太原市田徑傳統(tǒng)校課余訓(xùn)練調(diào)查探究

師捷璇

1 引言

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校主要目的是為了提升我國(guó)體育實(shí)力和發(fā)展體育人才后備儲(chǔ)備的條件所實(shí)行的一種政策。從1960年到如今的2020年，在這60年的發(fā)展中，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展也為我國(guó)的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)起到了不小的作用。而山西的體育水平較全國(guó)33個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)來(lái)說(shuō)排在較后的位置，是體育弱省。而田徑作為運(yùn)動(dòng)之母，在山西省的田徑競(jìng)技體育發(fā)展更是較全國(guó)相比較差，田徑弱省。太原地區(qū)田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校作為山西省的田徑后備人才培養(yǎng)、輸送渠道，也是對(duì)山西省田徑的發(fā)展起到了一定促進(jìn)作用。主要目的是研究太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校的課余訓(xùn)練情況，主要的研究意義是通過(guò)研究其課余訓(xùn)練去發(fā)掘在太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和弊端，從而給予相應(yīng)合適的建議使其更好發(fā)展，提升本地區(qū)的田徑水平及田徑后備人才的輸出。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

太原市3所國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練情況

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在網(wǎng)絡(luò)期刊檢索工具《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》中，以“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄皞鹘y(tǒng)校業(yè)余訓(xùn)練”“體育傳統(tǒng)校”“田徑傳統(tǒng)?！睘轭}的名字為關(guān)鍵詞，并且使用中英文擴(kuò)展檢索功能共檢索30篇相關(guān)文獻(xiàn)并以核心期刊為首選文獻(xiàn)。

2.2.2 專(zhuān)家訪談法

對(duì)三所太原市國(guó)家級(jí)田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教練、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育局相關(guān)單位部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容主要是隊(duì)伍建設(shè)、校方領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、隊(duì)員輸送情況、訓(xùn)練內(nèi)容方法等。

2.2.3 觀察法

對(duì)太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練情況進(jìn)行觀察調(diào)查。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校發(fā)展現(xiàn)狀

在目前的太原市來(lái)講，田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展相對(duì)突出的分別為太原五中、太原市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、太原市第十五中學(xué)校。這三所國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校中學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)一直在太原市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中處在前三名位置，太原五中在前十幾年中年更是一連蟬聯(lián)16年的太原市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名。在山西省大中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上基本運(yùn)動(dòng)員都是以太原市市運(yùn)會(huì)的各個(gè)項(xiàng)目的前三名來(lái)報(bào)名的，所以在人員的配置中，基本上都是這三所太原市田徑傳統(tǒng)校的運(yùn)動(dòng)員，而有些運(yùn)動(dòng)員則是由當(dāng)?shù)氐捏w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校所選拔的，具體在這些人員中擇優(yōu)選拔。這些參加省運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員中，太原體育田徑傳統(tǒng)校的人員數(shù)基本維持在隊(duì)伍人數(shù)的75%左右，并且太原市代表隊(duì)在我省運(yùn)動(dòng)會(huì)上多次取得的田徑上的團(tuán)體第一名的成績(jī)。

3.2 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校經(jīng)費(fèi)、管理情況

經(jīng)費(fèi)的多少是決定是否能保障學(xué)校發(fā)展的重要因素。在傳統(tǒng)校的資金分配上，各省市地區(qū)間有很大差異，而主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較單一。在經(jīng)費(fèi)使用的途徑上來(lái)講，一部分有體育局來(lái)決定主要用在了賽事建設(shè)上，而另一部分由學(xué)校用在隊(duì)伍建設(shè)上、場(chǎng)地、教練員補(bǔ)貼等方面。

3.3 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校教練員情況

當(dāng)今，競(jìng)技體育在不斷發(fā)展的過(guò)程中，訓(xùn)練的各方面是否科學(xué)性，早就是作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中最為重要的前提。在體校的學(xué)校內(nèi)校隊(duì)成績(jī)，運(yùn)動(dòng)能力、競(jìng)技水平等，其核心都是教練員起關(guān)鍵主導(dǎo)作用。一個(gè)學(xué)校的體育教師團(tuán)隊(duì)、教練員隊(duì)伍水平關(guān)乎學(xué)校體育的發(fā)展，對(duì)本校的體育人才培養(yǎng)起到了決定性的重要作用。目前，在我國(guó)絕大多數(shù)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教練員基本全是本校內(nèi)的體育教師，在平時(shí)要完成本校的體育工作外，還要進(jìn)行在課余時(shí)間抓起學(xué)校的訓(xùn)練工作。在學(xué)校內(nèi)的體育教學(xué)工作教師中，很多教師沒(méi)有豐富的優(yōu)秀專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，更何談其專(zhuān)項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，這樣一來(lái)這些教練更是不知該如何指導(dǎo)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或培養(yǎng)一直成績(jī)出色的學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

