雙減背景下，初中英語品質(zhì)課堂構(gòu)建

茅 尹

(江蘇省南通市虹橋二中 江蘇 南通 226006)

今日，雙減政策落地，對于形成健康的教育生態(tài)發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校教育既挑起了民族的希望與未來，又挑起了千萬家庭的幸福與期待。作為一名一線教師，筆者認(rèn)為回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心，發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，發(fā)揮課堂主渠道地位，構(gòu)建高品質(zhì)課堂，讓學(xué)生在課堂上學(xué)足學(xué)好。

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證學(xué)生課堂融入的重要條件，試想，在每一次上課中，老師板著臉，冷冰冰地與學(xué)生溝通，對每個學(xué)生漠不關(guān)心，那么，在學(xué)生心中就會滋生抵觸心理和對抗情緒，不僅不喜歡這位老師，還會厭惡這老師所教的課程，這直接影響著學(xué)生的上課行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，所以為了打造高品質(zhì)的英語課堂，老師在教學(xué)中應(yīng)該主動走進(jìn)學(xué)生，以建立良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，營造寬松的心理氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生更愿意融入課堂，更愿意與老師溝通與互動，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

首先，老師必須要深深認(rèn)識到“教育是一項(xiàng)良性工程”的含義，在教學(xué)中給予學(xué)生關(guān)愛、鼓勵、尊重、肯定，除了將課堂作為語言教學(xué)的平臺，更要將英語課堂作為與學(xué)生情感交流的途徑。在教學(xué)過程中，多一些真誠鼓勵的語言，多一些耐心與關(guān)愛，多一些引導(dǎo)與幫助，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上倍感溫暖，才能讓課堂充滿“磁性”，讓學(xué)生主動融入；其次，老師要平等對待學(xué)生、親切關(guān)懷學(xué)生、耐心幫助學(xué)生，用公平的愛提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。比如，無論是對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，還是對于班級的后進(jìn)生都是一視同仁，平等對待，那么，在學(xué)生的心中，便能感受到老師對自己的期待與盼望，使得他們戰(zhàn)勝自己，在課堂上積極表現(xiàn)，與老師配合。另外，老師還要強(qiáng)化自身的人格魅力，運(yùn)用健康、熱情、開朗的形象，在課堂上感染學(xué)生、影響學(xué)生、鼓舞學(xué)生，真正在這種充滿正能量、積極向上、寬松民主的課堂氛圍中，讓學(xué)生與老師積極配合，真情互動，在課堂上發(fā)揮自身的價值與主動性，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，提升能力，促進(jìn)品質(zhì)課堂構(gòu)建。

2.巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種思維可視化工具，在當(dāng)前的教育教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。雙減教育背景下，打造初中英語品質(zhì)課堂，教師應(yīng)該借助思維導(dǎo)圖，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生輕松、有條理地掌握相關(guān)知識，形成系統(tǒng)而又清晰的知識框架。以“一般現(xiàn)在時表將來”的語法教學(xué)為例，老師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，首先以“一般現(xiàn)在時表將來”這一主題作為思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞，分為幾個情況，第一個情況為主將從現(xiàn)；第二個情況為表示現(xiàn)在要宣布某事；第三個情況為表示客觀性很強(qiáng)的將來；第四種情況是表示將來或是有效的安排；第五個情況是可用兩種時態(tài)的情況。通過這五個情況的明確表示，讓學(xué)生依次例舉相應(yīng)的例子，這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生先判斷語境再選擇語態(tài)，又能夠讓他們深刻記憶語法知識，讓學(xué)生在面對語法習(xí)題時靈活運(yùn)用，靈活解決。又如，在“英語從句”的語法教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將各種句式進(jìn)行整理，如并列舉主從復(fù)合句狀語、從句定語從句，并且讓學(xué)生在自己的理解基礎(chǔ)之上，為這些從句模塊寫上簡單的例句，這樣學(xué)生能夠建立在自我理解的基礎(chǔ)上，更好地掌握從句的特點(diǎn)。依托思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生的思維更加清晰有條理，才能促使學(xué)生在課堂上學(xué)足學(xué)好，讓課堂更加高效。

3.有效開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目為載體，項(xiàng)目實(shí)施為過程，讓學(xué)生展開綜合性學(xué)習(xí)的一種方法和手段，其核心理念就是以生為本。雙減背景下，打造初中英語品質(zhì)課堂，教師應(yīng)該結(jié)合日常的教學(xué)內(nèi)容，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、課程活動的組織，促使學(xué)生自覺融入到具體的項(xiàng)目中，完成項(xiàng)目任務(wù)，主動建構(gòu)知識內(nèi)容，形成知識框架。

3.1 老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有趣味性和神秘感的項(xiàng)目主題，以驅(qū)動學(xué)生全身心地融入課堂展開學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考與領(lǐng)悟。比如，九年級上冊第二單元的reading部分以“the power of colours”為題目，介紹了The relationship between colors and moods。教師便可以圍繞文本內(nèi)容，以“ The magic of colour”為主題設(shè)計閱讀學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

