張英華

(吉林省乾安縣仙字鄉(xiāng)中心校 吉林 乾安 131400)

隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)效果也得到了穩(wěn)步提升，但城鄉(xiāng)差距大，農(nóng)村發(fā)展滯后，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)相對(duì)更落后。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)超過小學(xué)生總數(shù)的60%，將要達(dá)到70%。你會(huì)發(fā)現(xiàn)三分之二的義務(wù)教育學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)上。農(nóng)村地區(qū)還是中國義務(wù)教育的主要部分。文化部關(guān)于全國農(nóng)村學(xué)校實(shí)施美術(shù)教育的實(shí)踐中指出應(yīng)當(dāng)把農(nóng)村的美術(shù)教育放在重要位置。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)因師資等因素影響，存在一定的問題。下面就農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)以下幾點(diǎn)：

從農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)對(duì)美術(shù)教學(xué)重視的角度來說：受中國傳統(tǒng)教育教學(xué)影響，在升學(xué)的壓力下，數(shù)學(xué)、語文作為基礎(chǔ)教育學(xué)科一直被視為重中之中，美術(shù)教學(xué)做為“小科”，沒有引起學(xué)校、社會(huì)、家長的重視，一直被家長、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)視為可有可無。小學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)很有興趣，但農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)為了抓主科教學(xué)成績，往往不重視美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)課堂常被主科占據(jù)，每年學(xué)期初會(huì)按時(shí)上課，抓緊時(shí)間完成美術(shù)作業(yè)，完成作業(yè)后就以主科教學(xué)、復(fù)習(xí)為主，從而嚴(yán)重影響了美術(shù)教育對(duì)學(xué)生美育的教育效果。

從農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)從業(yè)教師現(xiàn)狀來看：為了有一個(gè)好的班級(jí)，我們不僅要有明亮的教室，完整的書籍，還要有專業(yè)的老師。特別是在我國一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師分配的地理差異尤為顯著。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教師老齡化嚴(yán)重，年輕教師不管什么專業(yè)都被安排為班主任，美術(shù)教師多數(shù)為年紀(jì)較大，因身體或自身原因從班主任工作等其他崗位退下來的教師，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)人員少之又少。匱乏的師資力量，勢必產(chǎn)生了落后的教學(xué)方式，使美術(shù)教學(xué)失去了原有色彩。

從學(xué)生主體角度來說：小學(xué)生愛動(dòng)，興趣不持久，因此容易對(duì)體育學(xué)科感興趣。而小學(xué)教學(xué)點(diǎn)美術(shù)教學(xué)中，非專業(yè)教師的“照葫蘆畫瓢”教學(xué)方法，很快使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

從農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)教學(xué)資源角度來說：隨著義務(wù)教學(xué)中小學(xué)均衡發(fā)展工作的推進(jìn)，城鎮(zhèn)與農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)從教學(xué)儀器設(shè)備的配備上來說，基本達(dá)到了均衡發(fā)展，但農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)因?qū)W生較少，沒有配備齊全相關(guān)的美術(shù)教學(xué)器材。美術(shù)學(xué)習(xí)中又要求學(xué)生自備一定數(shù)量的用具，對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，他們所能配備的用具也就只有水彩筆、彩色鉛筆等，很有限。有限的教學(xué)資源，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)與城鎮(zhèn)學(xué)校中的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了較大的落差。

從對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的角度來說：農(nóng)村教育現(xiàn)場教學(xué)效果，評(píng)價(jià)方法是教師從自己的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視孩子在繪畫過程中想要表達(dá)的思維和情感，他們沒有注意孩子的想象力和創(chuàng)造性。

面對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，經(jīng)對(duì)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了一年的反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，提出如下改進(jìn)方法：

1.轉(zhuǎn)變固有的觀念，提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)對(duì)美術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在飛速發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是綜合性發(fā)展的專業(yè)性技能性人才，如果從小不對(duì)孩子進(jìn)行必要的美育教育，事必扼殺一大批美術(shù)人才。農(nóng)村各級(jí)學(xué)校的校長、校長、家長應(yīng)真正通過充實(shí)教育，樹立高質(zhì)量的教育視角，培養(yǎng)情感，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，了解美術(shù)教育的重要作用。對(duì)于教師來說，應(yīng)該選擇適合學(xué)生發(fā)展的課程。他們不能總是遵循舊的教育概念，但必須改變教育概念和時(shí)代的變化。當(dāng)然，教師課程的開發(fā)需要校長的支持。例如，繪畫資料、專業(yè)課堂結(jié)構(gòu)、美術(shù)教師集中采購研究和學(xué)習(xí)，需要專業(yè)美術(shù)教師的指導(dǎo)。因此，地方校長和領(lǐng)導(dǎo)要積極研究質(zhì)量教育的新概念。

