洪黎勤

新課程標準將“口語交際”“寫話”“習作”整合為“表達與交流”。這充分體現(xiàn)了新課程標準在義務教育階段的寫作教學中注重真實寫作，反對虛假寫作，引導學生在“表達與交流”學習中奏響能力進階和統(tǒng)整的寫作實踐。

在“真實寫作”中我們首先要關注客觀的真實?！罢妗钡氖滓x就是通過觀察和認知存在的一些客觀事物后然后把它們描摹出來，把客觀事實確鑿地表達出來。2022 版語文課程標準對“語言運用”的表述為能夠根據(jù)需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。在第三學段的寫作中要求聚焦謀篇，真實具體。在這個階段，教師要善于創(chuàng)設促進學生表達與交流的機會、情境和任務，引導學生從被動地自我表達向積極主動地與人交流轉變，在日常生活中注意觀察周圍的世界，有自己豐富的見聞和獨特的感受，這樣學生寫出的作文才是真實的寫作。例如筆者的學生在寫《家的味道》這篇命題作文的時候，就關注了家里的一些細節(jié)，把日常的情境和過年的情境通過自己細心的觀察，用真實的文字把自己的情感表達出來。

家的味道像一壇埋藏在地底里酒的濃香，不經(jīng)意間掀開蓋子，思緒如開閘的洪水洶涌而來，醇香清冽縈繞齒間。

陽光穿透玻璃照在臉上，鬧鐘“叮叮?！表懫?，一睜眼，那撲鼻的香味陣陣襲來。推開門，一眼就看到桌子上父親為我準備的早飯。潔白柔嫩的蛋清與金燦燦的蛋黃融合，外圍勾勒著褐色的焦皮，外焦里嫩，味道好極了。一碗普通的清湯面加上鮮嫩的青菜和切成小片的火腿腸格外誘人，桌上還是一碗小菜。一家人其樂融融地吃著。這平凡又溫馨的味道，正是家的幸福味道。

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”每至新年，我們家總是與爺爺奶奶和哥哥一家共度除夕。而且必不可少的便是團聚吃火鍋。湯鍋里飄著紅彤彤的辣油，噴騰的熱氣，滾燙的湯汁刺激著味蕾，麻辣的牛肉，絲滑的金針菇，多色的雜面，在油湯的浸泡后流淌著誘人的顏色。窗外響著鞭炮聲，五色的煙花在空中綻開，屋里大家手舉果汁，高興地慶祝著新年，每個人的臉上都洋溢著快樂與幸福。這熱鬧又溫馨的味道，正是家的祥和味道。

傍晚，夜幕降臨，晚自習下課回家，母親總愿意聽我講述一天發(fā)生的事情，講述到歡樂的事情時，母親會和我一起歡笑，講到煩心的事情，母親會幫我分析，啟示我、引領我。期末考試前一晚上，我因過度緊張而失眠。深夜里，母親在安慰我情緒后，講了一句話，深深地印在了我的腦海里?！耙懘笮募?，遇事不慌?！边@句話不僅適用于應對考試，更適用于應對生活中方方面面的事。媽媽溫柔的話語滋潤了我的心，她用鼓勵的眼神使我不斷向前。這溫暖人心的鼓勵與引導，正是家的貼心味道。

平凡又幸福，熱鬧又溫馨，祥和又貼心，這便是家的味道。一段陪伴、一股愛意，譜寫家的多彩樂章。

從這篇作文中，我們不難看出這是學生的真實寫作，是發(fā)自內(nèi)心的對家的味道的品味、梳理、挖掘與珍視。這位學生沒有把家的味道抽象化，也就是沒有把寫作過程抽象化。相反一些學生在寫作時犯了虛假寫作的錯誤，因為缺少傾訴的欲望和交流的快樂，自然也就不能付出一些真實情感，最后導致自己的作文空話泛濫，無病呻吟，還有的學生為了寫作去刻意編造一些故事情節(jié)。

