梁榮忠

中考是很多學(xué)生面臨的第一個(gè)重大的考試，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著極其重要的作用。作為教師，與學(xué)生并肩作戰(zhàn)，想盡一切辦法來幫助學(xué)生做好中考的復(fù)習(xí)，讓他們?cè)谥锌贾谐鲎詈玫某煽?jī)，為高一級(jí)的學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)的生源。然而，學(xué)生經(jīng)過了從初二到初三的一段多時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們從知識(shí)的儲(chǔ)備、運(yùn)用能力和思維能力已經(jīng)存在很大的差距。教師們抱著一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，一直在努力地奔跑著，不斷去尋找、嘗試和反思自己的教學(xué)方法是否有利用于學(xué)生的發(fā)展。但在中考復(fù)習(xí)的過程中，很多老師都抱怨，進(jìn)行了一輪、二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步不大，感覺復(fù)習(xí)的效果很低。他們都在思考著同樣的問題，如何發(fā)揮教師的作用來提高中考復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生教出最好的成績(jī)呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)過程，談?wù)勅绾伟l(fā)揮教師在初中物理中考復(fù)習(xí)中的作用。

一、梳理知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系架構(gòu)

在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法。然而，學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)以前的知識(shí)已經(jīng)忘記了很多，或者只保持片段性記憶，知識(shí)的關(guān)聯(lián)相對(duì)零亂。因此，教師把梳理知識(shí)放在復(fù)習(xí)的第一步，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系架構(gòu)，儲(chǔ)備終身學(xué)習(xí)的必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)。物理知識(shí)的梳理方式有很多，如條文式，教師根據(jù)《初中物理教學(xué)大綱》的要求，把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來。下面以《聲現(xiàn)象》為例，

一、聲現(xiàn)象

1.聲音是由＿＿＿＿產(chǎn)生的。

2.聲音的傳播需要＿＿＿＿，聲音在＿＿＿＿中傳得最快，在＿＿＿＿中傳得最慢；在＿＿＿＿不能傳聲。

3.聲音在空氣中傳播的速度為＿＿＿＿m/s。

4.聽見回聲的條件：原聲與回聲之間的時(shí)間間隔在＿＿＿＿s以上。

5.聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色。

（1）音調(diào)：聲音的＿＿＿＿叫音調(diào)，與發(fā)聲體振動(dòng)的＿＿＿＿有關(guān)，＿＿＿＿越高，音調(diào)越高。

（2）響度：聲音的＿＿＿＿叫響度，與發(fā)聲體的＿＿＿＿、距離聲源的距離有關(guān)，物體振動(dòng)越大，響度越大。

（3）音色：聲音的品質(zhì)特征：用來辨別物體的，區(qū)分物體的。

……

以上是聲現(xiàn)象的部分知識(shí)，教師圍繞《聲現(xiàn)象》這一章知識(shí)，把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)以填空的方式展示給學(xué)生，學(xué)生通過查找書本完成相應(yīng)的練習(xí)，既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又提高學(xué)生的知識(shí)歸納能力。

為了讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，在課堂的教學(xué)過程中，我們引入了思維導(dǎo)圖。教師在課堂中給學(xué)生一張白紙，以小組合作的方式來完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行小組分享，相互學(xué)習(xí)和相互提高。隨著科技的發(fā)展，思維導(dǎo)圖的軟件不斷融入的課堂教學(xué)，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把小組設(shè)計(jì)好的思維導(dǎo)圖在計(jì)算機(jī)里重新規(guī)劃出來。它是利用XMIND思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的知識(shí)架構(gòu)。XMIND思維導(dǎo)圖軟件是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的軟件，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)。教師提前安裝好XMIND思維導(dǎo)圖軟件，打開軟件后，選擇合適的模塊直接進(jìn)行編輯就可以了。學(xué)生只需要會(huì)進(jìn)行文字的輸入和文件保存就可以使用該軟件了。

二、注重知識(shí)運(yùn)用，提高解決問題的能力

教師為學(xué)生建立知識(shí)架構(gòu)的同時(shí)，更重要是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們具有初步的分析、概括、解決問題的能力。下面以2018年廣東省中考物理試題第12題為例，來講述注重知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生解決問題的能力。

12.如題圖所示，條形磁鐵放在水平木桌上，電磁鐵右端固定并與條形磁鐵在同一水平面上.閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P逐漸向右移動(dòng)時(shí)，條形磁鐵仍保持靜止，此時(shí)電磁鐵的左端為＿＿＿極，條形磁鐵受到的摩擦力＿＿＿（選填“變大”“變小”或“不變”），方向水平＿＿＿＿．（選填“向左”或“向右”）.

