邊巴曲珍

(西藏芒康縣第二小學(xué) 西藏 昌都 854500)

前言

在素質(zhì)教育背景下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不適用于當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂。所以教師要分析學(xué)生注意力不集中的因素，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采取針對(duì)性的措施。對(duì)待教學(xué)上要不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，采取合理有效的方法激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂注意力。

1.教師教學(xué)時(shí)要遵循小學(xué)生注意力發(fā)展規(guī)律

1.1 運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果讓學(xué)生完全依靠有意注意去學(xué)習(xí)，就容易有疲勞和注意力不集中的情況，但如果沒(méi)有無(wú)意注意的參與，學(xué)生很難集中自己的注意力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡小，情緒容易興奮，所以很容易注意力不集中，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。此時(shí)無(wú)意注意起主要作用，教師可以想方設(shè)法運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)保持學(xué)生的無(wú)意注意。例如采用直觀形象化教學(xué)，可以運(yùn)用教具、多媒體課件作為輔助工具，引起學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠保持良好注意。

如在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課文中單單從文字描述無(wú)法使學(xué)生感受到古時(shí)候難以用秤來(lái)稱象的事情，此時(shí)教師可以在屏幕上出示一桿秤引起學(xué)生的新奇，再做出用一桿秤來(lái)稱一頭大象的動(dòng)畫，使學(xué)生注意力集中后尋求方法引入課文。再通過(guò)出示大象、墻和柱子來(lái)感受大象之大，使文中的比喻句學(xué)起來(lái)更容易在之后把曹沖稱象的過(guò)程做成動(dòng)畫，讓同學(xué)們跟著動(dòng)畫說(shuō)稱象過(guò)程。一來(lái)，新奇有趣的動(dòng)畫引起了學(xué)生的注意力。二來(lái)，還培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，使學(xué)生課堂注意力集中，也恰到好處的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

1.2 運(yùn)用有意注意的規(guī)律。教師課堂上使學(xué)生用意志努力參與學(xué)習(xí)是使用了有意注意。使學(xué)生確立明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在語(yǔ)文課堂中教師可以抓住知識(shí)的聯(lián)系引起學(xué)生的有意注意，在語(yǔ)文課開始時(shí)，采用一些方法使學(xué)生養(yǎng)成集中注意的好習(xí)慣。

例如《中彩那天》一課，課堂的開始教師設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入:同學(xué)們要是中了五百萬(wàn)會(huì)怎么樣？發(fā)現(xiàn)這張彩票是幫別人買的你會(huì)什么樣？由此引入課題，安排學(xué)生自讀課文或小組合作再次出示引起求知欲的問(wèn)題：中彩后父子兩人的心情為什么不一樣？父親為什么中彩了卻不高興？庫(kù)伯來(lái)取走車后，父親為什么是“反而更高興”?教師可采用課堂競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法，語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地使用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)策略，主要根據(jù)小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)、善于表現(xiàn)自己的這一特點(diǎn)，在一堂課的開始根據(jù)課文內(nèi)容精選設(shè)計(jì)問(wèn)題，以小組加分式進(jìn)行搶答，使學(xué)生在課堂上有目的性的學(xué)習(xí)。

1.3 運(yùn)用有意后注意規(guī)律。有意注意可以很好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是長(zhǎng)時(shí)間的依賴結(jié)果就不會(huì)太理想，容易讓學(xué)生感覺(jué)疲勞。或者學(xué)生只是運(yùn)用了無(wú)意注意參與他們的學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)是沒(méi)有意志的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在現(xiàn)實(shí)生活中用單一無(wú)意注意和有意注意來(lái)完成任務(wù)是不存在的，二者要起到相互的作用，教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣，也能夠把有意注意轉(zhuǎn)向有意后注意的教學(xué)方向。

課堂上不斷引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生兩種注意交替進(jìn)行，由于小學(xué)生的無(wú)意注意已經(jīng)很好的發(fā)展，有興趣的事物容易把學(xué)生注意吸引，更占優(yōu)勢(shì)的是直觀事物，小學(xué)階段注意是有明顯的情緒色彩，容易被一些新的刺激所引起興趣?；蛑皇墙處熤v學(xué)生聽，他們的興趣就會(huì)消失，課堂也會(huì)變得無(wú)精打采因此，教師可以根據(jù)教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征研究教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有興趣，才能提高上課注意力。

