李新科

(西藏昌都市江達縣第一初級中學(xué) 西藏 江達 854100)

引言

在素質(zhì)教育發(fā)展的形勢下，需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足適合學(xué)生終身發(fā)展以及社會發(fā)展的需求，具體內(nèi)容主要體現(xiàn)在人文內(nèi)涵、科學(xué)精神、自主學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任意識以及創(chuàng)新意識等綜合素養(yǎng)。在初中道德與法治教學(xué)中，需要以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)理念，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生價值觀，并將所學(xué)的道德與法治知識應(yīng)用在實際生活中，以此提升道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)對于初中道德與法治教學(xué)的重要意義

1.1 助力學(xué)生形成正確的人生價值觀。正確的人生價值觀有助于學(xué)生明辨是非，以此可以為學(xué)生日后的成長提供幫助。教師在初中道德與法治教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，對學(xué)生形成正確的人生價值觀起到積極的推動作用，避免學(xué)生誤入歧途，或者產(chǎn)生不良的心理，避免學(xué)生做出惡劣行為，促進學(xué)生的身心健康成長。

1.2 推動學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)生涯，對學(xué)生進行德智體美勞全面教育，才能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。初中道德與法治教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)以及法治意識，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于幫助學(xué)生提升思想道德品質(zhì)以及法治意識，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3 強化學(xué)生的守法意識。初中道德與法治教學(xué)中包含了道德理念以及法治知識，我國是法治社會，法律知識涉及到生活的方方面面。學(xué)生在具備了思想道德品質(zhì)基礎(chǔ)上，還需要知法、守法、懂法，以此能夠立足于社會。在核心素養(yǎng)理念下，能夠體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，從而讓學(xué)生在教學(xué)中強化自身的守法意識。

總的來說，核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學(xué)，既能夠提升教學(xué)成效，還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。并且道德與法治教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在于對學(xué)生培養(yǎng)道德與法律的認(rèn)知，這是學(xué)生的思想認(rèn)知，是基于課堂教學(xué)所形成的思想認(rèn)知，這種認(rèn)知能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、講文明、懂禮貌的習(xí)慣，因此在教學(xué)中，教師需要將核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容深度融合，讓學(xué)生在知識的海洋中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。另外，核心素養(yǎng)下的初中道德與法治課堂還能夠激發(fā)學(xué)生的自主思考與探究能力幫助學(xué)生養(yǎng)成解決問題的習(xí)慣，從而對學(xué)生綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。

2.核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)方式不當(dāng)。在教學(xué)中，一些教師片面地認(rèn)為初中道德與法治教學(xué)的目的在于向?qū)W生講述道德與法治的一些知識，但意識不到教材內(nèi)容中所體現(xiàn)的內(nèi)涵價值，并且也自認(rèn)為初中道德與法治教學(xué)不是主要學(xué)科，因此不會在教學(xué)中過多地研究教學(xué)方式，仍以傳統(tǒng)的課堂講述為主，所以課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，并且一直以來，初中道德與法治是開卷考試，所以更造成學(xué)生不會對本學(xué)科引起足夠的重視，從而不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且對教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生影響[1]。

2.2 教師對核心素養(yǎng)理念不夠明確。教師若要在教學(xué)中促進學(xué)生的全面發(fā)展，則需要明確學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并以此為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生開展教學(xué)活動，但由于一些因素的影響，教師并未全面了解初中道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)容，也不具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的意識，以至于教學(xué)過程中缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，難以提升教學(xué)成效。

3.基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)具體策略

3.1 整合教學(xué)內(nèi)容，增強政治觀念認(rèn)識。在初中道德與法治教學(xué)中，對于教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師需要深入探究教育宗旨，加強認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，通過整合教學(xué)內(nèi)容以此完善教學(xué)模式。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)依據(jù)，學(xué)生是教育工作的主要對象，而教師應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)工作滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的能力水平。在針對教材內(nèi)容進行加工分析處理時需要去糟粕取精華，合理有效應(yīng)用教材內(nèi)容，通過采取不同方式搜索教學(xué)資料，以此為教育教學(xué)工作提供支持，增強學(xué)生政治觀念認(rèn)識。

