●江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué) 高小兵

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)，教師應(yīng)將課標(biāo)要求作為實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的積極性。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中歷史教學(xué)中，教師可以試著采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法，以及利用視頻輔助教學(xué)等，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍方面存在的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提升高中歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在介紹八國(guó)聯(lián)軍侵華的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，高中歷史教師就可以適當(dāng)?shù)亟柚恍┡c之相關(guān)的圖片或視頻等創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于歷史事件的認(rèn)知，也使歷史事件更加形象、更加直觀，讓學(xué)生可以清楚地了解到八國(guó)聯(lián)軍侵華的歷史，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的具體狀況，并對(duì)“落后就要挨打”這句話進(jìn)行更深層次的思考，繼而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

二、以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在新課改的影響下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越發(fā)顯得重要，其不僅僅是一種極為重要的教學(xué)理念，還著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生素質(zhì)的提升。也就是說在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，就要注重歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，注重歷史學(xué)科知識(shí)的前后連貫性。由此可見，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，絕對(duì)不可以單純地停留在教師的口頭說教上，而應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生的共同參與下得到實(shí)現(xiàn)。那么，究竟怎樣做才可以提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)呢？若想達(dá)到這一目標(biāo)，教師就要積極發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。處于高中階段的學(xué)生，其身心各個(gè)方面已經(jīng)逐漸趨于成熟。鑒于此，高中歷史教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流能力。另外，教師在教學(xué)中也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，從而營(yíng)造更加良好的課堂教學(xué)氛圍。因此，在歷史教學(xué)中，教師一定要記得回歸歷史學(xué)科的本原，并教會(huì)學(xué)生，使其能夠用歷史的眼光來觀察自己所處的這個(gè)世界，用歷史的思維對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行思考，用歷史的語言來充分地表達(dá)世界，從而讓學(xué)生可以真正地獲取和得到相關(guān)知識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的目的。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生通過小組合作的形式予以解決，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)以及表達(dá)能力。

例如，在關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自行搜集一些與之相關(guān)的歷史資料，并就搜集到的資料，在小組內(nèi)部進(jìn)行有效的溝通與交流，然后讓學(xué)生對(duì)洋務(wù)派發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要目的、洋務(wù)派所進(jìn)行的活動(dòng)，以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史意義等，進(jìn)行一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。這樣，既可以在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，以及對(duì)史料進(jìn)行分析的能力，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課改的影響下，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，已成為高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一。所以，歷史教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生制定科學(xué)的目標(biāo)，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。