教師在講解題目的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，這個(gè)過程是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。在閱讀的過程中再找關(guān)鍵詞，鼓勵(lì)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來分析題目來解決問題（如表一）。

因此，學(xué)生先標(biāo)出電路中的電流，運(yùn)用安培定則就可以解出第一個(gè)的是N極；運(yùn)用磁極間的相互作用可以判斷電磁鐵與條形磁鐵間是相互吸引，條形磁鐵是向右運(yùn)動(dòng)。由于物體原來沒有運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在物體在磁力的作用下會(huì)向右運(yùn)動(dòng)或向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，于是地面與長(zhǎng)形磁鐵之間產(chǎn)生阻礙運(yùn)動(dòng)的摩擦力，所以第二個(gè)答案是變大、第三個(gè)答案是向左。由此可知，讓學(xué)生建立知識(shí)的架構(gòu)是非常重要；教師在分析題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，從中找出關(guān)鍵詞，并根據(jù)關(guān)鍵詞再找出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)來解決。整個(gè)解題過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，也充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在過程與方法的評(píng)價(jià)中指出，應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、規(guī)律過程中的表現(xiàn)，以及運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)方法解決實(shí)際問題的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、信息技術(shù)與成績(jī)相結(jié)合，開展有效的專題輔導(dǎo)

在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注活到的個(gè)體差異，運(yùn)用評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)等功能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的修改發(fā)展。在中考復(fù)習(xí)的過程，教師通過課堂教學(xué)、課堂小測(cè)、學(xué)生課后作業(yè)、章節(jié)測(cè)試和綜合測(cè)試等渠道來發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體存在的問題和個(gè)別學(xué)生存在的問題。教師通常會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試的情況用EXECL軟件進(jìn)行匯總，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握程度。還有個(gè)別學(xué)校會(huì)使用閱卷系統(tǒng)進(jìn)行閱卷，閱卷結(jié)束后下載學(xué)生的答題情況分析表進(jìn)行分析。在做分析之前，教師首先對(duì)試卷的題目進(jìn)行分析，并寫出每一道題目考查的知識(shí)點(diǎn)，然后從閱卷系統(tǒng)中出學(xué)生的得分情況，找出學(xué)生存在的問題。從表格的信息來看，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生得分最好的知識(shí)點(diǎn)是：分子熱現(xiàn)象、聲現(xiàn)象和大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用；掌握不好的知識(shí)點(diǎn)是日常生活的常規(guī)數(shù)值、慣性、二 力平衡和電流電壓電阻三者的關(guān)系。按這種做法，對(duì)整一章試卷的分析來說，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握程度，為后期的復(fù)習(xí)提供很好的信息，讓教師在復(fù)習(xí)的過程中做到有的放矢的，有效提高復(fù)習(xí)的效率。

另外，我們還發(fā)現(xiàn)除了整個(gè)班整體得分不好的題目以外，教師也可以利用信息技術(shù)來分析個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生某些題的知識(shí)點(diǎn)也是掌握不好。這個(gè)時(shí)候教師就采用因材施教，進(jìn)行個(gè)別教育，在輔導(dǎo)的過程中可能采用個(gè)別談心，了解學(xué)生在教師進(jìn)行課堂評(píng)課以后對(duì)知識(shí)掌握程度，還可采用約談個(gè)別學(xué)生到教師辦公室來進(jìn)行個(gè)別面批，或找一些相近的題目對(duì)這部分的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和解題的方法。

教師利用信息技術(shù)來了解班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有利于教師開展針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高課學(xué)的復(fù)習(xí)效率。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)這種做法，教學(xué)資源比較好的學(xué)?？梢允褂瞄喚硐到y(tǒng)來評(píng)閱試卷，并在系統(tǒng)中下載相應(yīng)的學(xué)生答題情況的信息，為我們分析學(xué)生答題情況提供便捷的信息。其它的教師可以使用EXECL軟件，教師通過手動(dòng)錄入學(xué)生答題得分情況，然后利用EXECL軟件的統(tǒng)計(jì)功能找出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，教師分析數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的答題情況，效果是一樣的。雖然這種工作量比較大，但可以為我們提供有利于下一階段復(fù)習(xí)的信息，還是值得做的。

四、結(jié)語

初中生的中考復(fù)習(xí)是學(xué)生全面系統(tǒng)掌握物理知識(shí)的過程，也是學(xué)生能力提升的過程，因此教師優(yōu)化課堂教學(xué)，采用各種教學(xué)手段來幫助建立物理知識(shí)的架構(gòu)，系統(tǒng)性地掌握和理解物理規(guī)律，并在復(fù)習(xí)過程中不斷傳授運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問題的方法和解題的技巧，使學(xué)生在應(yīng)對(duì)中考的時(shí)候更加認(rèn)真、更加嚴(yán)謹(jǐn)。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)