臧亞麗

(江蘇省蘇州市陽山實驗初級中學校 江蘇 蘇州 215000)

在傳統(tǒng)初中音樂教學中，教師按照課本來為學生講解音樂理論知識，音樂知識相對抽象，不利于學生學習與理解，學生普遍會對音樂教學存在一定的抵觸情緒，但是流行音樂也屬于音樂的一部分，學生卻對流行音樂擁有強烈的好奇心和學習欲望，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生課堂學習效率，教師可以將流行音樂融入到初中音樂教學中，增強課堂教學的趣味性和學生的課堂參與度。

1.初中音樂教學現狀分析

目前，初中生在學習方面的壓力很大、負擔很重，音樂課程是其接觸音樂的主要途徑，可以對其學習壓力進行緩解。在初中音樂教材中收錄的歌曲往往都會有著很強的時代特征，其中含有很多的紅色經典歌曲，能夠充分彰顯時代的精神，而且還會安排一些古典音樂。雖然以上音樂符合時代的主旋律，可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，然而卻很難激發(fā)學生的學習興趣，于是就會影響到學習效率。新時代背景下，教師要合理地融入流行音樂，這樣才可以更好地激發(fā)學生的音樂學習興趣，釋放學生的壓力。不僅如此，通過對流行音樂的融入可以使得音樂教學變得更加豐富多彩，更好地激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂教學氛圍，更好地提升課堂教學效率，有效地彌補傳統(tǒng)音樂教學存在的不足。在融入流行音樂時，教師要對音樂歌曲進行科學的篩選，選擇有著良好教育價值、比較積極向上的流行音樂融入到課堂教學中，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，鍛煉學生的音樂鑒賞能力。

2.流行音樂在初中音樂教學中的影響作用

隨著當前教學改革的不斷深入與發(fā)展，在初中音樂教學中，廣大音樂教師已經開始認識到流行音樂對于初中音樂教學的優(yōu)勢。

首先，將流行音樂融入到初中課堂中，可以有效吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。流行音樂是學生在日常生活中娛樂生活的一種方式，當學生在課堂中聽到自己所喜歡的流行音樂，將會產生極大的好奇心和學習欲望，從而主動參與到教學活動中。

其次，將流行音樂融入至初中教學中能夠增強學生對于音樂知識的學習信息，流行音樂學生在日常生活中接觸更多。所以學生對于流行音樂所相關的知識理解起來將會更加容易也會更加感興趣，這樣學生就會很快發(fā)現音樂知識的學習并不困難，逐步幫助學生建立學習信心，提高學生課堂參與的主動性。

再次，將流行音樂融入到初中音樂教學中，可以改變傳統(tǒng)音樂課堂教學氛圍。流行音樂是學生所喜歡的音樂品類，所以學生在流行音樂教學中將會更加集中注意力，能夠為學生營造出良好的音樂學習氛圍。

最后，將流行音樂融入到音樂課堂中有利于提高學生對音樂作品的認識，流行音樂也包含較強的音樂參考和藝術價值，當學生傾聽或欣賞流行音樂作品時，將會不知不覺的融入到音樂作品藝術中去，從而掌握更加多元化的音樂知識，以此來提升學生的藝術素養(yǎng)。

3.流行音樂在初中音樂教學中的應用措施

3.1 利用流行音樂培養(yǎng)學生學習興趣。流行音樂的主要應用優(yōu)勢是可以在教學活動中增強學生的學習注意力，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生對音樂知識擁有全新的認知和見解。所以教師應當利用學生的學習興趣來合理選擇流行音樂曲目，引導學生在學習過程中認真傾聽，認真體驗，感受音樂所帶來的獨特魅力。例如，在古韻方面的教學中，如果單純讓學生去聆聽古代音樂作品，或者高深難懂的曲目。那么將會導致學生處于被動的學習狀態(tài)，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師就可以將一些具有古韻的流行音樂作為教學輔助工具，如當前音樂市場中所流行的古風歌曲《琵琶語》、《廬州月》等，隨后再為學生講解古韻的獨特魅力。再為學生播放幾首古樂歌曲去對比流行音樂與古韻音樂的不同特點，學生的學習興趣將被有效激發(fā)，在欣賞流行音樂的過程中了解了中國傳統(tǒng)音樂的獨特魅力，并且將會更加有利于學生，欣賞認識古韻音樂。

3.2 學習流行音樂，培養(yǎng)學生音樂能力。流行音樂也符合音樂的創(chuàng)作思維，所以教師在講解一些難以理解的音樂知識和藝術表現手法時，教師就可以將流行音樂元素帶入的課堂中，讓學生去聆聽流行音樂來感知音樂的魅力，從而逐漸培養(yǎng)學生音樂藝術的審美能力和藝術思維。