1.4 把握注意力黃金時(shí)間。40分鐘的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的注意力不會(huì)一直集中，教師要把握好注意力的黃金時(shí)間，把課文的“重頭戲”放到黃金時(shí)間內(nèi)。心理學(xué)研究中提到，五到六歲學(xué)生注意力時(shí)間為10～15分鐘，七到十歲約15～20分鐘，25～30分鐘為十到十二歲學(xué)生維持注意的時(shí)間，十二歲以上就可以達(dá)到30分鐘以上了。教師可根據(jù)以上特點(diǎn)進(jìn)行備課安排好時(shí)間，比如低年注意力保持時(shí)間短，那么課堂中的新授內(nèi)容應(yīng)該安排在前十五分鐘，課堂中不能拖拉，要保證學(xué)生在興奮狀態(tài)下獲取新知識(shí)。

2.提升小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)

2.1 師德高尚關(guān)愛(ài)學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”這一句話充分體現(xiàn)了師德的重要，一名優(yōu)秀教師如果只具備豐富的知識(shí)而忽視師德是無(wú)法受學(xué)生歡迎的，作為一名教育工作者

在從事教育活動(dòng)時(shí)必須要有職業(yè)道德。高尚的師德在教師教書育人的過(guò)程中有著很重要的地位，因?yàn)橐幻處煵粌H僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，更要做學(xué)生成長(zhǎng)中的引路人。教師想使學(xué)生集中注意去學(xué)習(xí)，自己就應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭、手不釋卷；要想讓學(xué)生喜歡上課，自己就應(yīng)該積極備課，對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，保持高尚情操，做到堅(jiān)持自己的教育信念絕不動(dòng)搖，能在自己的課堂中不斷喚起學(xué)生的注意力，不辜負(fù)每一堂課。

一直以來(lái)一名小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的影響占據(jù)主要地位，因?yàn)樾W(xué)現(xiàn)階段班主任大都是語(yǔ)文教師，與學(xué)生的接觸最多，那么一名師德高尚的語(yǔ)文教師時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。所以在自己的語(yǔ)文課堂中要想使學(xué)生集中注意力，那么這名教師就要是受學(xué)生喜歡的教師。

關(guān)愛(ài)學(xué)生四個(gè)字代表了師德的靈魂，這是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)里會(huì)產(chǎn)生很大的教育力量?，F(xiàn)如今許多獨(dú)生子女的家庭下學(xué)生受到父母無(wú)微不至的愛(ài)，那在學(xué)習(xí)上就更希望得當(dāng)老師的愛(ài)和賞識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師如果對(duì)學(xué)生給予真摯的愛(ài)，學(xué)生會(huì)因教師的行為而對(duì)教師產(chǎn)生親近感和信賴感，因此學(xué)生會(huì)帶著對(duì)教師的這種情感在課堂上得到反饋，表現(xiàn)出喜歡上課并保持注意力集中。

通過(guò)學(xué)校的一位語(yǔ)文教師了解到，在她的語(yǔ)文課堂中有一名學(xué)生不愛(ài)聽講，總是搞小動(dòng)作，在其他學(xué)科上也總是擾亂課堂，經(jīng)常被批評(píng)。但有一次這名教師并沒(méi)有直接批評(píng)學(xué)生，選擇在學(xué)生學(xué)生注意力不集中時(shí)給他進(jìn)行暗示，再提問(wèn)一些易回答的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)還當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生。之后這名教師還耐心輔導(dǎo)并與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷鼓勵(lì)。后來(lái)這名學(xué)生在該教師課堂總是注意力集中，積極表現(xiàn)，后來(lái)在其他課上也有所改善?？梢?jiàn)，學(xué)生也是會(huì)通過(guò)觀察、體驗(yàn)之后從內(nèi)心深處感受到教師是真心付出時(shí)，學(xué)生是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。

2.2 終身學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)淵博。有一句話是“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一潭水”，這句話傳遞出教師要終身學(xué)習(xí)，學(xué)識(shí)淵博的信息。想要提高學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力，最大的魅力就是該教師學(xué)識(shí)淵博。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中常會(huì)有好奇心和求知欲很強(qiáng)的狀態(tài)，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生總會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容問(wèn)出一些其他問(wèn)題，此時(shí)教師總是不作答或忽視掉，那么久而久之，學(xué)生課堂情緒就不會(huì)高昂，就會(huì)形成不愛(ài)聽，課堂注意力不集中的情況。反之，如果教師能夠在講每一篇課文的時(shí)候延申一些課外內(nèi)容與學(xué)生分享和探討，不要老是注重考什么學(xué)什么，那么學(xué)生就會(huì)喜歡聽課，喜歡學(xué)習(xí)，注意力也就集中了。

