崔馨文 （甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)下楊中學(xué)）

一、初中音樂(lè)德藝交融與立德樹人之間的關(guān)系

自從素質(zhì)育人思想全面推行后，初中階段的課程結(jié)構(gòu)有了一定的調(diào)整。音樂(lè)作為一門重要的藝術(shù)類課程，在實(shí)現(xiàn)美育深化落實(shí)方面發(fā)揮著重要的支撐作用。通過(guò)音樂(lè)課程有效組織規(guī)劃和全面落實(shí)，能夠讓學(xué)生逐漸形成良好的審美思維，提高自身對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。也能夠促使其在音樂(lè)賞析和自主表演的過(guò)程中，逐漸形成良好的樂(lè)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)生活的熱情與向往，提升學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)，讓其心靈能夠獲得洗滌，精神得到熏陶，涵養(yǎng)獲得提升。同時(shí)，在初中階段音樂(lè)所呈現(xiàn)的德育功能優(yōu)勢(shì)也比較顯著。其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)于啟蒙學(xué)生的思想，培育其形成正確的道德觀、文化觀、價(jià)值觀具有重要的支撐作用。不僅如此，音樂(lè)在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)強(qiáng)化建設(shè)、陶冶品格，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)方面也具有一定推動(dòng)作用。通過(guò)音樂(lè)的聆聽、鑒賞以及自主創(chuàng)新與實(shí)踐表演，能夠讓學(xué)生內(nèi)心的壓力得到釋放，促使其以更輕松的姿態(tài)參與到音樂(lè)海洋的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師需要關(guān)注音樂(lè)課程本身的育人目標(biāo)，遵循立德樹人的思想指引，加強(qiáng)德與藝兩大教育模塊之間的深度融合。促使學(xué)生能夠掌握比較基礎(chǔ)的藝術(shù)知識(shí)和相關(guān)的音樂(lè)表演技能，也能從中獲得深刻的感悟，在豐富自身道德文化內(nèi)涵底蘊(yùn)的同時(shí)，也能夠不斷規(guī)范自身的品格素養(yǎng)。

二、德藝交融，促進(jìn)初中音樂(lè)立德樹人有效落地的舉措

（一）發(fā)掘教材中的德育資源，實(shí)現(xiàn)德與藝的有效結(jié)合

教材中所包含的德育文化內(nèi)涵十分豐富，且具有一定的支撐和引領(lǐng)作用。所以，在立德樹人思想導(dǎo)向下，教師需要把握教材并深入剖析、有效鉆研，獲取更具體而深入的德育素材。同時(shí)，也需加強(qiáng)課外有關(guān)德育文化的發(fā)掘，將其與教材基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行深度整合。從而保證所構(gòu)建的音樂(lè)課堂在內(nèi)容體現(xiàn)與內(nèi)涵詮釋上更加符合德育實(shí)踐要求，讓學(xué)生在深入剖析教材的過(guò)程中形成正確的文化意識(shí)。

以《七子之歌——澳門》一文為例，在教學(xué)時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自身所具有的備課職能優(yōu)勢(shì)，明確這一歌曲的主題，從愛(ài)國(guó)角度出發(fā)，積極開展德育工作。先了解歌曲的背景。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料全面整理的方式，了解澳門有關(guān)的愛(ài)國(guó)文化內(nèi)涵，通過(guò)搜集相關(guān)的史實(shí)資料，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化整理。之后，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入思考歌曲本身所詮釋的愛(ài)國(guó)主義精神和情感核心。以便學(xué)生能夠在樹立良好民族統(tǒng)一觀念意識(shí)的前提下，積極參與到該首歌的自主賞析和表演等各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)設(shè)富有感染力的情境，在體驗(yàn)中獲得文化儲(chǔ)備

于初中生來(lái)講，音樂(lè)作為典型的藝術(shù)性學(xué)科，其所呈現(xiàn)的課堂意境和氛圍將顯著決定著他們能否對(duì)課程產(chǎn)生興趣，也關(guān)乎其學(xué)習(xí)自主性意識(shí)以及優(yōu)良學(xué)習(xí)品格的建設(shè)。所以，在德與藝交融的目標(biāo)導(dǎo)向下，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，通過(guò)一定的手段和載體支撐科學(xué)構(gòu)建課堂情境，轉(zhuǎn)變音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)作品的呈現(xiàn)方式。通過(guò)靈動(dòng)視頻的呈現(xiàn)，來(lái)為學(xué)生渲染更具有一定感染性和啟發(fā)性的課堂氛圍。引領(lǐng)其在直觀情景感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲取豐富的文化底蘊(yùn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的剖析和思考。以培育學(xué)生形成良好的審美意識(shí)，也能夠促使其進(jìn)一步加深對(duì)歌曲內(nèi)在含義的了解。

