數據分析效果最大化和最優(yōu)化，清楚了解每個學生在體育方面的優(yōu)缺點和學生之間的分化差距，從而借助大數據對中學生進行有效的針對性體育教育，引導中學生學習體育技能更加有目的性。

2.2 線上體育課程教學資源整合

中學體育備課組充分利用現代化信息技術建立起體育專業(yè)的、穩(wěn)定的體育備課組資源庫建設的管理，并且定期對各年段體育備課組人員進行相關的培訓和問題解決，從而不斷地提升體育備課組的專業(yè)素養(yǎng)，把資源庫管理過程中的失誤等等盡量減少，確保各年段體育備課組符合數據分析的要求和標準。同時完善體育資源庫的內容、豐富體育資源庫的種類，并及時共享到每一位教師和學生那里，學生從體育課程教學資源庫不斷獲取本年度學習內容，提高中學體育教學資源的共享。體育課程資源庫能夠滿足學生的需求，所以將中學體育學科教育教學與現代化信息技術相整合是非常必要的。

2.3 面對線上中學體育教學備課變化

在體育學科教學的過程中，可以充分利用課程網站的優(yōu)勢，將學生要學習的體育知識點提前整合成課件、視頻等，從而供學生提前預習知識點?，F代化新技術、新媒體具有圖片、聲音、影像結合的特點，課件、視頻能夠激發(fā)學生的體育學習熱情和學習欲望，進而改變非面對面場地上體育技能學習的積極性，提高線上體育課堂的直觀性。體育教師也要積極創(chuàng)設線上體育情境，根據體育課程項目精心設計線上體育內容，構建學生線上學習鍛煉的教學過程，調動學生線上學習體育技能的激情，提高線上授課學生居家期間身體素質。通過建立起和諧愉悅的教學氛圍，來培養(yǎng)學生主動參與體育課堂教學的意識，鼓勵學生踴躍參與體育競技活動表現自我特點，在線上體育教學愉快的交流，師生線上互動中達到教學目標。

2.4 疫情期間線上直播體育教學

隨著信息技術和線上體育教學軟件的更新發(fā)展，疫情期間體育教學線上直播方式。由于體育學科線上教學與其他理論學科技能學習上有所不同，中學體育技能練習過程重在對身體技能的掌握，與傳統黑板課堂不同的是，線上直播可以使學生在家就能夠學習到自己所需要的體育知識，不需要走出家門到校園操場運動場所進行鍛煉。由于體育學科的特殊性，學生只有在自然的鍛煉發(fā)展狀態(tài)中才能徹徹底底地展現運動技能，因此針對如此特點，教師利用線上直播來與學生展開一系列體育學科項目上的交流和分析，確保每一位學生學到體育技能。在線上直播教學中，教師可以對學生展開多元化的網絡資源指導，無論是從統一性指導還是差異性指導、單向指導還是雙向指導等等，都能夠開啟中學體育學科線上直播教學新途徑。

2.5 線上體育教學作業(yè)

疫情期間的學校根據上級工作指導，學校按實際教學特點和學生學情情況制定相應的教學工作計劃，各年段項目教學計劃，因時制宜展開線上體育授課。幫助居家學生克服鍛煉環(huán)境變化，居家或小區(qū)學習體育技能。幫助學生緩解不良學習鍛煉情緒，在家長和學生共同努力下，按教學進度課時錄制3-5分鐘左右的鍛煉視頻，鍛煉視頻教師按授課學生情況回復批改鍛煉作業(yè)。所有課程應具備簡單易學，豐富線上體育教學作業(yè)。