3.2 老師應(yīng)該將孤立零散的語言技能，語法知識，背景知識進(jìn)行整合，將完整的知識材料放置在真實(shí)有意義的情境項(xiàng)目中，讓學(xué)生在情境的融入中完成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)與遷移。比如在九年級上冊第二單元reading部分，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個游戲項(xiàng)目，驅(qū)動學(xué)生參與自主進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)，此游戲項(xiàng)目的主題“，如果你是這個家的主人，你的心情怎么樣？”。教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一個房間，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們，這個房間現(xiàn)在屬于你。我作為設(shè)計師，給墻壁噴繪上不同的顏色。你們的任務(wù)就是想象自己是這個家的居住者，是這個家的主人。當(dāng)你坐在客廳里，看著墻壁的顏色發(fā)生變化時，你的心境是怎樣的？”說著，滑動鼠標(biāo)變化墻壁的顏色。這時墻壁分別呈現(xiàn)出明黃色、奶油色、淡紫色、淡藍(lán)色、玫瑰色、酒紅色、灰棕色、粉紅色、湖藍(lán)色、巧克力色等等顏色。每出現(xiàn)一種顏色，老師就要詢問學(xué)生們，在不同色彩之下的心情。通過此游戲的開展，既讓學(xué)生過了一把我是房間主人的癮，同時，每個學(xué)生也熱情高漲。通過師生之間的交流和互動，自然而然引出了本節(jié)課的閱讀主題“The power of colors”。以真實(shí)的生活情境開展趣味性的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生在體驗(yàn)自己是房間主人的過程中，自覺融入到知識的學(xué)習(xí)中，最大程度上提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為閱讀文本的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的閱讀參與提供了保障，從而讓課堂因?qū)W生的參與更加高效。

4.精心準(zhǔn)備好每一堂課

課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)和前提。雙減教育背景下，構(gòu)建高品質(zhì)的英語課堂，教師應(yīng)該以身作則，在每一次上課之前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)教學(xué)問題和教學(xué)過程，這樣才能夠讓40分鐘的課堂更加有效、更加高效。首先，在每一次上課之前，教師都要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)教材中的內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致而又完全的分析，并從班級中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)活動過程進(jìn)行預(yù)設(shè)，根據(jù)對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)寫出詳盡而又科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，以幫助學(xué)生在課前展開課前預(yù)習(xí)。另外，教師要仔細(xì)研讀教材，弄清楚教材的編排特征和編排順序，這樣才能夠在教學(xué)中做到面面俱到，對于難度較大的知識點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)講解，對于難度較小的知識，讓學(xué)生自主探究，將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，絕對不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；最后，在準(zhǔn)備好每一堂課的過程中，老師都可以將一堂課比做烹飪美食，不僅要做到營養(yǎng)價值高，同時還要色香味俱全，科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡情享受色香俱全的“知識盛宴”，讓課堂更加豐富多彩，充分吸引學(xué)生們，從而真正讓課堂更加高效。

5.開展趣味性的課堂活動

只有為學(xué)生設(shè)計趣味性的課堂活動，才能夠調(diào)動學(xué)生們的求知欲望，才能激發(fā)學(xué)生們?nèi)谌胝n堂的積極性，才能夠讓學(xué)生學(xué)得高效、學(xué)得快樂。在雙減背景下，構(gòu)建高品質(zhì)的英語課堂，教師應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計趣味性的課堂活動，促使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)英語、用英語，在輕松愉悅的狀態(tài)中，獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得快樂的感受，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力提升。比如，上課前的五分鐘時間里，老師都要隨機(jī)選派同學(xué)在課堂上展開英語口語表演，這一表演可以是自學(xué)的順口溜，也可以是脫口秀，更可以是兩名同學(xué)之間的相互采訪，同時還可以是自編自演的英語小節(jié)目。通過每次上課的語言實(shí)踐，能夠讓學(xué)生們在課堂上處于愉悅的狀態(tài)，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，在單詞的教學(xué)中，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們開展“你來做我來猜”的單詞游戲，老師首先為學(xué)生出示一張卡片，卡片上書寫著單詞。這時，負(fù)責(zé)表演的學(xué)生看到老師這個單詞就要做出相關(guān)的動作，以讓猜單詞的學(xué)生能夠猜測出這個單詞的意思，然后將單詞的中文形式、英文拼讀表達(dá)出來，即為成功。以這樣的單詞游戲能夠激發(fā)學(xué)生們課堂參與的積極性，同時，又能夠以游戲的形式促進(jìn)學(xué)生們感受到英語課堂的有趣，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生很好得教學(xué)效果。

6.精心設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂

雙減背景下，構(gòu)建初中英語品質(zhì)課堂，教師就應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生們的課堂參與度和融入度，重視翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，以翻轉(zhuǎn)課堂為平臺和途徑，讓學(xué)生掙脫課堂上的束縛，具有更強(qiáng)的自主性、積極性，促使他們自覺接觸英語知識，感受英語知識，體驗(yàn)英語知識，改變學(xué)習(xí)角色，提升學(xué)習(xí)效率與水平。