教練的水平是能否培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才的最重要因素。科學(xué)的訓(xùn)練體系決定了高水平運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，所以，在體育傳統(tǒng)校應(yīng)當(dāng)提高教練員的專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)水平，訓(xùn)練水平，訓(xùn)練手段，還有在其他多方面-教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等入手提高。太原市的國(guó)家級(jí)田徑體校，有的學(xué)校會(huì)有外聘用制的專(zhuān)項(xiàng)教練員，外聘教練都是專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)教練員，有多年的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)為以前退役運(yùn)動(dòng)員，這些外聘教練在外也有帶隊(duì)或者在體育單位任職，聘用其目的是為提高本校運(yùn)動(dòng)員水平，外聘教練的主要從事的項(xiàng)目是跳躍類(lèi)群項(xiàng)目。

3.3.1 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校教練員基本情況

太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校取得的成績(jī)絕非偶然，其學(xué)校擁有的教師是十分優(yōu)秀的人才。同時(shí)執(zhí)教的教齡年限都在十年以上，太原五中的教練更是有38年的執(zhí)教時(shí)間。側(cè)面體現(xiàn)出這些國(guó)家級(jí)田徑傳校的教練員擁有豐富的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)。各自都有各自的方式方法去提高隊(duì)員成績(jī)。一些學(xué)校還有外聘專(zhuān)業(yè)的教練員對(duì)本校校隊(duì)進(jìn)行管理、訓(xùn)練，從而提高本校校隊(duì)水平，同時(shí)為本校教練員分擔(dān)訓(xùn)練工作，實(shí)行教練員任用制。一個(gè)教練的好壞首先是其師德方面作為首選，其次就是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深刻見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)隊(duì)員問(wèn)題的能力和如何解決隊(duì)員的問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)隊(duì)員問(wèn)題的教練，說(shuō)明教練員細(xì)致，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求很高，隊(duì)員的提高也是不斷完善自我的一個(gè)過(guò)程；另一方面來(lái)說(shuō)，教練員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)隊(duì)員的性格，心理狀態(tài)，有許多種適合隊(duì)員的手段的來(lái)解決隊(duì)員身上的問(wèn)題，好教練善于引導(dǎo)。教練能力有多大，決定了訓(xùn)練隊(duì)的生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

根據(jù)三所國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校的教練員人數(shù)來(lái)看，教練員嚴(yán)重缺乏。首先，作為三所完全中學(xué)的田徑校隊(duì)，其隊(duì)伍總?cè)藬?shù)在都50人左右，或者接近60人，但是師資力量和隊(duì)伍人數(shù)是不平衡的，教練員人數(shù)不能滿(mǎn)足于對(duì)隊(duì)員的全面監(jiān)督，所以這種“大鍋燴菜”的粗放式訓(xùn)練模式使其訓(xùn)練水平下降，訓(xùn)練的質(zhì)量不高；其次，標(biāo)準(zhǔn)配備的教練員最少應(yīng)該有三名，分別涉及跑、跳、投相關(guān)項(xiàng)群，全面的教練員配置，保障了不管在選材還是在后期訓(xùn)練，競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)中都能有好的運(yùn)動(dòng)員，高水平運(yùn)動(dòng)成績(jī)的出現(xiàn)，學(xué)校的項(xiàng)目發(fā)展也更加均衡，訓(xùn)練中將不同項(xiàng)目的分開(kāi)訓(xùn)練，更具有針對(duì)性，細(xì)化訓(xùn)練體系，教練員也能對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)員負(fù)責(zé)，從而提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

從對(duì)太原市三所國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校負(fù)責(zé)帶隊(duì)教練員的交談中和在觀察訓(xùn)練隊(duì)的狀態(tài)中，可以不難發(fā)現(xiàn)教練員對(duì)隊(duì)員的要求十分嚴(yán)格，對(duì)技術(shù)課和強(qiáng)度課要求高。這種高要求、嚴(yán)管理才使得中學(xué)處在叛逆期的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)有了良好發(fā)展。將運(yùn)動(dòng)員比作是藝術(shù)的材料，那么教練員就是藝術(shù)家，藝術(shù)家越細(xì)致，藝術(shù)品的成就就越高，同理教練員的水平和意志是通過(guò)運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)成績(jī)?nèi)ケ憩F(xiàn)的，所以在非常優(yōu)秀的教練員中，基本全是都是完美主義者，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一就是一二就是二。