語(yǔ)文這門課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是完全陌生，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)都帶有一知半解?？稍绞且恢虢饩驮揭贸鳇c(diǎn)真東西來(lái)，一個(gè)能在課堂上滔滔不絕、出口成章、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題都如指掌的教師，學(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)語(yǔ)文更加感興趣，注意力也會(huì)不同程度的提高。

學(xué)識(shí)淵博的前提就是要踐行終身學(xué)習(xí)，所謂終身學(xué)習(xí)就是要教師不斷更新自己的教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)的要求，時(shí)刻有豐富自己的意識(shí)，更新儲(chǔ)備知識(shí)也豐富課堂。想要喚起學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力就是要吸引，用盡一切辦法使其對(duì)課堂感興趣，愿意去聽。

2.3 專業(yè)扎實(shí)富有魅力。“師者、傳道、授業(yè)、解惑也”，一名教師能有自身扎實(shí)的知識(shí)功底和過(guò)硬的教學(xué)能力，那課堂中喚起學(xué)生的注意力就不是難以解決的問(wèn)題。就提高學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力來(lái)說(shuō)，可以體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言上，教學(xué)語(yǔ)言有感染力的教師可以直接影響課堂效率。給出同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師就會(huì)講出不同的效果，有的教師講課枯燥無(wú)味使學(xué)生注意力無(wú)法集中，有的教師運(yùn)用自身高超的語(yǔ)言技巧把課文內(nèi)容講的生動(dòng)有趣，學(xué)生聽的津津有味，充分的集中了注意力。這就是教師語(yǔ)言魅力的所在。

如《小壁虎借尾巴》這篇課文，在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)了，就對(duì)此部分提不起興趣，如果此時(shí)教師能夠把“我們來(lái)學(xué)習(xí)本課生字”換成“小壁虎要去借尾巴也得認(rèn)識(shí)生字才行啊，讓我們幫助小壁虎認(rèn)識(shí)生字吧”，這樣的語(yǔ)言更能激起學(xué)生的注意。

教學(xué)中教師語(yǔ)言要機(jī)智并帶有幽默，就會(huì)把學(xué)生牢牢吸引住。每一位教師都希望自己的課堂得到最佳效果，課堂中充滿機(jī)智又幽默的語(yǔ)言也可以激起學(xué)生的注意。比如一堂課中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中，教師就可以改掉以往的批評(píng)，轉(zhuǎn)換機(jī)智幽默的話語(yǔ)，這樣可以使這名同學(xué)重新把注意力轉(zhuǎn)到課堂，有時(shí)候教師不經(jīng)意的語(yǔ)言可以使學(xué)生有奇特、愉悅的感覺(jué)。課堂中語(yǔ)言適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫，在重點(diǎn)中加重語(yǔ)氣，都會(huì)引起學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的注意?？傊?，教學(xué)的語(yǔ)言是隨著課文的變化而變化的，教師課堂上要是有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔和精煉并帶有啟發(fā)性，包括適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言都可以喚起學(xué)生求知欲去融入課堂。

3.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

3.1 教學(xué)手段多樣。教學(xué)手段是作為教師與學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中彼此之間相互傳遞知識(shí)時(shí)采用到的工具、設(shè)備或是媒體。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些教師難以發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的特長(zhǎng)，只是照本宣科的去傳授知識(shí)，忽略教學(xué)效果，使語(yǔ)文課堂成為了一潭死水，學(xué)生的注意力自然難以集中。如今學(xué)校的教學(xué)手段也在不斷改變，不再是只有黑板粉筆教科書的教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段受到了教師和學(xué)生的歡迎，還大大提高了課堂效率，在一定程度上也保證了學(xué)生的語(yǔ)文課堂注意力。