開設(shè)足夠的藝術(shù)課程。我們要培養(yǎng)具有特殊技能的教師，鼓勵(lì)教師對(duì)自己產(chǎn)生興趣，給予教師鼓勵(lì)和上級(jí)的認(rèn)可和幫助，才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育。長期以來，地方教師的思想受到傳統(tǒng)教育思維的制約，忽視領(lǐng)導(dǎo)水平聯(lián)系、教師的不足、教育實(shí)施的陳舊落后，新課程改革仍在呼喚舊模式。舊模型有自己的優(yōu)點(diǎn)，如技術(shù)訓(xùn)練和精確建模等。但小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)明顯不足。新課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課堂開放性和自主性，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。這要求我們老師棄渣取精，互相學(xué)習(xí)。另一方面，我們必須放棄對(duì)舊模型的過度模仿。另一方面，不應(yīng)懈怠模式化和功能培養(yǎng)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。我們不要盲目追求創(chuàng)新和變化，要把生活合理地引入藝術(shù)課堂，讓孩子感受身邊的美，欣賞生活中的美，積極創(chuàng)造美，裝飾生活。

2.引進(jìn)美術(shù)專業(yè)教師，提升美術(shù)教育基礎(chǔ)

沒有專業(yè)的美術(shù)教師，藝術(shù)教育就沒有靈魂。只有專業(yè)的美術(shù)教師才能從專業(yè)的角度去尋找和創(chuàng)造美的學(xué)生。調(diào)動(dòng)教師的熱情，定期組織藝術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)新研究。只有通過組建一流師資隊(duì)伍，我們才能確保學(xué)校的正常發(fā)展。目前，農(nóng)村美術(shù)教育存在師資不足的問題。教師質(zhì)量的提高和教師數(shù)量的增加是難題。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)特別缺教師，大多是兼職，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也沒有全職美術(shù)教師。因此，一方面，需要引進(jìn)專業(yè)的全職美術(shù)教師。一個(gè)有能力的教育部門必須設(shè)法引進(jìn)專業(yè)的藝術(shù)教育才能，而且至少有一個(gè)專業(yè)的藝術(shù)教師必須被分配到各個(gè)地方的小學(xué)。另一方面，現(xiàn)有兼職教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。進(jìn)行教科書研究、學(xué)習(xí)等各種形式的指導(dǎo)和科研活動(dòng)多層次授課、經(jīng)驗(yàn)共享等，為全職兼職教師創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)、自我改善和改進(jìn)。

首先，政府應(yīng)該改善對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師的待遇，讓有才能和優(yōu)秀的教師逐步主動(dòng)積極去農(nóng)村教學(xué)；其次，教師積極學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，邀請優(yōu)秀專家和教師到校園學(xué)習(xí)，爭取讓學(xué)校前沿教師學(xué)習(xí)。最后，教師要經(jīng)常在課后反思、概括、審慎地學(xué)習(xí)教材，以開闊的心態(tài)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，以便更好地教學(xué)。

3.改變教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，因此不管新老教師，在教學(xué)中都應(yīng)該千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，而不是一味的“照葫蘆畫瓢”。年紀(jì)較大的教師也應(yīng)當(dāng)從多年的教學(xué)中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因材施教。具體的激發(fā)學(xué)生興趣方法有以下三點(diǎn)：

3.1 在進(jìn)行工藝課教學(xué)時(shí),可以利用身邊的材料。如果課堂上沒有課本中需要的材料，教師可以用其他材料代替，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中增加農(nóng)村特色。以家鄉(xiāng)的特有物產(chǎn)作為材料進(jìn)行藝術(shù)加工處理，提高了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。有時(shí)候，靠近教育，讓學(xué)生感受到美麗的魅力，容易理解藝術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性，更好地結(jié)合實(shí)際生活和美術(shù)教育。