其次，初中生作文要在風格上去單一化，在寫法上去模式化，在作文的主題上去偽圣化。雖然在很多年前有的教育界人士批評過這種現(xiàn)象，但是到今天為止還是像牛皮癬一樣惹人討厭。今天的作文教學中，優(yōu)秀作文的第一個標準應該是主旨深刻或者崇高。寫議論文要力求思想深刻、富有哲理，寫記敘文的時候要立意高遠、積極向上，學生的習作如果能夠達到思想深刻或者立意高遠自然是再好不過的事情，但是寫作首要做的是能夠達到真情實感，以真誠為文。寫作應該先求“真”，然后再去求“美”。忽視寫作的求真一味地去追求思想深刻、立意高遠，那不是真深刻，而是偽深刻、假崇高。這樣的作文一點價值也沒有，甚至會對學生的健康人格造成一定的負面影響。在過去的幾十年里，我國的作文教學往往和思想道德、意識形態(tài)結合得太密切，價值取向較為單一，導致一些學生的作文凸顯不出自己獨立的品格，似乎只有通過這樣的習作，學生才能經(jīng)歷一次人生中的思想升華和精神洗禮。但是在實際生活中，學生的“假大空”文章泛濫成災，導致成人社會的制假造假現(xiàn)象層出不窮，甚至在學術界也存在很多的丑聞。我們在作文教學中大談誠信，另一方面似乎在今天社會中人們最缺乏的品質(zhì)就是誠信，這樣的現(xiàn)象應該引起我們語文教師的反思。作文教學不是思想品德教育，語文教育、作文教學要體現(xiàn)思想品德，也應該在潛移默化中滲透，而不應該大漲氣鼓地去搞一些偽立意。例如，筆者在作文教學《家的味道》中，就一再強調(diào)不能立意太高，更不能出現(xiàn)偽立意。我們來看一下這個片段：

城，寂靜。

突發(fā)的疫情，使人心惶恐，卻更讓我們理解了家的味道。

陽光打在棕紅的毛發(fā)中，隨之瞬移，可樂叼著羽毛球，前腿用力向后一蹬。向我撲面而來的，是一陣清風。我接過濕潤的羽毛球，將它扔向上空，一揮，父親從客廳的另一端，一點。“砰”！球打在了燈罩上，母親不停手上的家務，抱怨父親在家中打球。而被撞擊的球，剛好降落到棕紅色的松軟里，可樂委屈地一叫將球置之一旁，繼而一本正經(jīng)地坐著。妹妹坐在沙發(fā)上，忍俊不禁。我拿回球，拍了拍可樂的腦袋。它這才肯趴在地上，前手交叉，背對著父親，很久都未回頭。

這溫馨的室內(nèi)運動，充斥著歡聲笑語，這就是家的味道。

云，欲頹。天際泛著粉的赤，風景異美，一句句動人的臺詞乘著赤色的光，流露而出。那被傾倒的茶水的聲音和著茶具清脆的碰撞聲，宛如小調(diào)，輕快、活潑。一家人散坐在沙發(fā)上，父母討論人物的性格，吐槽不切實際的劇情，而我和妹妹，只顧咯咯地笑，手也慌亂，不斷把食物送入口中。聞見香味的可樂，在我們之中穿梭，向食物不斷靠近，但沒有張口，乖乖坐下，可憐巴巴得眼望著，我們于心不忍，最終妥協(xié)。霞彩的光，映射在這番和諧之中，初春的風，涼意甚濃，雖吹散了天邊的白云，卻吹不散家中的暖。

這溫暖的家中，充斥著和諧的音韻，這就是家的味道。

星辰步天，已是三更，路燈下有些許掠影。時間推移，人行道旁早已有幾條長龍，見頭，不見尾。面對疫情，政府組織做核酸，社區(qū)配備義工，我們則聽從安排，積極配合。三更半夜，既有醫(yī)護人員身著密不透風的防護服，也有遵守紀律，自覺排隊的居民。每個人卻懷著熾熱的心，只愿疫情被打敗，只愿恢復往日的美好。

這偉大的國家，充斥著每個人的心，這就是家的味道。

歡笑，和諧，擁有幾億顆熾熱的心，這就是家的味道。

家，繁鬧。

這篇習作《家的味道》寫了疫情下的小家和大家的故事，渲染了家中的溫馨、和諧、繁鬧的意境，在字里行間小作者并沒有在刻意的高呼“熱愛國家，從我做起”這樣的高大上的口號，而是從和妹妹的室內(nèi)運動中感悟到了姊妹情深，從一家人相處中感悟到了家的溫馨，從人們和疫情的斗爭中感悟到國家的和諧。這樣的立意可以說是從小處著手，寫出了自己內(nèi)心真實的想法，實現(xiàn)了作文求“真”向“美”的目標。

總之，在真實寫作中，思考的語境可以是虛構的，但是思想過程不能虛構，確定的文體也必須是實在的，真實的文體有利于引發(fā)學生對美的真實傾訴，只有引發(fā)學生的真實思維活動，真實寫作才能真實發(fā)生。