3.3.2 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校教練員培訓(xùn)體系

增強(qiáng)體傳校教練員的在職工作培訓(xùn)以及在外的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。山西省每年會(huì)有業(yè)余教練員培訓(xùn)，目的就是增強(qiáng)本省市地區(qū)間的業(yè)余教練員水平能力。國(guó)家體育總局按計(jì)劃對(duì)各省市地區(qū)對(duì)體傳校教練員實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要講師都是博士學(xué)位的和國(guó)家一線(xiàn)的教練員作為培訓(xùn)導(dǎo)師。培訓(xùn)主要在一到兩年周期內(nèi)，教練員不斷更新知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題答疑解惑。專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)體系是實(shí)現(xiàn)教練員專(zhuān)業(yè)化的一條途徑。

3.4 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)員情況

在運(yùn)動(dòng)員情況中，主要研究運(yùn)動(dòng)員選材、學(xué)校制度、運(yùn)動(dòng)員人數(shù)、訓(xùn)練動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行研究。

3.4.1 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)員選材情況

選材的科學(xué)性是指通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)理論、一些測(cè)試手段、方法，客觀的去測(cè)評(píng)人體的一些數(shù)據(jù)和指標(biāo)。通過(guò)客觀數(shù)據(jù)來(lái)初步評(píng)定在未來(lái)運(yùn)動(dòng)員的潛能和發(fā)展。目前，很多傳統(tǒng)校選材手段已經(jīng)開(kāi)始趨于科學(xué)性，但是還是主要教練員的主觀經(jīng)驗(yàn)為主。多數(shù)的體傳校沒(méi)有醫(yī)務(wù)監(jiān)督，生化指標(biāo)的測(cè)是只有少數(shù)學(xué)校能有條件去測(cè)試。同時(shí)招收運(yùn)動(dòng)員渠道的狹隘，由于太原市政策影響有條件的苗子在區(qū)與區(qū)之間的轉(zhuǎn)學(xué)也成一大問(wèn)題，造成地區(qū)人才浪費(fèi)，科學(xué)的選材程度低，身體條件沒(méi)重視、更加忽略了心理上的判斷。

太原市國(guó)家級(jí)田徑傳校的選在方式是科學(xué)配合教練員經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行選材的，三所學(xué)校和省體育局、市體育局有一定聯(lián)系，每年招收小升初體育特長(zhǎng)生前會(huì)進(jìn)行科學(xué)的骨齡測(cè)試，一定程度是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的負(fù)責(zé)，學(xué)生是否能在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中取得成績(jī)、是否有發(fā)展前途，這些都要提前考慮。了解運(yùn)動(dòng)員骨骼生理年齡狀態(tài)，教練員在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)才能更細(xì)致、合理、科學(xué)，考慮的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。（表1）

3.4.2 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校學(xué)制對(duì)運(yùn)動(dòng)員影響

根據(jù)調(diào)查以太原市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例，學(xué)校每年招收的初升高的體育田徑特長(zhǎng)生60%左右的運(yùn)動(dòng)員都是本校初中部三年來(lái)培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員，是小升初到初升高的這一條線(xiàn)下來(lái)的，都是自己的“血液”，自己的“血液”來(lái)供自己隊(duì)的發(fā)展。據(jù)教練員介紹，自己培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員在升入高中后會(huì)有更好的成績(jī)會(huì)有良好的提升，教練員自己的隊(duì)員自己熟悉，運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的訓(xùn)練方法也熟悉，雙方輕車(chē)熟路。不像招收的外校隊(duì)員有磨合期，三者教練員、運(yùn)動(dòng)員、家長(zhǎng)相互信任需要過(guò)程，如果出現(xiàn)不信任感，這樣一來(lái)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，從而運(yùn)動(dòng)員提高成績(jī)的周期變長(zhǎng)，影響運(yùn)動(dòng)員發(fā)展。教練員培養(yǎng)訓(xùn)練隊(duì)血液的還有一個(gè)原因在于太原市特長(zhǎng)生政策影響，國(guó)際政策的限制，內(nèi)陸家長(zhǎng)思想觀念閉塞，本來(lái)從小培養(yǎng)體育作為孩子發(fā)展的道路的家長(zhǎng)就少，近些年，學(xué)校中田徑的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如三大球。導(dǎo)致在市運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員成績(jī)不是特步突出，有突出的學(xué)生擇校也是太原五中，其他省級(jí)或市集示范中學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，只能靠培養(yǎng)自己的學(xué)生來(lái)出成績(jī)。

3.5 太原市國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校訓(xùn)練情況

訓(xùn)練的時(shí)間和訓(xùn)練次數(shù)在一定的程度上體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性。在每次訓(xùn)練課中，運(yùn)動(dòng)員是否能完成訓(xùn)練目標(biāo)，很大程度上反映了運(yùn)動(dòng)員是否積極，和教練員制定訓(xùn)練計(jì)劃的合理性和科學(xué)性。中學(xué)生和訓(xùn)練最大的矛盾在于學(xué)業(yè)和訓(xùn)練，也就學(xué)訓(xùn)的矛盾，運(yùn)動(dòng)員因?yàn)閷W(xué)業(yè)而是精力達(dá)不到在訓(xùn)練上，自然訓(xùn)練的目標(biāo)要求達(dá)不到，巡練的效果也就無(wú)從說(shuō)起了。

