◎黃巧英 浙江省諸暨市海亮高級中學(xué)

一、文體解說

記敘文主要指記人、敘事、寫景、狀物一類的文章。具體地說，它是借助敘述、描寫、抒情等手段，記敘社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)感情的文章。記敘文的妙處在于不露聲色地表現(xiàn)主旨，使人物形象豐滿、有個性，可讀性強。

寫好記敘文首先要用心感受生活，正如法國著名女作家喬治·桑所說，“生活中的點滴感動，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手就可以捉住它的地方”。所以寫好一篇記敘文，就需要我們運用視覺、觸覺、味覺、聽覺等多種感官，去立體交叉地感受身邊的人和事，同時調(diào)動自己的情感，來表達(dá)對生活的獨特感受。

二、寫作要求

記敘文記人要凸顯人物個性，要著眼于對人物思想品質(zhì)和精神世界的挖掘，取材鮮活、典型，小中見大，微中寓著，從而催人振奮，引人聯(lián)想。正如劉義慶在《世說新語》中所描述的：“王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地，以屐齒蹍之，又不得。瞋甚。復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之?！倍涛姆浅Ｇ擅畹剡\用一件典型事例，再用精彩的細(xì)節(jié)描寫，傳神地刻畫出一個性情急躁的人。以記人為主的記敘文，應(yīng)著重注意兩個方面。

1.選取典型事例

還原人物的真實性格，離不開典型事例的詮釋。選取典型事例進(jìn)行記敘，既能豐富故事的情節(jié)，又能更好地表現(xiàn)人物在現(xiàn)實生活中的性格流動，塑造典型性格。葉圣陶曾言：“描寫人物，假若只就人的共通之處來寫，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人，須抓住他給予我們的特殊的印象?！边@“特殊的印象”要依托典型、獨特的事例來表現(xiàn)。

選取的事例要貼近生活，要熟悉、真實，避免空泛和憑空想象，這樣才容易寫出真情實感，才能喚起情感的共鳴。選擇的事例要恰當(dāng)，力求選取最能表現(xiàn)文章主旨的事例，果斷舍棄與主旨無關(guān)的事例。選取的事例要新穎、富有個性和新鮮感。這種充滿時代氣息、鮮活的事例，能使文章充滿活力。

2.刻畫人物需有真實感人的細(xì)節(jié)

正如列夫·托爾斯泰所說的“藝術(shù)起源于至微”，一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往是在細(xì)節(jié)處閃耀的。細(xì)節(jié)描寫就是對某一小點進(jìn)行形象、生動、細(xì)致、貼切的擴(kuò)寫，以期通過細(xì)節(jié)描寫彰顯對象的典型特點，表達(dá)作者的思想感情。“生活是藝術(shù)無盡的取材寶庫”，寫人記敘文中挑選的細(xì)節(jié)要以真實可靠為前提。切身感受、細(xì)致觀察是獲取真實細(xì)節(jié)的秘訣。

細(xì)節(jié)描寫需從細(xì)化動作、刻畫豐富的心理上下功夫，同時靈活運用各種修辭手法使細(xì)節(jié)變得生動、形象，并巧用環(huán)境烘托、氣氛渲染，間接展示當(dāng)時處于環(huán)境中的人物心理和情感變化，讓讀者身臨其境、感同身受。也可通過旁人，側(cè)面烘托主人公形象。

三、題例呈現(xiàn)

教過兩代人的山村小學(xué)教師，抗擊疫情護(hù)佑生命的醫(yī)護(hù)人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。

（統(tǒng)編教材高中語文必修上冊第二單元“單元研習(xí)任務(wù)”四）

要寫好一個熟悉的勞動者，就離不開寫發(fā)生在他們身上的事情，尤其是典型事例。在寫人時，我們首先要明確其形象特點，充分挖掘其思想品質(zhì)和精神世界的閃光點。在確定人物形象之后，精選典型事例，注意多層次、多維度地發(fā)掘，并做好詳略安排。另外，要注意，選取的事例要貼近生活，要能建立起人物與讀者的聯(lián)結(jié)橋梁，讓讀者與人物產(chǎn)生共鳴。

同時，要讓典型事例活起來，就需要運用細(xì)節(jié)描寫。例如《百合花》中描寫小戰(zhàn)士“槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他的耳邊抖抖地顫動著”，這樣一個細(xì)節(jié)，將小戰(zhàn)士天真爛漫、熱愛生活的青春形象描繪得惟妙惟肖，也更凸顯了他犧牲的悲劇性。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，魯達(dá)打死了鎮(zhèn)關(guān)西，卻說鎮(zhèn)關(guān)西是詐死，就這一個語言細(xì)節(jié)，便表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)、勇敢機(jī)智的性格特點。在《喜看稻菽千重浪》中，袁隆平發(fā)現(xiàn)特異稻株時，“屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦边@樣的細(xì)節(jié)描寫，將他內(nèi)心激動萬分但又努力控制，怕弄傷稻株的心理刻畫得入木三分，讀來讓人頗為感嘆。

