體驗(yàn)作文在小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)

關(guān)后英

寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是剛剛開始接觸寫作的二年級(jí)學(xué)生。如何讓我們的孩子愛上作文？體驗(yàn)作文是我最喜歡的教學(xué)實(shí)踐方式。體驗(yàn)作文，就是促使學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)生活，并讓其以自己的真實(shí)體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，可以幫助學(xué)生主動(dòng)對(duì)生活投入情感。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)教學(xué)的價(jià)值和意義。利用體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建作文教學(xué)課堂，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的寫作技能。近年來，我與學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)作文的探究，取得了一定的成效。

一、體驗(yàn)作文，讓學(xué)生樂于寫作

二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好奇，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，專注學(xué)習(xí)的時(shí)間很短。語文課堂引入兒童喜聞樂見的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行精心編設(shè)，一切都會(huì)發(fā)生令人驚訝的變化。

人性化的游戲教學(xué)過程的展開，改變了兒童在課堂的生命狀態(tài)。利用雙休日，我組織學(xué)生到博愛醫(yī)院新生兒科參觀，孩子們懷著興奮的心情，觀看模擬的嬰兒出生過程，嘗試感受媽媽十月懷胎的辛苦，學(xué)習(xí)抱嬰兒、換尿片、喂奶等護(hù)理技能。學(xué)生們興致可高了，他們的研究態(tài)度非常認(rèn)真。孩子們拿嬰兒道具，擺弄了好長(zhǎng)時(shí)間，可“寶寶”還是不?？摁[，一副永不低頭的樣子。正在孩子們灰心想放棄的時(shí)候，我讓他們回憶父母是怎樣抱自己的。孩子們思維的火花被點(diǎn)燃起來，他們雙手拱起來貼著“寶寶”，給他（她）哼唱歌謠，“寶寶”不哭了。接著，他們嘗試給“寶寶”換尿布。第一次，孩子們無論怎樣貼也貼不穩(wěn)，經(jīng)過多次失敗后，他們終于找到了穩(wěn)定一邊之后再貼另一面的秘訣，失敗后的成功顯得格外珍貴。半天的生命體驗(yàn)讓孩子們感受到父母養(yǎng)育自己的不易。

作文課上，我把參觀的圖片做成PPT，簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)情境，提問學(xué)生：“到新生兒科參觀，你印象最深刻的是什么？在照顧‘寶寶的時(shí)候，你想到什么？在換尿布的過程中，你明白了什么道理？”圍繞三個(gè)問題，孩子們課堂里邊玩邊說?？粗麄兙实陌l(fā)言，神采奕奕的表情，誰又能說作文難，說話難，學(xué)語文難呢？

孩子們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候注意力最集中，眼睛里透著智慧的靈氣，迸發(fā)個(gè)性，常常會(huì)忘記課堂的緊張，不會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。體驗(yàn)生活，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，他們非?？释騽e人分享感受，這是真實(shí)體驗(yàn)的效果；教師同時(shí)引導(dǎo)他們放眼未來，告訴他們今天的記錄是為將來留下美好的記憶，是他們寶貴的人生財(cái)富。教師的指導(dǎo)就是要強(qiáng)化孩子們寫作的內(nèi)驅(qū)力，把“要我寫”變成“我要寫”，孩子不再害怕寫作文。這才是作文教學(xué)的最佳境界。

二、體驗(yàn)作文，讓學(xué)生有話可說

鼓勵(lì)學(xué)生多參與不同類型的活動(dòng)，能給學(xué)生的作文提供豐富素材，也能讓學(xué)生有話可說。體驗(yàn)作文教學(xué)模式將重點(diǎn)放在“體驗(yàn)”，更看重真實(shí)經(jīng)歷和情感的價(jià)值，是提升學(xué)生作文質(zhì)感的重要途徑，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語言表達(dá)能力。

玩，是兒童的天性。在玩中，孩子們可以多角度去認(rèn)識(shí)世界，從而獲得自己的“文本”理解，幫助其獲得各種知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)，并又再延伸到生活中。漫長(zhǎng)暑假，正是培養(yǎng)孩子觀察能力的好時(shí)機(jī)。我布置了在家種植中藥植物的作業(yè)，要求以微信、日記等方式記錄植物生長(zhǎng)的過程。孩子們種下薄荷、紫蘇等中藥植物時(shí)，他們的心也緊隨小植物一起成長(zhǎng)：“這周臺(tái)風(fēng)過后，許多薄荷苗都被風(fēng)吹倒了，看著剩下的稀稀疏疏小苗，我心里好難過。”“第一次栽植的薄荷全部失敗了，這是第二次種，又不知為什么，一大半又枯萎了。剩下為數(shù)不多的小薄荷，希望你們能健康成長(zhǎng)?！薄懊刻於加心垩块L(zhǎng)出來，我越來越喜歡綠色了?！薄斑B續(xù)幾天澆水，我發(fā)現(xiàn)紫蘇的葉子慢慢地長(zhǎng)大，葉子綠綠的，葉邊像齒輪一樣，葉子間還抽出了新芽苗?！薄敖裉欤铱吹奖『砷L(zhǎng)高了不少，拿出尺子量一量它的高度，足足有20多厘米呢！葉子有7、8層了。突然，我知道為什么變化這么大了，那是因?yàn)槲乙恢痹趫?jiān)持給它澆水，所以薄荷才長(zhǎng)得這么高了。這讓我懂得有一份付出，就有一份收獲?！彪m然只是短短的幾句生活日記，字里行間卻透露出孩子善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的稚嫩童心，表達(dá)出樸實(shí)而豐厚的情感。