3 中學體育學科教學與信息技術的變化

3.1 信息化技術對學生線上體育學習的變化

首先，信息化技術對學生學習資源的獲取方式產生了影響，網絡上學習資源豐富，種類繁多，學生要想找到便于自身學習的資源，是需要一定時間的，但在信息技術與體育學科教學相整合的形勢下，學生可以抓住機遇，結合當下的教學情況，合理利用現代信息化設備，充分發(fā)揮出互聯網背景下教學資源庫的作用，按自己興趣找體育學習資源。其次，運用信息化體育教學培養(yǎng)學生興趣，由于信息化體育教學是新時代的產物，勢必是與面對面教學方式有所不同的，這也使得信息化體育教學背景下個性化差異的培養(yǎng)。當對某件事物產生極大的興趣時，這件事物往往會是前進的動力，所以學生對學習感興趣時，就會成為他們獲取體育知識、開拓體育視野的各個方面。但學生常常對外表看起來好辨認，樣式新奇新穎的事物更容易感到好奇，興趣能幫助學生調節(jié)教學活動，推動完成體育學習任務，調節(jié)制約培養(yǎng)能力。然而現在流行的抖音、短視頻的圖像、文字、音樂、動畫等融合課程，充分利用體育教學信息化資源庫，將復雜簡單化，將抽象的知識更好的具體現出來，這樣的信息化技術融合不僅不會磨滅學生的興趣，還能更好地吸引學生，讓他們體會到體育學習的快樂，產生體育學習的興趣，產生對未知事物的好奇，就會更加的愛學習，樂于分享學習。

3.2 體育教師對信息化體育教學方式變化

首先，體育教師對信息化體育教學方式產生了影響，在我國傳統的教學模式中，大多數學習的過程都處于運動場所學練過程，信息技術體育教學無疑給體育課堂教學帶來了很大的阻礙，師生間的和諧關系也難以增進。但是隨著信息化技術的日新月異，教師需要改變原有的教學思維，創(chuàng)新新的教學理念，將現代化信息技術充分融入體育課堂教學中，通過直觀的方式把體育知識傳達給學生，這有利于教師清晰思維的表達呈現，師生的交流也會變得豐富起來，線上體育學生居家鍛煉輕松愉悅。與其他的課程相比，學生體育科目的學時少，學習自主性要求高，這就要求教師要完善教學設計過程，積極解決線上授課問題，全方位地滿足學生線上鍛煉效率。其次，信息化技術的出現可以擴大體育教學的師資隊伍，從而來提高教學水平，由于很多學校體育師資力量嚴重不協調，所以要招聘與體育教育相關的優(yōu)秀教師人員，確保學校體育課程教學的穩(wěn)定性。同時體育課程信息化加強了教師的教學素養(yǎng)，在課堂上教師實現了體育學科信息化的融合，并加強師生間的線上互動交流，煥發(fā)學生線上體育居家練習的熱情，提高學生線上體育居家鍛煉的自主性。教師通過信息化技術可以與學生共同制定體育學習計劃，不斷地提高學生的學習欲望，發(fā)揮學生自我的自主能動性，為建立起高水平的師生合作管理模式而作出有效的努力。

4 體育教學備課組資源庫共享的策略

4.1 確保體育學科資源庫的有效建設

突發(fā)疫情，體育備課組資源庫加急建設，教學資料和軟件運用共享，但由于時間的缺乏、體育設備的緊缺等等導致他們沒有接受過專業(yè)的教學訓練，極大的文化需求長久得不到滿足。為此，教育部門應該大力支持這種精神層面的追求，為學校體育館體育輔導設置專門的資金投入，對體育輔導的設施不斷進行完善和加強，并且定期對體育老師進行培訓，加強其信息化素養(yǎng)，從而能夠更好地進行體育教學工作，優(yōu)化后的體育館能夠有效地提升學生的身體素質，達到內心體育需求的滿足。除此以外，學校體育館還可以適當拓展一下體育技能展示、體育技能競賽等，通過信息化技術將體育活動中的精彩畫面保存下來，供有需求的學生自主學習參考。除此以外，對一個學校體育館來說，其力量和對學生的影響力是有限的，要想體育館獲得更強大的影響力就一定需要憑借與相關機構的合作。要根據學校的發(fā)展情況和當前現狀對資源庫的應用進行系統規(guī)劃的規(guī)劃和改革，確保這些資源的利用率能夠達到最大化。還要充分利用與相關機構的合作，對體育教學資源進行有的大范圍宣傳，提高學校對體育教學資源的重視度，確保每一位教師都懂得分析和運用體育學科資源庫，增加有效的創(chuàng)新建設體育資源庫。

