周 云

在普通學(xué)校也有一些“特殊兒童”，他們或是在學(xué)習(xí)上存在特別困難，或是在與人溝通方面存在一定障礙，或是在情緒、行為上表現(xiàn)異常，或是自我認(rèn)識不良，自我控制力不足。這些“特殊兒童”的成長需要得到特別的關(guān)心，不僅教師要投入愛心、耐心，父母更要傾注心血、提升智慧。江蘇省泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“泗洪實(shí)小”）聚焦“特殊兒童”發(fā)展進(jìn)行了家校共育的探索，取得了良好效果。

一、建立“家校共育”合作制度，強(qiáng)化管理有力度

學(xué)校以年級組為單位，為“特殊兒童”建立檔案，制訂了《家校共育定期匯報制度》《教師入戶走訪制度》《特殊兒童成長跟蹤記錄制度》等一系列制度。每學(xué)期，學(xué)校通過班級微信群、學(xué)校公眾號、美篇、告家長書等多種形式向家長匯報學(xué)校開展的工作，不定期召開家長會、座談會等，加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通。學(xué)校還特別強(qiáng)化了心理健康教育，針對“特殊兒童”的情緒行為問題，主動給予安撫和疏導(dǎo)。

學(xué)校建立家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立家庭教育指導(dǎo)委員會，黨總支書記、校長為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由支委會成員、分管校長具體負(fù)責(zé)，年級主任和班主任具體實(shí)施。這些制度的制訂與實(shí)施是學(xué)校全面開展家校共育工作強(qiáng)有力的保證，在面向全體學(xué)生的同時，特別關(guān)注“特殊兒童”的特殊需求。

二、借助信息化手段開展家校共育，專家指導(dǎo)有高度

2019年12月23日，國家教育行政學(xué)院家庭教育研究中心在北京召開了全國“家校共育”數(shù)字化試驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)校項(xiàng)目第二批啟動會，泗洪實(shí)小入選第二批試點(diǎn)校名單。

在全國“家校共育”數(shù)字化平臺上開設(shè)講座的專家有國家二級心理咨詢師、全國優(yōu)秀班主任、高校教授、博士生導(dǎo)師等，他們擁有高精專的理論體系，有大量的研究案例。“學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)策略”“如何避免孩子手機(jī)依賴”“好性格影響孩子的一生”等主題講座在線上平臺高密度地播放，讓家長充分學(xué)習(xí)了家庭教育專業(yè)知識。除了線上學(xué)習(xí)，學(xué)校還組織家長參加“讀書沙龍”，每周末進(jìn)行活動交流。

三、運(yùn)用科學(xué)育兒理論開展家校合作，逐層推進(jìn)有溫度

學(xué)校開展了“百名教師訪千家，千名家長進(jìn)校園”活動，打通家校聯(lián)系的盲點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)。不僅要求班主任家訪，而且發(fā)動黨員教師積極走訪，面對面、手把手地教家長如何參加線上學(xué)習(xí)。學(xué)校把家庭教育確有困難的家長請到學(xué)校，對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，組織他們參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助他們體驗(yàn)情感，改變不合理認(rèn)知，學(xué)會維護(hù)良好人際關(guān)系。這一系列有溫度的工作，取得了顯著的教育效果。

四、帶動學(xué)習(xí)心理咨詢理論與技巧，向內(nèi)挖掘有深度

學(xué)校遴選有心理學(xué)專業(yè)教育背景、有心理咨詢師資質(zhì)及從事德育、少先隊(duì)教育工作的教師指導(dǎo)家庭教育工作。鼓勵有意愿的教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。目前，學(xué)校有國家二級心理咨詢師1名、國家三級心理咨詢師3名，有4名教師取得了“國家高級家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)。

學(xué)校對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)班主任識別心理學(xué)意義上的“異常情緒和行為的學(xué)生”，將有學(xué)習(xí)困難、人際交往困難、自我認(rèn)知不良、自我控制力不夠等問題的學(xué)生篩選出來，提前介入，邀請孩子和家長一起走進(jìn)心理咨詢室，做心理測評、心理游戲、深度的個體咨詢等，引導(dǎo)孩子（包括家長）改變不良認(rèn)知和行為，改善不良情緒，提高人際溝通能力。

學(xué)校成立了“特殊兒童家長互助聯(lián)盟”，引導(dǎo)家長抱團(tuán)學(xué)習(xí)，彼此溫暖，交流共享。一致性使家長感到心理的減壓，歸屬感又使他們擁有團(tuán)體的力量。專業(yè)的團(tuán)隊(duì)助推家長成為好父母。學(xué)校提出了“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的口號，在全校范圍內(nèi)開展競賽活動，把“家校共育”做得有意思、有意義。

五、發(fā)揮家校共育示范引領(lǐng)作用，輻射周邊有廣度

學(xué)校的家校共育工作開展得富有特色，產(chǎn)生了一定的影響力。泗洪縣廣播電視臺邀請學(xué)校參加每周三的《家有兒女》節(jié)目，學(xué)校研制出一系列主題方案，安排有特長的教師輪流做客《家有兒女》節(jié)目，目前已有40多位教師參與了38期節(jié)目，每期觀眾都在15萬人以上，真正做到讓更多的家長積極參與到家校共育的隊(duì)伍中。

暑假期間，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會還接受婦聯(lián)、文明辦邀請，走進(jìn)社區(qū)開展了“好家庭、好家教、好家風(fēng)”家庭教育指導(dǎo)活動，嘗試建立社會、學(xué)校、家庭三位一體的新家庭教育。

家校聯(lián)合施教，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)“共贏”，最終促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的成長，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生挑起21世紀(jì)中葉全面建成小康社會的大梁，真正擔(dān)負(fù)起建設(shè)富強(qiáng)、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的責(zé)任，我們的家校共育工作依然任重道遠(yuǎn)。