語文課上，我把學(xué)生的微信圖截圖展示出來，學(xué)生小組內(nèi)暢談自己的種植感受，經(jīng)過一個(gè)暑假的親身種植，他們暢所欲言，顯得特別活躍，討論聲、議論聲，一聲比一聲激烈。再選代表匯報(bào)，教師輕輕點(diǎn)撥學(xué)生，給他們一個(gè)思維導(dǎo)圖：“種植——發(fā)芽——生長(zhǎng)過程——結(jié)果（心情、收獲）?！边@些事例貼近學(xué)生生活，拓寬了學(xué)生的寫作思路，豐富了寫作素材。有了這樣的鋪墊，自然就能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情感，他們能寫出《我與藥材共成長(zhǎng)》《我藥生長(zhǎng)，我也成長(zhǎng)》《陽陽紅豆成長(zhǎng)記》等妙不可言的好作品。孩子們積極向上的“說”，在“說”中學(xué)會(huì)了自主表達(dá)，掌握了寫作技巧。

生活中時(shí)時(shí)處處可尋找到有趣味的題材，只是老師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。語文老師要做生活中的有心人，要有寫作的敏感，善于捕捉寫作的契機(jī)，并把這份敏感、敏銳傳遞給學(xué)生，讓那如電光火山般稍縱即逝的“一瞬”，變成寫作教學(xué)中彌足珍貴的課程資源。

三、體驗(yàn)作文，讓學(xué)生寫得精彩

許多學(xué)生十分愿意走進(jìn)生活、觀察生活，他們對(duì)花鳥魚蟲草充滿興趣，但在落筆時(shí)依然感到艱難，這與其所掌握的寫作技巧不足有關(guān)。學(xué)生需要在觀察的基礎(chǔ)上形成記錄的習(xí)慣，并借助文字將其轉(zhuǎn)化為作品，這離不開教師的精心指導(dǎo)。

我每天讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀半小時(shí)，同時(shí)在閱讀本上摘抄四字成語、比喻句、擬人句等。閱讀豐潤(rùn)孩子的心靈，點(diǎn)亮他們的心燈；記錄摘抄，即是為培養(yǎng)寫作技能做積累。春花秋月，四時(shí)美好。老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去感受、去體會(huì)，再引導(dǎo)學(xué)生把這些靈感提煉、升華，凝結(jié)成真誠(chéng)、真實(shí)的文字。每年一次的“校長(zhǎng)杯”足球賽，學(xué)生異常喜歡。陽光照著笑臉，我們邁向操場(chǎng)，一起歡呼，一起吶喊。我抓拍精彩鏡頭和小視頻，利用語文課，讓學(xué)生欣賞孩子搶球的生動(dòng)畫面，足球運(yùn)動(dòng)員述說自己參賽的心情，啦啦隊(duì)員講出自己的感受。教師出示關(guān)鍵詞語“人山人海、歡呼聲、吶喊聲、腳下生風(fēng)、追逐足球、一會(huì)兒、一瞬間、歡樂的海洋”。學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行接龍說話，語言表達(dá)訓(xùn)練10分鐘，學(xué)生自主命題，現(xiàn)場(chǎng)寫作珍貴而難忘的一刻。由于有親身體驗(yàn)，教師提示他們運(yùn)用平時(shí)積累的詞語，二年級(jí)學(xué)生就能洋洋灑灑地寫出300多字的文章，情真意切，讓人愛不釋手。與此同時(shí)，學(xué)生的看圖表達(dá)能力也獲得提升，看見一幅圖，思考片刻，他們就懂得第一句話需要四要素表達(dá)；圍繞圖中主要人物，展開豐富而大膽的想象，加上景物描寫、人物對(duì)話描寫，有趣的看圖寫話就生成了。

把體驗(yàn)作文融入語文教學(xué)，是最切合小學(xué)生心智發(fā)展水平的語文學(xué)習(xí)方式之一。一路走來，我堅(jiān)持體驗(yàn)作文與語言實(shí)踐相結(jié)合，努力讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟作文的真締，在一種輕松舒心的環(huán)境中不斷感受和體驗(yàn)，正是在這種生活與思維的碰撞中，體驗(yàn)作文像春風(fēng)化雨一樣，潤(rùn)澤了學(xué)生的心靈。 一年來，我們班的孩子寫了觀察日記5本，隨筆本2本，鄧雅琪、吳思韜同學(xué)的文章發(fā)表在《中山日?qǐng)?bào)》上，學(xué)生語文考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，班級(jí)里涌現(xiàn)出一批小記者、小詩人。

青澀的小荷才露尖尖角，微風(fēng)溫柔擁抱淳樸的課堂。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的體驗(yàn)作文教學(xué)，我的學(xué)生們逐漸掌握了作文的方法，達(dá)到甚至超出二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有的寫作水平。這是有益有效的探索，值得繼續(xù)堅(jiān)持。

責(zé)任編輯 錢昭君