以《游擊隊(duì)歌》為例，在教學(xué)時(shí)不妨通過(guò)素材的發(fā)掘與整理，并借助一定的多媒體課件進(jìn)行生動(dòng)地展示。播放《鐵道游擊隊(duì)》等相關(guān)的影視劇資料，渲染更為靈動(dòng)的音樂(lè)賞析氛圍。也可以就《游擊隊(duì)歌》背后的歷史與革命背景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)革命故事情景的構(gòu)建，然后引領(lǐng)學(xué)生在聆聽、感知、互動(dòng)與交流的過(guò)程中，深入分析歌曲背后所蘊(yùn)含的革命精神。并保持著一定的愛(ài)國(guó)之心，對(duì)歌曲進(jìn)行深入剖析，自主完成歌曲的鑒賞與演唱。

此外，教師也可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與音樂(lè)情景進(jìn)行有效交融。引領(lǐng)學(xué)生在一定的音樂(lè)旋律下，對(duì)經(jīng)典的古詩(shī)詞文化進(jìn)行朗誦和演唱。例如，鼓勵(lì)學(xué)生就《水調(diào)歌頭》這一詩(shī)詞進(jìn)行歌曲創(chuàng)編和演繹。在整個(gè)過(guò)程中既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，也能夠促使其對(duì)傳統(tǒng)文化所具有的意境和魅力加以理解。

（三）引領(lǐng)學(xué)生深度鑒賞，強(qiáng)化藝術(shù)情感共鳴與體悟

在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，賞析作為重點(diǎn)模塊，決定著學(xué)生對(duì)藝術(shù)感知鑒賞理解能力的培養(yǎng)。所以，在德與藝全面交融戰(zhàn)略的導(dǎo)向下，作為教師為真正實(shí)現(xiàn)立德樹人這一育人目標(biāo)的有效落實(shí)，需要加強(qiáng)賞析環(huán)節(jié)的創(chuàng)優(yōu)設(shè)置。通過(guò)音樂(lè)文化資源全面整合以及賞析任務(wù)的合理安排，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到對(duì)音樂(lè)歌曲的自主賞析與探究活動(dòng)當(dāng)中。進(jìn)而培育學(xué)生形成正確的自主學(xué)習(xí)觀念，也能夠促使其在賞析中逐漸形成良好的探究精神品質(zhì)，以便其在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠形成良好的行為習(xí)慣。

以《新疆之春》為例，在針對(duì)該首歌曲組織賞析教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要明確該歌曲的風(fēng)格特色，然后合理布置賞析任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生在組內(nèi)通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式，共同搜集新疆這一少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)作品以及所呈現(xiàn)的民歌特色。之后回到歌曲本身，就其所呈現(xiàn)的文化背景、節(jié)奏旋律等各個(gè)方面進(jìn)行深度賞析。在整個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程中，需重點(diǎn)培育學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神品質(zhì)，引領(lǐng)其在組內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠相互配合、互相幫助，從而共同完成對(duì)歌曲的鑒賞。在引領(lǐng)學(xué)生合作賞析之后，還需要鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的共享意識(shí)。根據(jù)整個(gè)小組在音樂(lè)賞析過(guò)程中所得出的結(jié)論，以及在實(shí)踐過(guò)程中所積累的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)凝聚力的有效建設(shè)，同時(shí)也能夠真正提高學(xué)生整體在音樂(lè)賞析方面的自主能力和鑒賞水平。

（四）組織課外實(shí)踐活動(dòng)，激活發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的意識(shí)

為了保證音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)德與藝的深入交融，作為教師需要遵循立德樹人發(fā)展的要求，本著促進(jìn)學(xué)生獲得豐富文化儲(chǔ)備、提升整體賞析與創(chuàng)新能力的根本要?jiǎng)?wù)，積極開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課外各項(xiàng)活動(dòng)積極拓展與有效延伸，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)科產(chǎn)生更自主、更積極的意識(shí)。并在興趣的支撐下勇于探索音樂(lè)文化，感受音樂(lè)所具備的獨(dú)特魅力。在音樂(lè)熏陶和啟蒙下能夠樹立起良好的心理品格，并逐漸產(chǎn)生自信。