3.2 合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們愉快自然地走進(jìn)教室。學(xué)生們喜歡明亮、新鮮、多樣的東西。因此，將故事、音樂和謎題引入課堂是最簡單、最有效的手段。但是，要想自然有效地使用它，需要付出更多的努力。例如，當(dāng)我在《雨沙》繪畫課上教學(xué)時(shí)，在雨中錄音。雨滴落在水里的聲音，樹葉上滴下來的聲音，風(fēng)，鳥的叫聲，還有孩子們回家的聲音。聽到這一點(diǎn)，我讓學(xué)生們猜測一些事情，并根據(jù)他們聽到的情況，講述和展示短篇小說。這樣，學(xué)生不僅能自然地進(jìn)入藝術(shù)環(huán)境，還能激發(fā)大家的情感，發(fā)揮想象力，快樂積極地調(diào)整課堂氣氛。

3.3 設(shè)置豐富多樣的美術(shù)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使他們無法保持興趣和注意力。小組合作、個(gè)人介紹、游戲、比賽，在每堂課中插入2-3種類型，讓他們的興趣再次增加。介紹一些新的、有趣的、原創(chuàng)的活動(dòng)，讓他們在課堂上銷售他們的作品，每個(gè)人都在積極參與，所以根據(jù)小學(xué)生的競爭心理，每學(xué)年末組織一次競賽，選出“本學(xué)年最富有的藝術(shù)家”獎(jiǎng)。

農(nóng)村教育現(xiàn)場美術(shù)教學(xué)科研工作之所以不能有效實(shí)施，主要原因是缺乏正確的理論指導(dǎo)，缺乏可供參考的教學(xué)科研成果，以及教師自身的低質(zhì)量。因此，無論是新美術(shù)教師還是舊美術(shù)教師，都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的研究，提高他們的專業(yè)品質(zhì)，提高藝術(shù)指導(dǎo)活動(dòng)的高水平，為學(xué)校注入活力，為學(xué)生營造美好的氛圍。具體教學(xué)方式的改進(jìn)方法還有以下四小點(diǎn)：

3.3.1 為了在教育現(xiàn)場進(jìn)行美術(shù)教育、科研活動(dòng)，必須一步一步地邁出，不能盲目、無序地開展。教師對(duì)教學(xué)的興趣越高，活動(dòng)越多，顏色越豐富，創(chuàng)作越快，學(xué)生越愛學(xué)習(xí)，學(xué)生接受的越快。因此，首先，我們要注意優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，教師要使用靈活、創(chuàng)造性的教材。通過與地方條件相結(jié)合，為適應(yīng)本地情況，將采用新的實(shí)用、科學(xué)的教學(xué)方法，使人為當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)內(nèi)容。

3.3.2 為了進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教育和科研活動(dòng)，藝術(shù)欣賞是不可忽視的。全年，農(nóng)村美術(shù)教育幾乎沒有藝術(shù)鑒賞課程，主要是繪畫。因此，一些學(xué)生已經(jīng)完成了一本書，仍然不知道如何欣賞它的內(nèi)容。藝術(shù)鑒賞可以幫助我們開闊視野，拓寬知識(shí)面；藝術(shù)欣賞也可以培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，這種教育是不可察覺的。藝術(shù)欣賞還可以提高學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)和審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的關(guān)注。

3.3.3 在顏色著色方面，您可以將焦點(diǎn)放在演示上，并結(jié)合一些實(shí)例。例如，孩子的衣服和作業(yè)書的顏色被用來對(duì)比暖色和冷色。

3.3.4 除了使用課本外，欣賞課還可以讓學(xué)生從課堂上走出校園，欣賞家鄉(xiāng)的建筑，欣賞自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)的美好心情。

