□李茹佳

上海市教委教研室副主任王月芬老師認(rèn)為，在“雙減”背景下，非書(shū)面家庭作業(yè)是最容易加重學(xué)生和家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)感的。家長(zhǎng)最不喜歡的就是陪孩子聽(tīng)、讀、背誦、做手抄報(bào)。所以，根據(jù)當(dāng)下出現(xiàn)的非書(shū)面家庭作業(yè)問(wèn)題，我更注重讓學(xué)生在學(xué)校掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)非書(shū)面作業(yè)練習(xí)鞏固的方法，在學(xué)校檢驗(yàn)非書(shū)面家庭作業(yè)的效果，將學(xué)習(xí)真正落實(shí)在課堂上。

在律動(dòng)游戲中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

杜威說(shuō)過(guò)，不斷改進(jìn)教學(xué)的唯一途徑就是把學(xué)生置于必須思考、促進(jìn)思考、考驗(yàn)思考的情境之中。

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它充滿了數(shù)字、圖形、模型、公式等抽象元素。于是，我把兒歌和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，引發(fā)學(xué)生的參與愿望，進(jìn)而進(jìn)行獨(dú)立思考。

例如，根據(jù)單元學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容選擇不同的數(shù)學(xué)律動(dòng)游戲，和孩子們?cè)谌の队螒蛑凶呷胝n堂。

學(xué)生學(xué)習(xí)了“十以內(nèi)的加減法”后，我安排了這樣的課前律動(dòng)游戲：學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆，我一邊輕拍桌子，一邊說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做，左手3，右手2，合起來(lái)，等于幾”。我說(shuō)完后，學(xué)生迅速在紙上寫(xiě)下答案，然后跟隨我的節(jié)奏回應(yīng)：“左手3，右手2，合起來(lái)，等于5?！?/p>

簡(jiǎn)單的律動(dòng)游戲可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生多方面的能力。首先，學(xué)生回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的“十以內(nèi)的加法”知識(shí)，進(jìn)行了口算練習(xí)。其次，將數(shù)形結(jié)合，通過(guò)找一找、擺一擺、合起來(lái)，鞏固了加法的意義。再次，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，掌握了基礎(chǔ)口算練習(xí)的非書(shū)面作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固的方法。

在小組展示的時(shí)候，大部分孩子經(jīng)過(guò)在校學(xué)習(xí)、在家練習(xí)，都能節(jié)奏一致、計(jì)算正確。我將小組展示拍成視頻發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，這比給予空洞的等級(jí)更能激發(fā)家長(zhǎng)的積極性。

不僅如此，學(xué)生在學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)加減數(shù)學(xué)律動(dòng)游戲后，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生將家里的各種物品加一加、減一減。

教師用兒歌為數(shù)學(xué)增添魅力。在律動(dòng)游戲中，師生共同感悟數(shù)學(xué)思維之美，探究思維靈動(dòng)之美。

在語(yǔ)言表達(dá)中有序開(kāi)展數(shù)學(xué)思考

低年段的學(xué)生很難用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)。所以，在低段教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清楚自己的思維過(guò)程，這不僅可以鞏固新知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。如看圖講數(shù)學(xué)故事、看算式編應(yīng)用題等都是適合口頭表達(dá)的作業(yè)。

課上，學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，一幅圖出現(xiàn)了多個(gè)版本的數(shù)學(xué)故事。每出現(xiàn)一個(gè)不同的故事，其他同學(xué)都瞪大了雙眼，禁不住感嘆：原來(lái)還可以這樣編故事，我們?cè)趺礇](méi)想到呀！

于是，當(dāng)天的家庭作業(yè)就是看圖講數(shù)學(xué)故事，圖片可以自由選擇。孩子們白天在課堂上已經(jīng)掌握了講數(shù)學(xué)故事的方法和步驟，知道了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事要有的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，所以回家能夠按照老師的要求給父母講故事。

第二天課堂上的非書(shū)面作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我和學(xué)生同看一幅大家都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的圖片講數(shù)學(xué)故事，那些前一晚回家練習(xí)了講故事的學(xué)生通常在這時(shí)躍躍欲試。

通過(guò)訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力，促使學(xué)生有主次、有順序、有邏輯地展開(kāi)數(shù)學(xué)思考，并能清晰、準(zhǔn)確、連貫地向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)不同觀點(diǎn)分析判斷、概括歸納。

在動(dòng)手活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)源于生活

雖然學(xué)生現(xiàn)在在生活中不?？吹胶褪褂萌嗣駧?，但還是要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和使用人民幣。課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)買東西付錢(qián)的情境，課件展現(xiàn)父母手機(jī)繳費(fèi)的畫(huà)面，將線上支付和人民幣的使用結(jié)合在一起。

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了人民幣后便開(kāi)始玩收付款的游戲。幾輪游戲下來(lái)，學(xué)生忙得熱火朝天，基本都能夠準(zhǔn)確找出相應(yīng)的金錢(qián)數(shù)目，感受元角的關(guān)系、付錢(qián)策略的多樣性。

游戲結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生分享收獲。他們有的記住了人民幣正反兩面的圖案，有的會(huì)辨別紙幣凸起的標(biāo)志。

于是，當(dāng)天的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)收付人民幣的多種策略，同時(shí)看一看家里的購(gòu)物發(fā)票、父母的手機(jī)月賬單，看有什么發(fā)現(xiàn)。

第二天上課時(shí)，一個(gè)孩子搶先發(fā)言，他帶來(lái)了家里半個(gè)月的購(gòu)物發(fā)票，發(fā)現(xiàn)每到周末，家里花銷就很多，多數(shù)錢(qián)用于吃飯。還有孩子發(fā)現(xiàn)很多物品的價(jià)格都帶9，比如衛(wèi)生紙、洗衣液都是

29.9、19.9。

我和學(xué)生一起深入探究，哪些錢(qián)該花，哪些錢(qián)不該花，能否將購(gòu)買的東西分類呢？有兩個(gè)小組將購(gòu)買的物品分為“應(yīng)該少買的物品”和“必須要買的物品”，應(yīng)該少買的物品中都有零食、碳酸飲料、冰激凌、玩具等，而在必須要買的物品中列舉了基礎(chǔ)食品，比如饅頭、大餅、蔬菜、肉類等。孩子們還發(fā)現(xiàn)了4元錢(qián)可以買1個(gè)冰激凌或者4個(gè)饅頭，或者2個(gè)包子。50元錢(qián)用于購(gòu)買零食或玩具，買不到幾樣?xùn)|西?？粗粡垙堎?gòu)物小票，孩子默默感嘆，要節(jié)約用錢(qián)，錢(qián)要花在刀刃上。

當(dāng)孩子們看到生活中每一個(gè)數(shù)字的意義，將數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)課就不再是單純的思維訓(xùn)練，它還能促使每一個(gè)孩子用好數(shù)學(xué)知識(shí)、珍惜生活、勤儉節(jié)約。

重視非書(shū)面家庭作業(yè)，會(huì)幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這樣能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，因材施教，又可以突破課堂40分鐘的時(shí)空限制，使課堂教學(xué)延續(xù)到家庭生活中。這樣，孩子們從學(xué)校掌握知識(shí)回歸到生活，學(xué)習(xí)資源變得無(wú)限豐富。