教師可以圍繞“傳承紅色經(jīng)典、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神”這一主題開展趣味性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生搜集比較經(jīng)典且具有一定傳承價(jià)值的紅色歌曲，《牧童》《保衛(wèi)黃河》《四渡赤水出奇兵》等，引領(lǐng)學(xué)生自主賞析、積極演唱。并對(duì)具體的活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，例如鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合唱的方式，對(duì)《保衛(wèi)黃河》這一歌曲進(jìn)行演繹。

也可以引領(lǐng)學(xué)生在歌曲演唱的過(guò)程中融入一定的樂(lè)器和舞蹈，從而保證整個(gè)表演活動(dòng)更具感染力，以強(qiáng)化學(xué)生在愛(ài)國(guó)情感方面的感悟。也可以組織學(xué)生深入大自然環(huán)境當(dāng)中，聆聽大自然的聲音。感受風(fēng)吹樹葉的聲音、鳥叫的聲音、水滴的聲音等，然后借助電腦等其他的先進(jìn)載體，進(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)的自主制作與創(chuàng)編。繼而發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，讓其能夠?qū)⒆匀辉赜行У厝谌胍魳?lè)學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)作當(dāng)中。也能夠讓學(xué)生在電腦等科技載體的助力下，更獨(dú)立而高效地完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編與創(chuàng)作。

（五）落實(shí)以賽促學(xué)思想，提升爭(zhēng)先意識(shí)與創(chuàng)新素養(yǎng)

在新時(shí)代的教育環(huán)境下，教師需要跟隨立德樹人思想的指導(dǎo)，重點(diǎn)培育學(xué)生形成良好的爭(zhēng)先意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造動(dòng)力。以便其在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷激發(fā)自身的潛能，并始終對(duì)音樂(lè)這一藝術(shù)形式保持動(dòng)力，在音樂(lè)的世界中探索和創(chuàng)新。

教師可以利用校園藝術(shù)節(jié)，組織學(xué)生歌唱表演競(jìng)賽活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生積極參與，在整個(gè)過(guò)程中能夠強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提高其整體的抗壓與抗挫折能力。同時(shí)也能夠通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)有序組織，來(lái)幫助學(xué)生明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，定位自身在音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展方向，然后不斷進(jìn)取。在實(shí)踐與競(jìng)賽活動(dòng)參與的過(guò)程中，能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足，不斷提升自身在音樂(lè)領(lǐng)域的綜合造詣與發(fā)展能力。教師需要關(guān)注立德樹人的思想導(dǎo)向，對(duì)具體的競(jìng)賽活動(dòng)主題和形式進(jìn)行多元化創(chuàng)新。比如，可以本著弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷的思想原則，加強(qiáng)紅色歌曲的自主創(chuàng)編。引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身所掌握的紅色愛(ài)國(guó)故事，對(duì)歌詞進(jìn)行自主創(chuàng)作，并結(jié)合自身對(duì)樂(lè)理和節(jié)奏的感知進(jìn)行譜曲和創(chuàng)編。在整個(gè)過(guò)程中能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自主創(chuàng)新的熱情，也能夠讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新與熏陶的過(guò)程中，逐漸形成良好的愛(ài)國(guó)情懷，真正實(shí)現(xiàn)德育與基礎(chǔ)藝術(shù)課程之間的深度融合。

也可以組建成立學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)。然后以社團(tuán)為單位，組織學(xué)生參與校內(nèi)外多元化的競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中。比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生以合唱的方式進(jìn)行《當(dāng)兵的人》《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》等歌曲的演繹。也可以引領(lǐng)學(xué)生積極參與到社區(qū)所組織的紅歌接龍和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用不同的音樂(lè)表演形式，對(duì)愛(ài)國(guó)歌曲進(jìn)行演繹和表演。在整個(gè)過(guò)程中既能夠激活學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，也能夠讓其感受到音樂(lè)對(duì)于人們內(nèi)心思想啟迪和價(jià)值觀啟蒙所具有的支撐作用。

（六）搭建智能型課堂，拓展德與藝交融教學(xué)空間

德與藝深度交融，是促進(jìn)音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)立德樹人發(fā)展新征程這一宏偉目標(biāo)的核心與關(guān)鍵。在今后的教育實(shí)施中，教師需要把握好這一發(fā)展方向，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)科技的有效運(yùn)用。通過(guò)多種載體合理支撐，構(gòu)建新型的課堂環(huán)境，拓展具體的育人空間和渠道。以便學(xué)生能夠更好地探索音樂(lè)課程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握豐厚的文化內(nèi)涵與知識(shí)。以便其能夠在音樂(lè)自主賞析、深度剖析和實(shí)踐探索的過(guò)程中，逐漸建立起良好的文化價(jià)值觀，塑造優(yōu)良的品格。