4.充實(shí)教學(xué)軟硬設(shè)施條件

充足的教學(xué)材料是教學(xué)的有利條件。在美術(shù)課程中，由于繪畫材料的豐富，教材的編寫比專業(yè)課程更為復(fù)雜。美術(shù)教師需要一個(gè)可以學(xué)習(xí)和創(chuàng)作作品的工作室。教室還需要準(zhǔn)備多媒體和顯示平臺(tái)，需要教師進(jìn)行演示教學(xué)。美術(shù)教室比普通教室大，為了方便教師的檢查和指導(dǎo)，學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間。室內(nèi)應(yīng)配備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，特別是水彩紙、油漆、刷子、墨水等繪畫工具。合理利用資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在農(nóng)村教育過程中，選擇最貼近生活的素材作為資源，充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源、地理資源、自然資源等條件，讓學(xué)生走出課堂，擺脫束縛，進(jìn)入自然，追求環(huán)境美，追求環(huán)境美，大膽創(chuàng)造新的藝術(shù)資源。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)多媒體輔助教學(xué)、課堂裝飾等都有局限性，只有基礎(chǔ)投影、視頻、小黑板、電視、DVD等，但如果能很好地利用，就相當(dāng)豐富。例如，沒有物理投影，所以使用投影儀和錄音機(jī)使媒體豐富多彩。另外，用電視和DVD把童話帶到教室。如果我們把重點(diǎn)放在農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育上，就不應(yīng)該總是抱怨物質(zhì)貧困。我們周圍有無數(shù)的自然資源。我們有一個(gè)可愛、簡單、富有想象力和創(chuàng)造力的孩子。像城市兒童一樣，這些農(nóng)村兒童對(duì)知識(shí)和藝術(shù)才能有著強(qiáng)烈的渴望。他們熱愛美，向往美。這一切提醒我們，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作者要有熱愛精神，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育有廣闊的前景！繪畫教育可以集中在農(nóng)村題材上。這種鄉(xiāng)土題材的素描創(chuàng)作，不僅能形成特色，還能為學(xué)生提供熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

5.利用本土的美術(shù)資源,彌補(bǔ)教材的不足

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的語境中，學(xué)生必須接受視覺藝術(shù)訓(xùn)練，以便所有學(xué)生都能理解和制作。但由于地方小學(xué)一般都在偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)水平的制約和限制，缺乏美術(shù)教育和教育的設(shè)備。不僅缺乏設(shè)備和設(shè)備，也不能保證學(xué)生的繪畫工具和材料，但很多教學(xué)網(wǎng)站，教師仍然可以用白皮書和鉛筆來繪制。在這種情況下，教育部門希望能夠在確保繪畫需求的同時(shí)提供藝術(shù)品。

6.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)是藝術(shù)教育中的主導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。如果我們只關(guān)注家庭作業(yè)的結(jié)果，而忽視對(duì)課堂參與和藝術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)，隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)這門課程的興趣就會(huì)減弱。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：那個(gè)“不同的評(píng)估方法應(yīng)適用于學(xué)生的各類作業(yè)。對(duì)學(xué)生各類作業(yè)的評(píng)估可以以分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)論或評(píng)論與分?jǐn)?shù)相組合，或以相互評(píng)估或討論的形式呈現(xiàn)。明確了它們的弱點(diǎn)和發(fā)展方向。“因此，在當(dāng)前情況下，評(píng)估可適當(dāng)修改如下：

6.1 模糊評(píng)價(jià)。藝術(shù)不像語言和數(shù)字，“外部”不會(huì)有明顯錯(cuò)誤，但沒有明顯錯(cuò)誤并不代表作品優(yōu)秀，教師可以從想象力、意象與構(gòu)圖、色彩與創(chuàng)作態(tài)度等方面加以考慮，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀、素質(zhì)、技能與能力，以及需要改進(jìn)的優(yōu)勢與意見，一方面，優(yōu)勢得到了教師的認(rèn)可，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更大。另一方面，它們也可以有針對(duì)性地消除缺陷。

6.2 評(píng)價(jià)的形式可多樣化。學(xué)生可以被要求展示和評(píng)估他們的作業(yè)，以鍛煉他們的勇敢和慷慨的性格，建立他們的自信。也可以進(jìn)行小組評(píng)估，由小伙伴共同生活和學(xué)習(xí)的小組評(píng)估可以更客觀、更公平，評(píng)估結(jié)果更容易被評(píng)估對(duì)象接受，這樣更能改變教師一人評(píng)價(jià)的局面。

6.3 正面評(píng)價(jià)為主。新課程改革提出了“學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)”和“弱化選拔功能”，旨在幫助學(xué)生獲得成就感，了解需要改進(jìn)的地方，提高學(xué)習(xí)興趣。所以評(píng)價(jià)應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主，減少批評(píng)。

結(jié)束語

小學(xué)生是巨大的財(cái)富，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的小學(xué)生更是一筆巨大的財(cái)富，他們需要全面的發(fā)展。只有在教師的細(xì)心指導(dǎo)下，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光，讓學(xué)生會(huì)欣賞、懂感受和能表達(dá)。今后，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的美術(shù)教育必須不斷地進(jìn)行研究和探索。