教師在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生深入分析和探究教材內(nèi)容。此時可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生播放教學(xué)課件，學(xué)生通過這種方式學(xué)習(xí)能夠更加生動、形象、直觀地認(rèn)識道德與法治知識內(nèi)容。教師通過針對教材知識內(nèi)容進行深入剖析，學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，而教師需要讓學(xué)生加強實踐應(yīng)用，以此達到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)引入日常生活可以應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放關(guān)于社會生活道德與法治內(nèi)容，通過整合教材內(nèi)容，進而學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識以及獲得思考的機會和空間。

學(xué)生對于教材內(nèi)容的認(rèn)識，需要教師從不同方式、不同角度、不同層次提供幫助，以符合學(xué)生能力水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生才可以深入感受和體會道德與法治知識，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的能力水平。

3.2 設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的制定和完善需要教師能夠從整體角度落實，并且能夠從不同層次、不同方向、不同角度加強探究，從而提升學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

對于教學(xué)目標(biāo)的制定與完善，需要結(jié)合學(xué)生的能力水平。而學(xué)生能力的培養(yǎng)需要教師融入情感教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長以及發(fā)展，教師以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計作為切入點，針對學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)加強培養(yǎng)和提高，應(yīng)滿足素質(zhì)教育教學(xué)的宗旨要求，以此體現(xiàn)初中道德與法治教育的意義以及價值。教師應(yīng)正確解讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，深入分析和探究教學(xué)內(nèi)容，需要掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生興趣愛好和性格特點，進而有助于確保教學(xué)目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生實際情況。

教師設(shè)計和完善教學(xué)目標(biāo)是自身需要履行的職責(zé)以及義務(wù)，在具體落實教學(xué)中需要為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，并注重教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)促進社會發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用以及優(yōu)勢，并且還要讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)平臺的雙面性。教師在引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)時，讓學(xué)生從不同層面、不同方式、不同角度思考，不但需要學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的益，也需要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)平臺的弊，如果學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，那么則會影響自身的學(xué)習(xí)、成長以及為未來的發(fā)展。在制定教學(xué)目標(biāo)時教師需要從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢作用以及網(wǎng)絡(luò)平臺中的不良思想、不良文化以及非法行為等展開教學(xué)，讓學(xué)生通過自身感受從而對于互聯(lián)網(wǎng)加強認(rèn)知[2]。

教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計作為切入點，通過調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好機會，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生對于所熟悉的事物產(chǎn)生親切感以及求知欲，讓學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)視為常態(tài)化存在。

教師應(yīng)讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化于心，形成良好的思想政治道德品質(zhì)。學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容較多，教師需要有針對性、有目的地從學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中有所發(fā)展和進步。

3.3 分析教學(xué)案例，體現(xiàn)學(xué)生社會責(zé)任。道德與法治教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考教學(xué)案例，并鼓勵學(xué)生討論分析以及交流互動，以此調(diào)動學(xué)生積極性。引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析、思考以及討論，從而將知識案例相關(guān)的知識內(nèi)化于心，體現(xiàn)學(xué)生社會責(zé)任。而初中階段學(xué)生由于正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，無論是身體還是心理方面發(fā)育都不夠成熟，并且對于社會中的信息和文化缺乏良好的辨識意識和能力[3]。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立知識體系，鞏固學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。必要的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)案例相關(guān)的資料信息進行收集以及解讀，同時讓學(xué)生更好地認(rèn)識、了解社會，通過學(xué)習(xí)以此學(xué)生能夠形成良好的思想政治道德品質(zhì)。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析和思考教學(xué)案例，教師應(yīng)有針對性地引出日常生活案例，讓學(xué)生針對案例進行分析探究，并讓學(xué)生在自身生活中體會生活案例，以此學(xué)生能夠更好地掌握知識。通過學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉，從而可以形成自身的能力。教師在引出教學(xué)案例時通過結(jié)合日常生活，從而學(xué)生可以在探討中形成規(guī)則意識，雖然學(xué)生沒有走入到社會，但是能夠逐漸形成和認(rèn)識規(guī)則意識。