四、范文示例

老 張

王晨曦浙江省諸暨市海亮高級中學(xué)高一（6）班

老張是一名交警，會寫詩，有一套自己的人生哲理，他常說：“我們都是偉大的渺小?！?/p>

那天他急著回家給兒子過生日，不料同事因故請假，他二話不說就代替執(zhí)勤。

烏云聚集在一起，黑壓壓的，整個縣城被蒙上了一層陰影，仿佛被卡住了咽喉，喘不過氣來。下班高峰期，龐大的車流爭先恐后地往狹窄的路口擠，交通一時不可避免地陷于癱瘓。

老張冷靜地站在路中央，他的雙臂成為信標(biāo)，指示每輛車歸家的方向。車流剛開始緩慢挪動，驟然大雨傾盆，車流又重歸于停滯。

天變得昏暗，地上的積水沒過腳踝，老張艱難地在車陣中挪動著。冰冷的雨順著他的鬢發(fā)流下來，與滾熱的汗水一起，在下頜匯聚。衣服濕透了，蔫蔫地趴在身上。手已經(jīng)酸透了，仿佛綁著千斤之鐵，僵硬地?fù)]動著。他咬著牙，深吸一口氣，吹響同樣疲憊的哨子。

他路過一輛出租車，車窗不緊不慢地降下，一個中年男子怒目圓瞪：“都兩個多小時了，車還堵在這！”

老張已疲憊不堪，他費力地把脖子拗過去，勉強對車主擠出一個微笑：“您先別……”“急”字還未說出口，又被一個尖銳的女聲打斷了：“我女兒還在家里等著我們，車堵死在這，小孩子怎么辦？”

老張剛想開口，車窗毫不留情地關(guān)上了。他垂著頭，想到兒子此刻應(yīng)該正著急地等著他回家。他忽然意識到人竟會如塵埃般渺小，無力感迅速蔓延開。

雨下得愈來愈大了。

同事看著紋絲不動的車流，長嘆，潮濕的水汽壓抑著他的胸口。他嘀咕道：“真該死，這車什么時候才能通啊，還有這雨……”

沒等他說完，老張中氣十足地喊：“只是一場稍縱即逝的驟雨，接著干！”可他嘴上這么說，心里卻十分落寞，兒子應(yīng)該還在等他回家。老張像一個泄了氣的皮球，手也軟了。

忽然，一陣聲音在他腦海中響起：“雖然兒子在家里等我，可路上的人，也有自己的家人在等著他們?！?/p>

那勞累過度的雙臂又舉了起來，手臂濕透了，反射著光。

車流終于開始挪動，雨停了，夜深了。老張緊皺的眉頭舒展開來。他用濕漉漉的袖子往臉上抹了一把，企圖擦汗，卻在臉上抹了一層泥。

他滿心期待迎來兒子的笑臉。打開家門，里面卻是昏暗的。一陣失落感涌上心頭。

老張躡手躡腳地打開門，一片寂靜，微光映著兒子恬靜的睡容。兒子輕微的呼嚕聲和盛夏的蟬鳴混雜在一起。他像一抹影子，悄無聲息地溜進(jìn)去，把被子輕輕覆上兒子的肩，想在他的臉頰上落下一個吻。

可吻卻懸在半空中，他想起自己灰頭土臉的，會把兒子的小臉弄臟。他尷尬地笑了笑，摸了摸后腦勺。

妻子剛好看到了這一幕，她把手搭上老張的肩：“你兒子說，你是偉大的渺小?！?/p>

老張愣在原地，半天說不出話來。

【點評】本文通過一次執(zhí)勤事例，表現(xiàn)一個交警“偉大的渺小”的精神特質(zhì)。文章選取了老張因執(zhí)勤而錯過兒子生日的典型事例，來表現(xiàn)一個普通勞動者兢兢業(yè)業(yè)的精神。值得肯定的是，文章通過肖像、語言、動作、心理等多種細(xì)節(jié)描寫，呈現(xiàn)老張的掙扎和堅守。環(huán)境的描寫渲染出了老張工作處境的不易，妻子“把手搭上老張的肩”這一細(xì)節(jié)，包含著無奈和支持，充滿著溫暖和力量。

五、拓展訓(xùn)練

親愛的同學(xué)們，一轉(zhuǎn)眼，進(jìn)入高一已經(jīng)一月有余，在這段日子里，我們或有分班的期待，或有軍訓(xùn)的歷練，或有初識新師的緊張，或有忽逢舊友的欣喜……那么，誰在這段日子里讓你印象最為深刻呢？

請選擇一位身邊的人物，分享一些他（她）這段時期的身邊事。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。