太原市中學(xué)田徑傳統(tǒng)校的訓(xùn)練時(shí)間各不相同也就決定了其結(jié)果的不同。市級(jí)田徑傳校的訓(xùn)練時(shí)間是每周訓(xùn)練的次數(shù)都在4次到5次左右，每次訓(xùn)練的時(shí)間在1.5-2小時(shí)左右完成訓(xùn)練內(nèi)容；省級(jí)傳統(tǒng)校的訓(xùn)練時(shí)間在每周6到8次左右，每次訓(xùn)練時(shí)間也是1.5-2小時(shí)左右；國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校的訓(xùn)練每周則是10到12次，每次時(shí)間在1.5-2小時(shí)左右。太原市的不同等級(jí)田徑體傳校的訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)相差甚多，也就造成了其運(yùn)動(dòng)員水平成績(jī)的差距。

俗話(huà)說(shuō)“十年磨一劍”，高水平運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)也是這樣是需要訓(xùn)練的年限去積累的。首先，訓(xùn)練的年限的多少?zèng)Q定了運(yùn)動(dòng)員對(duì)項(xiàng)目的理解和認(rèn)知；其次，長(zhǎng)年的訓(xùn)練年限使運(yùn)動(dòng)員在教練員的計(jì)劃中打下良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，意志品質(zhì)的提高，為以后的成績(jī)提高做好了充分的積累；之后，運(yùn)動(dòng)員的從解剖結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練學(xué)來(lái)講，大肌群的訓(xùn)練是很好訓(xùn)練的，但是小肌群的訓(xùn)練是需要時(shí)間去磨，去堆積來(lái)進(jìn)行提高的，身體技能達(dá)到了另一個(gè)水平；最后，運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)年限的系統(tǒng)訓(xùn)練，在專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的掌握和訓(xùn)練內(nèi)容的目的性上，更加明確，“悟性”提高。這是個(gè)運(yùn)動(dòng)員的成熟過(guò)程。

4 結(jié)論

太原市省、市級(jí)的田徑體傳校的競(jìng)技水平的能力和成績(jī)近些年雖然有了明顯提升，但是體傳校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，不論是體育局專(zhuān)項(xiàng)資金，還是教育局的行政撥款以及學(xué)校內(nèi)的財(cái)政補(bǔ)貼，經(jīng)費(fèi)仍然根本不夠?qū)嶋H的需求，還需通過(guò)社會(huì)途徑來(lái)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的籌集。

太原市田徑傳統(tǒng)校在教練員的數(shù)量上較為稀少這是一個(gè)大問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家級(jí)水平的田徑傳校，最起碼應(yīng)該保證有基礎(chǔ)的三名教練員，分別涵蓋跑、跳、投三種大項(xiàng)的專(zhuān)業(yè)教練員或教師。對(duì)于教練員的培養(yǎng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教練帶領(lǐng)年輕的青年教練，形成良性的循環(huán)發(fā)展，確保每個(gè)學(xué)校都有傳承的精神，這樣一來(lái)就保證國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校的成績(jī)和高水平人才培養(yǎng)的項(xiàng)目項(xiàng)群種類(lèi)發(fā)展的多樣化。同時(shí)，各個(gè)國(guó)家級(jí)教練員的教齡基本都在十五年左右，有的更是在三十年以上，缺乏一定的機(jī)制去培養(yǎng)青年教師或徒弟來(lái)接手訓(xùn)練隊(duì)的相關(guān)措施、政策，如果這些教練員因?yàn)樘厥庠驅(qū)е聼o(wú)法帶隊(duì)，那么國(guó)家級(jí)田徑傳統(tǒng)校的成績(jī)是無(wú)法保證的，并且在短期時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑嚴(yán)重，升學(xué)率下降等一系列問(wèn)題。

同時(shí)，國(guó)家政策和地方政策在體育發(fā)展方向作為主導(dǎo)，每過(guò)幾年一變更的政策，決定多少運(yùn)動(dòng)員的命運(yùn)，中間要犧牲很多人。太原市政策對(duì)于當(dāng)?shù)氐捏w育后備人才發(fā)展沒(méi)有起到良好促進(jìn)。因此在學(xué)制上田徑體育傳統(tǒng)校應(yīng)該進(jìn)行更加完善的“一條龍”學(xué)制，這樣一來(lái)科學(xué)性和系統(tǒng)性的進(jìn)行，提高的培養(yǎng)出體育人才的質(zhì)量。

（作者單位：山西工程科技職業(yè)大學(xué)）