以《銀屏之歌》教學為例，教師就可以借助網絡流行音樂好漢歌來為學生進行教學演示。讓學生共同演唱好漢歌，不僅能夠感受水滸傳中英雄好漢的豪邁情懷，還能夠讓學生感受好漢歌的演唱方法和呼吸方式。學生在演唱過程中就會發(fā)現，如果演唱技巧不足，那么將會導致個人氣勢明顯出現缺失，無法展現出好漢歌中的獨特情感內涵。教師在對演唱方法加以針對性講解和培訓，學生將會加強對藝術演繹和音樂藝術氣勢的理解。

3.3 利用流行音樂拓展學生音樂學習視野。流行音樂中包含多種多樣的藝術元素，教師可以利用流行音樂來拓展學生的音樂視野，讓學生能夠擁有更為多元化的音樂素養(yǎng)。例如，教師的教學活動中可以經常舉辦音樂分享大會，每一名學生都能夠在課堂中向其他同學分享自己所喜歡的流行樂曲。在分享過程中需要講解音樂作品背后所包含的獨特情感以及音樂作者的生平事跡，每一名學生都在音樂分享過程中積極闡述個人所喜歡的音樂形式，提高了音樂素養(yǎng)，而其他同學都在音樂分享中開拓了音樂學習視野，增強了個人音樂審美能力。教師也可以在分享活動中融入一些教學資源，利用教師的講解總結在潛移默化中增強學生音樂技能和審美能力。

3.4 科學選擇流行音樂，營造良好教學情境。在初中音樂教學中，教師要結合學生的興趣愛好、性格特點與音樂素養(yǎng)等，深挖教材內容，激發(fā)學生的學習興趣，挑選合適的流行音樂，將流行音樂和課堂知識進行有機的融合，為學生創(chuàng)設較好的教學情境，使得學生能夠充分體會到流行音樂具有的魅力，準確地理解與把握歌詞的內容，了解音樂的節(jié)奏。例如，在講解《青春舞曲》的相關內容時，教師要組織學生對青春的理解與感悟進行談論，并且列舉以“青春”作為主題的歌曲，從而使得課堂教學氛圍并變得更加活躍，使得學生可以更好地融入到恩教學情境中。教師要借助于多媒體與手機等為學生播放《青春舞曲》，引導學生進行認真的傾聽，另外再嘗試著進行跟唱，這樣可以使得學生在輕松愉悅的氛圍內更好地學習音樂知識。此外，教師要采用傳統(tǒng)音樂形式為學生講解《青春舞曲》中的樂理知識，營造良好的音樂教學情境，科學地設計問題，引導學生展開深入的思考，使其全面地理解相關的知識與技能。而且，教師要為學生示范演唱歌曲，引導并且鼓勵學生積極地參與到課堂學習中，更好地實現教學目標。在教學中，教師也可以采用播放歌曲MV的方式，為學生營造良好的教學情境。而且，可以舉辦記歌詞比賽與接歌比賽等，使得學生可以認真地參與其中，準確地理解與把握歌曲的內涵，基于良好的教學情境豐富學生的音樂知識面，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

3.5 堅持以生為本，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在初中音樂教學中，教師要結合學生的實際狀況、結合學情，為學生科學地引入流行音樂，為學生認真地講解流行音樂的相關內容，為學生傳授相關的音樂知識以及音樂技能。教師要轉變教育教學理念，能夠更加重視學生的主體地位，充分堅持以生為本，積極地采用自主探究模式與小組合作模式等方法來開展教育教學活動，在此基礎上，更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，鍛煉學生的藝術品味，增強學生的音樂鑒賞能力。例如，在學習《讓世界充滿愛》的這首歌曲時，教師要提前為學生布置預習作業(yè)，而且要根據教學內容引導學生收集同類別的歌曲，要采用小組合作學習模式引導學生在課堂上演唱自己非常喜歡的流行歌曲，并且能夠深化教學的主題。在課堂教學的過程中，教師要引導學生進行交流與互動，全面地了解學生的預習情況，而且要引入同類的歌曲，選擇采用同類歌曲比較分析與研究的方法，為學生講解音樂知識、講解音樂的技能，引導學生共同對歌詞內容、特點以及主題進行分析，更好地凸顯學生的主體地位。教師要引導學生對音樂旋律進行更加全面的了解與熟悉，而且可以嘗試著跟唱。要結合個人的認知對歌曲的內容進行詮釋，引導學生進行認真的實踐，發(fā)揮學生的主體地位，幫助學生掌握更多的音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