6.1 教師要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更有針對性。以“teenager problems”的教學(xué)為例，教師根據(jù)教學(xué)大綱、基礎(chǔ)知識和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生制定預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，并且將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)會理解運(yùn)用mad/ teenage/exam/mark/perhaps/get enough sleep/feel sleepy in class/manage your time better/What's wrong with/Why not eat less and exercise more等單詞、詞語組合和句子，聽懂并掌握與teenage problems有關(guān)的詞語，掌握提建議的句型，能說出自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和苦惱，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)和生活中的一些煩惱”。學(xué)生們以這一導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，能夠使得預(yù)習(xí)更有針對性、更有目的性，提升學(xué)習(xí)能力。這樣一來，既有助于新課的展開，又有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與水平。

6.2 老師在課堂上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，精心做出新課安排。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完之后，帶著一定的知識基礎(chǔ)融入教學(xué)，這時老師要將課堂交給學(xué)生，讓他們以老師的姿態(tài)將自己預(yù)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行匯報，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完成，又真正讓老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，獲得教學(xué)反饋，使得日常教學(xué)更加具有針對性，更加具有目的性，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的育人價值，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

7.發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢

當(dāng)今社會，信息技術(shù)快速發(fā)展，成為了人們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要工具，英語教師應(yīng)該迎合這一時代大潮，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)充分融合。以多媒體信息技術(shù)為平臺，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，引領(lǐng)學(xué)生提升英語核心素養(yǎng)。老師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)以及教學(xué)課件，以提升學(xué)生聽讀說寫能力為出發(fā)點(diǎn)，將信息化教學(xué)與日常教學(xué)深度融合，真正營造相關(guān)的教學(xué)情境，快速導(dǎo)入，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更濃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂得教學(xué)質(zhì)量。以”robots”的教學(xué)為例，上課伊始，老師借助多媒體課件，給學(xué)生播放《機(jī)器人總動員》的電影片段，給予學(xué)生視覺沖擊，引導(dǎo)學(xué)生直接感悟本節(jié)課程要學(xué)習(xí)到的主要內(nèi)容。圖文并茂的教學(xué)形式、快樂有趣的教學(xué)方法，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此為契機(jī)，老師自然而然引出本節(jié)課的課題，讓學(xué)生漸入佳境，進(jìn)入到“robots”的世界中。這樣的導(dǎo)入既自然流暢，又快速地吸引了學(xué)生注意力，有助于建立高效課堂。

再如，信息技術(shù)集多種教學(xué)因素為一體，集多種本領(lǐng)于一身，圖片可以給人積極的視覺沖擊，音頻可以給予學(xué)生生動的聽覺體驗(yàn)，視頻可以給人身臨其境之感。在“Know yourself”這一單元教學(xué)時，為了真正讓學(xué)生們更好地理解本單元的一些新授單詞，老師可以通過信息技術(shù)的直觀展示，將新舊單詞進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并且呈現(xiàn)出來，將單詞的名詞形式、形容詞形式、副詞形式完美呈現(xiàn)、成組呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生串聯(lián)記憶。如，care- careful -carefully -Careless，通過這樣系統(tǒng)化的單詞講解，有助于學(xué)生們在整體性單詞掌握的基礎(chǔ)上更好的認(rèn)知句子、分析文章結(jié)構(gòu)，這為突破課堂教學(xué)重點(diǎn)、分析文章難點(diǎn)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)高效課堂構(gòu)建。

8.重視實(shí)施分層教學(xué)

尊重個體差異是英語課程改革的重要理念，為了在英語課堂上實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效，老師必須在尊重學(xué)生個體差異性的前提下實(shí)施分層教學(xué)，試想老師在課堂上一直延用一刀切的教學(xué)方法，那么，班級中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，不利于他們的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生吃不了，無形之中增加了他們的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以老師必須以學(xué)生學(xué)習(xí)程度、心理特點(diǎn)、接受能力的差異為基礎(chǔ)，實(shí)施有效的分層教學(xué)。將學(xué)生合理分成不同層次的教學(xué)群體，以教學(xué)任務(wù)的完成為前提，以全體學(xué)生的發(fā)展為條件，采取不同的教學(xué)方式和方法，真正讓英語課堂成為每一位學(xué)生都能夠施展個人才能的舞臺。

結(jié)束語

總之，雙減教育改革對當(dāng)前教育教學(xué)的影響是正向的，是深遠(yuǎn)的。一線教師應(yīng)該積極提升自身的教學(xué)成效和教學(xué)水準(zhǔn)，按照教育部門的相關(guān)政策，讓日常教學(xué)更具規(guī)律性、合理性、科學(xué)性，全面圍繞學(xué)生這一主題展開教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而真正引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)得知識，收獲信心，全面發(fā)展。