教師通過應(yīng)用生活案例展開教學(xué)，以此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自我認(rèn)識，而較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，同時也能夠達成初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)，是養(yǎng)和提高學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段[4]。

3.4 實施教學(xué)活動，結(jié)合健康生活。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活認(rèn)知、生活觀念設(shè)計一些實用性、互動性較強的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與活動中逐漸形成良好道德與法治核心素養(yǎng)。通過應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、問題教學(xué)、案例教學(xué)等方法，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，而這有助于學(xué)生融入到社會實踐活動情景中，在這一過程中學(xué)生的思想政治道德品質(zhì)得到了培養(yǎng)和鍛煉。

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)能夠仔細(xì)觀察和關(guān)注生活。而通過實施教學(xué)活動，結(jié)合健康生活，讓學(xué)生更加有效地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識。教師在設(shè)計教學(xué)活動中需要對于學(xué)生日常生活以及生活經(jīng)驗產(chǎn)生一定認(rèn)識，而這有助于確保教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際情況，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

例如在部編版初中道德與法治《關(guān)于社會生活講道德》的教學(xué)中，教師應(yīng)明確目的，需要通過結(jié)合日常生活，引導(dǎo)對于生活中一些文明的行為現(xiàn)象加強認(rèn)識，并且能夠指出一些不文明、不道德行為以及現(xiàn)象，從而學(xué)生可以提出有建設(shè)性的意見和建議，教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論時，讓學(xué)生通過觀察日常生活以及總結(jié)日常生活，從而提出自身的觀點和認(rèn)識，學(xué)生通過結(jié)合自身生活經(jīng)驗，進而會有所收獲。教師需要關(guān)心學(xué)生的日常生活，并且耐心傾聽學(xué)生的表達，對于學(xué)生的際表現(xiàn)需要給予認(rèn)可和肯定，并且給予科學(xué)客觀的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠自覺成為社會道德模范[5]。

3.5 擴展課堂教學(xué)，提升學(xué)生法制觀念。初中道德與法治教學(xué)應(yīng)得到擴展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常生活，并與學(xué)生家長建立合作關(guān)系，積極組織一些活動讓學(xué)生、家長參與，為學(xué)生提升自身能力創(chuàng)造有利條件。通過搜索教學(xué)案例、整合教學(xué)、深入社會、參與活動等，在這一過程中小時能夠形成更高的學(xué)科觀念認(rèn)識。通過教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)科能力，而通過擴展課堂此，進而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時教師在設(shè)計教學(xué)中通過滲透學(xué)生日常生活法制觀念，從而有助于在教學(xué)中培養(yǎng)并提升學(xué)生的法制觀念認(rèn)識。

例如在部編版初中教材中的《做守法的公民》教學(xué)中，教師通過設(shè)計走入社會參與調(diào)查活動教學(xué)，以此可以了解當(dāng)下青少年普遍存在的行為，通過整合成報告的形式，以此讓學(xué)生針對報告進行分析討論。學(xué)生在這一過程中能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，并且通過學(xué)生分析討論，能夠加強學(xué)生對于知識的應(yīng)用和掌握。青少年違法行為案例類型較為單一，但是案例卻具有較高價值，有助于教育教學(xué)工作的有效展開和實施。教師通過加強對重點、代表性的違法行為進行剖析，以此能夠加深學(xué)生對于法制觀念的重視，有利于提升學(xué)生法制觀念認(rèn)識，增強學(xué)生遵紀(jì)守法意識。

結(jié)語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)需要得到相關(guān)人員的關(guān)注和重視。教師應(yīng)明確道德與法治教學(xué)目標(biāo)，能夠明確教學(xué)方向，進而有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。所以，需要基于明確核心素養(yǎng)對于初中道德與法治教學(xué)的重要意義以及核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上采取有效的策略，包括整合教學(xué)內(nèi)容，增強政治觀念認(rèn)識、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)、分析教學(xué)案例，體現(xiàn)學(xué)生社會責(zé)任、實施教學(xué)活動，結(jié)合健康生活、擴展課堂教學(xué)，提升學(xué)生法制觀念，從而有利于提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)，增強學(xué)生綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)和輸送高水平、高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利條件。