3.6 打造視聽盛宴，增強課堂的感染力。近些年來，伴隨科技的飛速發(fā)展，多媒體技術也在教育領域中得到廣泛的應用，教育工作也取得更多的便利。將多媒體技術應用在初中音樂教學中可以為學生帶來視覺以及聽覺上的沖擊，使得學生充分感受到音樂的魅力，提升學生的學習效率與學習效果，幫助學生了解更多的音樂知識，掌握更多的音樂技能。教師要充分發(fā)揮多媒體設備的作用，為學生營造視覺盛宴，從而使得課堂變得更。具有感染力，例如，在講解《雪絨花》這首歌曲時，教師要引導學生欣賞《聲入人心》這個綜藝節(jié)目中選手合唱的《雪絨花》片段。其中對流行音樂元素進行了科學的融入，改編了歌曲，使得歌曲的內涵得到保留，而且又進行了創(chuàng)新與改革，從而增強了曲調的親和力，使得廣大的觀眾獲得良好的聽覺體驗。此外，表演者均是青年的歌唱家，這也是初中生比較喜愛的。在表演時眼神中流露出真實的情感，而且通過肢體的動作使得歌曲內容得到展現以及豐富，另外舞臺的燈光是十分訓練多彩的，所以就會提供良好的視覺盛宴。這樣一來，可以使得學生更加全面地了解歌曲中蘊含的思想情感，升華學生對于歌曲的理解與掌握，使得課堂變得更加具有感染力，幫助學生更好地了解音樂情感，使得學生獲得情感上的共鳴，培養(yǎng)學生的學習興趣，更好地發(fā)揮流行音樂的價值，鍛煉學生的音樂鑒賞能力。

3.7 挖掘深厚內涵，提高學生的文化修養(yǎng)。盡管流行音樂十分通俗易懂，有著很高的傳唱度，然而其并非因此就喪失文化價值。反之，很多流行進音樂中也蘊含著豐厚的文化底蘊，有著良好的教育價值。所以，在音樂課堂教學中，教師要科學地選擇流行音樂，進行合理的融入。要選擇有著良好文化價值的流行音樂，引導學生能夠樹立科學的三觀。例如，教師可以在教學中引入《生僻字》這首歌曲，該歌曲有著很強的節(jié)奏感情，有著十分新穎的歌詞內容，因此受到了廣大人民群眾的廣泛喜愛，有著很高的傳唱度。其歌詞中“呶呶不休”與“不稂不莠”等詞語都能夠充分地展示出中華漢字文化的深奧，有著良好的文化底蘊。通過對于歌曲的學習能夠增強學生對于生僻漢字的學習興趣，使其可以更加認真地學習中國漢字文化，更加重視漢字文化，這樣一來可以更好地豐富學生的知識面，可以更好地實現對傳統(tǒng)文化的發(fā)展與繼承，有效地提高學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的歷史文化底蘊，更好地推動學生的發(fā)展。

3.8 指導學生鑒賞作品，鍛煉音樂鑒賞能力。在初中音樂課堂教學中，教師要合理地融入流行音樂，充分發(fā)揮流行音樂文化價值，利用其優(yōu)勢更好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的學習能力，深化教育改革。教師要引導學生認真地分析與思考流行音樂中蘊含的深厚內涵，學會對流行音樂進行鑒賞，能夠了解其中蘊含的思想情感。教師要幫助學生了解更多的音樂知識以及音樂技能，鍛煉學生的音樂審美能力。教師要科學地設置課程，組織開展音樂鑒賞活動，激發(fā)學生對于流行音樂的學習興趣，引導并且鼓勵學生將個人的思想與見解表達出來，使得學生能夠更好地體會與感悟音樂作品，有效地鍛煉學生的審美能力。例如，教師要引導學生對《好一朵美麗的茉莉花》這首音樂作品進行鑒賞。其屬于揚州民歌，有著悠揚的節(jié)奏，能夠使得學生受到深深的感染與啟發(fā)。大多數的流行音樂歌曲通常都是借助于歌詞直接表達思想情感的，因此，在對流行音樂進行鑒賞的過程中，教師要引導學生更加重視編曲以及旋律，基于此，更加深刻的了解有些音樂作品的內涵，了解其中蘊含的思想情感。

結束語

綜上所述，在初中音樂教學要培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的音樂能力，開拓學生的學習視野，教師就應當合理將流行音樂應用于初中音樂教學中。利用流行音樂元素來引導學生對音樂進行欣賞學習，提高學生的課堂參與感和學習積極性，以此來實現學生音樂能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。