韓 震

義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教授

面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略大局和世界百年未有之大變局，新的課程標(biāo)準(zhǔn)必須在落實(shí)黨和國(guó)家立德樹(shù)人根本任務(wù)要求的過(guò)程中，對(duì)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)等黨和國(guó)家高度關(guān)注的重要問(wèn)題，予以回應(yīng)和體現(xiàn)。因此，新修訂的道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，發(fā)揮道德與法治課程在立德樹(shù)人方面的關(guān)鍵作用。基于這一原則，新標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)出以下新特點(diǎn)。

1. 落實(shí)了大中小學(xué)德育一體化的理念、思路和要求

新標(biāo)準(zhǔn)整合2011年版義務(wù)教育品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德三個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并按照學(xué)段要求進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容選取更加突出政治性和時(shí)代性，著力確立學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事的道德與法治基礎(chǔ)，增加反映文化傳承創(chuàng)新、最新社會(huì)發(fā)展要求、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政事件，以及與學(xué)生生活密切結(jié)合的各類內(nèi)容。

課程設(shè)計(jì)以學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍作為暗線，突出道德與法治的基本內(nèi)容；以主題組織課程內(nèi)容，其中包括國(guó)情教育、道德教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育、生命安全與健康教育、入學(xué)教育等主題。除強(qiáng)化中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育外，還有機(jī)地融入了國(guó)家安全、勞動(dòng)教育以及信息素養(yǎng)、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)內(nèi)容。

另外，新標(biāo)準(zhǔn)也統(tǒng)籌課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等各部分內(nèi)容，使課程標(biāo)準(zhǔn)既是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，又體現(xiàn)出不同學(xué)段的特殊性和適切性。

2. 凝練了五個(gè)方面的核心素養(yǎng)

政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)既突出了道德與法治課程在培養(yǎng)時(shí)代新人方面的獨(dú)特貢獻(xiàn)，符合義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展特征，又與高中思想政治課程核心素養(yǎng)保持銜接與一體化，同時(shí)為道德與法治課程貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，找到了可以落地即與學(xué)習(xí)內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)的目標(biāo)，從而能夠圍繞核心素養(yǎng)重組課程內(nèi)容。

同時(shí)，我們還研制了基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有利于改進(jìn)教學(xué)方式，突出活動(dòng)和議題式教學(xué)，開(kāi)展綜合性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。可以預(yù)期，圍繞培育核心素養(yǎng)的教學(xué)，能夠提升道德與法治教育的針對(duì)性和有效性。

3. 實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)的綜合性表述與分學(xué)段闡述的有機(jī)統(tǒng)一

新標(biāo)準(zhǔn)在描述基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)時(shí)采用了一些具有統(tǒng)攝性的大概念。這些目標(biāo)是核心素養(yǎng)在課程中的轉(zhuǎn)化和落實(shí)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程之后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的綜合性表述，整合了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，是對(duì)2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的傳承與超越。這樣，課程目標(biāo)側(cè)重在學(xué)生發(fā)展上，落實(shí)到具體的問(wèn)題解決和實(shí)踐過(guò)程中，不再是相互割裂的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。

與此同時(shí)，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)按照四個(gè)學(xué)段，即“二二二三制”(1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年級(jí)、7—9年級(jí))，根據(jù)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分別闡述了課程的學(xué)段目標(biāo)，使學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)出較好的連續(xù)性和進(jìn)階性。這是課程標(biāo)準(zhǔn)研制的一大突破，尤其是對(duì)道德與法治這門政治性比較強(qiáng)的課程，能夠分段進(jìn)行系統(tǒng)全面的量的刻畫，可以說(shuō)是政治教育史上的一次重大創(chuàng)新。

4. 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的綜合性和生活實(shí)踐性

新標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施、考試與評(píng)價(jià)等方面強(qiáng)調(diào)道德與法治課程的綜合性特征，強(qiáng)化本課程與實(shí)際社會(huì)和生活的關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了基于素養(yǎng)培育的教學(xué)方式與方法，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合性的主題學(xué)習(xí)。新研制的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是以核心素養(yǎng)及其學(xué)段表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，注重學(xué)生的日常品行表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)進(jìn)行整體刻畫，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容的融合。

教學(xué)建議堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注因材施教，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的思政課教學(xué)“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，將課程內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)生活相融合、生活邏輯與學(xué)科邏輯相融合，強(qiáng)化實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的體驗(yàn)感悟中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們還強(qiáng)調(diào)將大主題蘊(yùn)含在真實(shí)情境與任務(wù)中，考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)時(shí)整體地綜合運(yùn)用知識(shí)、體現(xiàn)能力與情感態(tài)度的水平，注重知行合一。

總之，道德與法治是一個(gè)與時(shí)代發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科，社會(huì)越是發(fā)展，這門課程越是要不斷地豐富和變化。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布不是一次完美的結(jié)束，而是新變化的一個(gè)起點(diǎn)。