如今隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，教學(xué)中開始融入現(xiàn)代化教學(xué)成為教師的教學(xué)手段，教師在課堂中開始采用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科相融合，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高學(xué)生注意力。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段后，教師可用電子軟件編輯課件，在課堂上進(jìn)行多種方式演示，這樣就將教材內(nèi)容的結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)、聲光影等的展示，化靜為動(dòng)、把無(wú)聲的內(nèi)容呈現(xiàn)出有聲。比如《日月潭》一課中，教師在介紹的時(shí)加入一些圖片吸引學(xué)生；學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，教師用多媒體放出一首歌來(lái)吸引學(xué)生；學(xué)《絕句》時(shí)可以通過(guò)幻燈片展示作者信息以及作品等；學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫展示過(guò)程，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生更好的融入課堂。

板書在語(yǔ)文課堂中是不可或缺的，如果教師教學(xué)中一味的使用多媒體課件教學(xué)，由于信息量大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把注意力分散到不同信息上而跟不上思路，此時(shí)就需要加上傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，課堂中會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師講解內(nèi)容并板書時(shí)，學(xué)生會(huì)把注意力集中到黑板上，但是長(zhǎng)期采用一種風(fēng)格的板書很難吸引學(xué)生注意力，應(yīng)該不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的板書形式。以多種形式、元素、創(chuàng)新的板書來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要簡(jiǎn)明醒目加上主次分明加上突出重難點(diǎn)，使得板書與與教學(xué)同步才能可以更好的吸引學(xué)生視線。

教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提供教具組織學(xué)生開展課本劇活躍氣氛。表演可以把死的課本知識(shí)轉(zhuǎn)為活的演出實(shí)踐，再加上新奇的道具和不同學(xué)生各自的發(fā)揮，這樣的做法極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣與熱情。如《獵人海力布》一課中，教師可以把主導(dǎo)的課堂交給學(xué)生，在使學(xué)生深刻理解課文主旨后，發(fā)揮學(xué)生想象力，把課文編為課本劇，每個(gè)小組根據(jù)自己的理解去編排演繹，這樣每名學(xué)生都能對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣，積極的集中注意參與其中。多樣的教學(xué)手段勢(shì)必能激起學(xué)生興趣，引起注意，教師具體采用怎樣的手段也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況而定，總之多樣的教學(xué)手段可以避免課堂枯燥。

3.2 教學(xué)方法適當(dāng)。教學(xué)方法可以決定一堂課的教學(xué)效率和學(xué)生注意的層度。教學(xué)方法分為很多種，每一種方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，此時(shí)就要要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)并參考學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)確定合適的教學(xué)方法。就比如一節(jié)課里如果一味的講授知識(shí)，課堂講授的內(nèi)容就會(huì)枯燥無(wú)味，若此時(shí)教師將一些內(nèi)容交給學(xué)生討論，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生注意的效果會(huì)更好。

課堂中可以改變傳統(tǒng)識(shí)字寫字教學(xué)方法，尤其是低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng)好玩、一切要從興趣出發(fā)，而且有些生字學(xué)生是認(rèn)識(shí)的，如果教師只是通過(guò)傳統(tǒng)領(lǐng)讀、輪流讀、教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫如何記，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)講就會(huì)顯得枯燥而無(wú)法集中注意力。教師在這部分教學(xué)中適當(dāng)尋找受學(xué)生歡迎的方式。如采用多媒體設(shè)置動(dòng)畫摘蘋果的方式，當(dāng)學(xué)生讀出蘋果上的生字，該蘋果就會(huì)掉到籃子里；吹氣球的方式，把一個(gè)字讀出來(lái)時(shí)做吹氣球的樣子讀，隨聲音變化氣球越吹越大;教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，教師大大聲學(xué)生小小聲，學(xué)生小小聲，教師大大聲;還可以開小小火車等方法。還可以提問(wèn)學(xué)生你們可以用加一加、減一減、換一換的方式記住哪些字？新穎的學(xué)字方法會(huì)使學(xué)生更加積極踴躍的參與，此時(shí)注意力自然就集中了。

把握課前的兩分鐘很重要，很多學(xué)生在上課時(shí)往往還沉浸在下課的游戲里或是上一節(jié)課的內(nèi)容里，此時(shí)教師如果在上課之前利用前兩分鐘可以使學(xué)生更好的融入課堂，達(dá)到理想狀態(tài)，一個(gè)良好的開端就是成功的一半，每一節(jié)課的開始教師可以找學(xué)生表演課文中的小故事、也可以是分享學(xué)生正在閱讀的必讀書物、齊讀古詩(shī)等等。比如必讀書物《三國(guó)演義》，教師可以每節(jié)課找同學(xué)依次講一小段，從而進(jìn)入上課狀態(tài)，教師就可以進(jìn)一步導(dǎo)入新課喚起注意。