在圍繞“祖國(guó)情”這一單元組織學(xué)生參與音樂(lè)課學(xué)習(xí)期間，則需要充分發(fā)揮微課等載體的輔助功能，將《愛(ài)我中華》《我愛(ài)你，中國(guó)》《中國(guó)的土地》等歌曲進(jìn)行全面整合，構(gòu)建愛(ài)國(guó)主題的教育活動(dòng)。然后通過(guò)先進(jìn)載體的支撐搭建翻轉(zhuǎn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生先圍繞歌曲的內(nèi)涵以及所詮釋的愛(ài)國(guó)情感進(jìn)行深入地剖析。然后在多媒體動(dòng)畫的支撐下，引領(lǐng)學(xué)生自主地參與到演唱學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，保證學(xué)生對(duì)歌曲演繹的更加規(guī)范。還可以有效發(fā)揮線上多元載體的支撐作用，搭建遠(yuǎn)程教育空間，構(gòu)建互動(dòng)中心。方便師生、生生之間能夠共同圍繞“祖國(guó)情”這一音樂(lè)學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行深入探索、總結(jié)和提煉與愛(ài)國(guó)有關(guān)的紅色歌曲。然后在互動(dòng)的過(guò)程中分享自身對(duì)紅色歌曲的感悟，以及自身對(duì)愛(ài)國(guó)情感的理解。

（七）重構(gòu)評(píng)價(jià)體系， 為立德樹人實(shí)踐奠定基礎(chǔ)

在立德樹人思想的導(dǎo)向下，初中音樂(lè)的教育功能不僅體現(xiàn)在藝術(shù)熏陶和啟蒙上，還彰顯出較強(qiáng)的德育價(jià)值。而為實(shí)現(xiàn)德與藝之間的深度交融，作為教師需要從課堂評(píng)價(jià)這一視角出發(fā)進(jìn)行重新建構(gòu)，先確定評(píng)價(jià)里面堅(jiān)持以學(xué)為主，以素質(zhì)育人為目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。主張學(xué)生積極參與到音樂(lè)課的評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，從自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、對(duì)音樂(lè)的綜合理解感悟和教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等幾個(gè)層面著手進(jìn)行深入剖析。通過(guò)自主反思、總結(jié)，來(lái)獲取更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧，以便在今后能夠規(guī)范自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

同時(shí)，教師還需要充分發(fā)揮榜樣所具有的引領(lǐng)作用。將學(xué)生喜愛(ài)的明星、歌曲，以及在班級(jí)中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行榜樣化處理和呈現(xiàn)，以便學(xué)生能夠在榜樣力量的帶動(dòng)下，認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)作品深入賞析實(shí)踐表演的過(guò)程中，樹立起積極向上的生活觀念，形成發(fā)現(xiàn)美、感知美、體驗(yàn)美的優(yōu)良品格。教師也需要以激勵(lì)理念為導(dǎo)向科學(xué)開展評(píng)價(jià)工作，從學(xué)生的情感、心理等角度出發(fā)，予以鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。以便學(xué)生能夠有效獲得自信與肯定，并在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)課程中始終保持樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。

在評(píng)價(jià)期間，教師需要遵循德與藝深度交融的指導(dǎo)思想，構(gòu)建綜合性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。將全過(guò)程的評(píng)價(jià)理念貫徹下去，根據(jù)學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、律動(dòng)意識(shí)、節(jié)奏能力、演唱技能、心理素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。以此為基準(zhǔn)，對(duì)其所具備的音樂(lè)潛能和今后的發(fā)展教育進(jìn)行綜合性的評(píng)估。然后堅(jiān)持立德樹人的戰(zhàn)略導(dǎo)向，對(duì)接下來(lái)的育人和實(shí)施方案進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。

在圍繞音樂(lè)開展藝術(shù)教育的過(guò)程中，作為教師還需要深入分析初中生當(dāng)下所表現(xiàn)出的素質(zhì)建設(shè)要求，將德育與藝術(shù)課程深度融合，開展立德樹人式的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能夠掌握豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，了解一定的音樂(lè)技能，同時(shí)也能夠從中獲取豐富的文化底蘊(yùn)，樹立起正確的道德觀、思想觀，以此為支撐，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)也能夠讓其所具備的精神涵養(yǎng)、思想品德獲得有效的升華與提升，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)育人這一目標(biāo)的有效落地。