4.2 提高體育教師的信息素養(yǎng)

在信息技術快速發(fā)展的背景下，學校體育教師需要不斷提升信息素養(yǎng)，改變傳統的教學觀念，積極參加各種有關信息化教學的培訓與進修。在日常體育教學中，教師要能夠熟練掌握并運用各種新式媒介技術，例如計算機辦公軟件、計算機課堂軟件、計算機視頻軟件等，并積極融入到體育課程教學中去，形成正確的互聯網絡思維，使學生能具有適應多種信息化媒介需要的能力。在當下，體育教育者需要把教育內容與大數據等，運用新的教學軟件線上教學有效結合起來，集中分析體育教學內容同時共享，然后再教授給教育對象，教育者也需要通過信息化技術來使用不同的教學內容、教學形式和教學手段，來對線上授課學生有針對性的體育教學，有效地探索體育線上教學規(guī)律，啟發(fā)授課學生思維，提高線上體育教學質量。除此以外，信息技術的廣泛使用，使得教師不再是教育的中心，將學生引入教育的中心去，促進了線上體育課程教學進度體系、體育教學改革，創(chuàng)造線上高效課堂，提升體育教育對象的學習效率。

4.3 培養(yǎng)學生合理提取體育備課組信息資源庫的資源

在硬件和軟件技術的環(huán)境下，學生不再局限于通過書本來求取知識，通過互聯網來獲取知識，從年段體育備課組資源庫提取學習信息打破了傳統學習方式的弊端，使得線上學生獲取體育知識的方式增加。在學校教育的范圍中，網絡化教學占據一席之地，因此在進行日常體育教學中，教師要多多注重學生對信息化技術運用的把握，從而習慣教學資源庫運用，提高學生的體育知識融合。在學生學習信息技術的過程中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能夠帶給學生更多不一樣的感受和體驗，他們可以從中感受到信息技術的魅力所在，感到信息技術的力量所在，從而逐漸激發(fā)自我對信息技術的喜愛和熱情。在進行信息技術運用的練習過程中，學生要充分調動腦力，讓全身心都沉浸在信息技術學習中去，同時不斷地培養(yǎng)自身的信息技術能力。只有準確地掌握了相關的基礎知識，才能進一步學習更深奧的信息技術應用。除此以外，教師需要結合會學習實際情況來進行學生信息技術能力的培養(yǎng)，樹立起學生運用的互聯網觀念，幫助學生來解決碰到的難題，有意義的做到學以致用。

4.4 體育學科教學融合現代化軟硬件設施

中學學校體育學科知識運用網絡化線上教學。體育理論知識能夠很好融合現代化信息技術用于體育線上直觀教學，而是相輔相成的，互相幫助的，學生易學易記，多用于中考體育理論知識和高中體育會考。體育項目各項技能的融合，體能項目核心力量、綜合體能等利用視頻慢動作的緩慢回放教學、短視頻輔助學生的鍛煉，克服體育技能動作學習困難，這些項目并不是獨立存在的，可以遷移或相互借鑒。再例如體育學科中，高端體育測量設備、體育測量數據的記錄、體育數據分析等，這些都是依賴于信息技術才有的，不是單獨存在，或者憑空出現，因此，在進行體育課程線上融合信息化教學時，要充分利用現代化信息技術，將信息技術與體育教學深度融合，引入先進的教學思想和多元結合的教學模式，來豐富體育課堂的內容、活躍體育學習的氛圍，使的網絡化體育教學易行高效。體育學科與信息技術相融合便是如此，經過觀看部級優(yōu)課中，有多例部優(yōu)體育課例運用電子錄像來回放糾錯、室外體育課例授課教師音樂通過藍牙遠端控制，學練中增加音樂展現亮點。

本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度常規(guī)課題《信息技術與多學科教學有效整合的案例研究》（立項批準號：FJJKZX21-458）。

（作者單位：漳州市第三中學）