很多教師表示在進(jìn)行討論法教學(xué)后，學(xué)生往往還處于討論的狀態(tài)，使課堂一片混亂，很多教師通常會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生集中注意，進(jìn)行下一部分內(nèi)容，可學(xué)生的狀態(tài)往往不理想，此時(shí)如果轉(zhuǎn)換方法使課堂中可以插入一些口令，學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)接口令，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)，教師說(shuō)上一句學(xué)生接下一句，可重復(fù)三遍以內(nèi)，確保所有學(xué)生都接齊并坐好，用這種方法不僅使學(xué)生鞏固了古詩(shī)還有效的集中了注意力。

所謂教學(xué)有法，教學(xué)中教師采用的教學(xué)方法適當(dāng)可以有更好的達(dá)到教學(xué)效果，教師應(yīng)該在理解材料基礎(chǔ)上，掌握基本學(xué)情，把教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，獲得最佳的教學(xué)效果引起學(xué)生注意。

4.家校協(xié)作提高學(xué)生注意力

教師和家長(zhǎng)應(yīng)該一同努力提高學(xué)生的課堂注意力，因此教師可以通過(guò)課文中學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些感官游戲，與家長(zhǎng)密切溝通并交流方法指導(dǎo)家長(zhǎng)如何去做，使家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)也可以進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生感官參與加上一些語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文更加感興趣，慢慢的課堂聽課效率也會(huì)提高。教師可以設(shè)置視覺(jué)感官類游戲、聽覺(jué)感官類游戲、觸覺(jué)感官類游戲。比如查找生字，選出一些課本上的生字排列好，設(shè)置一定的時(shí)間，當(dāng)說(shuō)出一個(gè)字時(shí)讓小學(xué)生指出字的位置，注意不集中的學(xué)生開始查找的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)，但是長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，查找生字的速度會(huì)加快，這不僅鞏固了生字，學(xué)生的注意力也會(huì)有所提高。交頭接耳，選擇文中的一句話傳遞給學(xué)生，每組派一名學(xué)生聽，再傳遞給組員，在一定的時(shí)間里通過(guò)交頭接耳傳達(dá)給最后一名同學(xué)，再由這名同學(xué)公布聽到的內(nèi)容，看哪組最接近。家長(zhǎng)在家人數(shù)有限時(shí)可以換其他方法，比如快速說(shuō)出一句話使學(xué)生在文中找到并讀出。你畫我猜，讓學(xué)生閉上眼睛，在學(xué)生手掌心或手背空寫，由學(xué)生猜是什么字，內(nèi)容可以是文中復(fù)雜的字也可以是一句詩(shī)，為了使訓(xùn)練不枯燥可以適當(dāng)加入獎(jiǎng)懲。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，通過(guò)溝通引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生注意力的重視，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意排除家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的干擾，提供給學(xué)生安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境去學(xué)習(xí)，日常幫助學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生努力克服外界的干擾的方法；其次是為學(xué)生合理安排生活作息，能夠制定時(shí)間表，對(duì)于家庭作業(yè)不能一拖再拖，這樣學(xué)生就會(huì)有時(shí)間的規(guī)律來(lái)保證自己足夠的睡眠時(shí)間，避免因睡眠不足影響了學(xué)生課堂注意力，最后要讓家長(zhǎng)明白家長(zhǎng)是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)影響學(xué)生的人，所以家長(zhǎng)要樹立榜樣起到示范的作用，積極去輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，陪伴學(xué)生閱讀，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，通過(guò)對(duì)注意力的訓(xùn)練、排除家庭環(huán)境的干擾、為學(xué)生安排合理的作息、重視榜樣示范，這樣堅(jiān)持長(zhǎng)期的提高注意方向，能夠使學(xué)生提高注意，并這種注意遷移到語(yǔ)文課堂的注意上來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力不是一朝一夕就能形成的，需要教師能夠重視學(xué)生在語(yǔ)文課堂中注意力的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方面應(yīng)該不斷的探索，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)將注意力集中到語(yǔ)文課堂上來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)得到提升。