衛(wèi) 琨

高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，將黨史學習教育融入其中有利于增強高校思想政治教育理論課落實立德樹人的根本任務。

一、黨史學習教育融入思政理論課的意義

青少年是祖國的未來，是民族的希望，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上深刻闡述開展黨史學習教育的重大意義的同時，明確指出“抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！保?］學校是意識形態(tài)工作的前沿之地，思想政治理論課是高校開展黨史學習教育的主要渠道和重要方式，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培養(yǎng)一代代社會主義建設者和接班人的重要保障，將黨史學習教育融入高校思政課具有理論意義與現(xiàn)實意義。

（一）黨史學習教育融入思想政治理論課的理論意義

黨史學習教育最基本的就是要學習和了解黨的歷史以及歷史發(fā)展過程中形成的思想結(jié)晶和理論體系，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解。最重要的是要達到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的目標要求。換言之，進行黨史學習教育就是為了通過學習馬克思主義中國化的理論成果，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定信仰信念；通過學習中國共產(chǎn)黨不斷從勝利走向勝利的歷史征程，深化對黨的性質(zhì)和宗旨的認識，堅守黨的初心和使命；通過學習在百年歷程中形成的黨的偉大精神，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝聚力量。因此，進行黨史學習教育，不是為了沉浸在過去取得的偉大勝利中固步自封，而是像習近平總書記講的“初心易得，始終難守。以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現(xiàn)實、遠觀未來，從中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α⑴靼孜磥砦覀冊鯓硬拍芾^續(xù)成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來?！保?］

2019年出臺的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出：“大學階段重在增強使命擔當，引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。”［3］因此，高校思想政治理論課就必須要在課程中引導學生堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。由此可見，黨史學習教育與高校思想政治理論課內(nèi)容相同，目的相通，具有高度的內(nèi)在契合性。

（二）黨史學習教育融入思想政治理論課的現(xiàn)實意義

將黨史學習教育融入思政課，推動了思想政治理論課的教學內(nèi)容與時代同行，推動了思想政治教學載體不斷豐富，增強了思想政治理論課的深度、廣度、厚度和溫度，助力高校思想政治理論課回答好“立德樹人”這個根本問題。黨史學習教育給思政課提供了豐富的紅色教學載體。比如2021年在即將迎來中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，北京市新增37家市級愛國主義教育基地，將這些豐富的紅色資源作為主題教育滲透到高校思政課過程中，通過歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，促使學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動接受，增強了思想政治理論課的深度和厚度。比如開展各種主題活動，通過文藝巡演、社會服務、主題宣講等教學載體，使學生在實踐中潛移默化受教育、在親身體驗中樹信念。

二、黨史學習教育融入高校思想政治理論課教學的基本原則

“當代大學生正處于生理上的成熟期和心理上的過渡期，無論是在心理特點上還是在思維方法和接受方式上，都具有極大的不穩(wěn)定性?！保?］自2020年開展“四史”學習教育活動以來，將黨史學習教育融入思政課已成為各高校各門課程的一項重要工作，為了提高黨史學習教育融入高校思政課教學的實效性，避免思想政治理論課流于形式，要堅持以下幾個方面的原則。

（一）堅持邏輯的融入與融入的邏輯相結(jié)合的原則

邏輯的融入是指將黨史學習教育融入高校思想政治理論課要準確把握中國共產(chǎn)黨百年偉大成就所蘊含的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯和價值邏輯。也就是說，要在一百年來中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造的革命史和現(xiàn)代化史中把握住堅持中國共產(chǎn)黨領導的歷史必然性；在黨的百年奮斗歷程和當前黨的戰(zhàn)略規(guī)劃中所蘊含的馬克思主義的世界觀和方法論，把握馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的真理性；把握住中國共產(chǎn)黨在推進革命、建設、改革進程中，如何把馬克思主義基本原理同中國實際結(jié)合起來，獨立自主走自己的路開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會主義的；把握住在中國共產(chǎn)黨百年歷史中所形成的偉大建黨精神及其精神譜系。

融入的邏輯是指在將黨史學習教育融入高校思想政治理論課時，要遵循學生成長發(fā)展的規(guī)律、思政課程內(nèi)容展開規(guī)律、思想內(nèi)化規(guī)律以及實踐轉(zhuǎn)化規(guī)律等。要突顯學生的主體地位，結(jié)合當前學生所處的時代背景和成長特征合適的教學方法和教學載體，促進教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動；要遵循整體性、協(xié)調(diào)性和層次性原則對黨史學習教育融入教育內(nèi)容進行整體構(gòu)建；要將顯性教育與隱形教育相結(jié)合，潛移默化中實現(xiàn)思想的熏陶；要將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，促進“知、情、意、信”向“行”的轉(zhuǎn)變。

（二）堅持教學形式創(chuàng)新與教學內(nèi)容完善相結(jié)合的原則

習近平總書記曾指出，要“把‘有意義’的內(nèi)容講得‘有意思’，必須創(chuàng)新思政課教學的手段和方式，采取學生喜聞樂見的形式，運用新媒體等接地氣、形象化、通俗化方式，堅持線上與線下、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有效銜接，使思政課教學‘活起來’，做到既‘營養(yǎng)豐富’，又‘美味可口’?！保?］在思政課開展黨史學習教育，一方面，在嚴格遵守史實，保持思想政治教育的準確性和嚴肅性的條件下，內(nèi)容選擇要側(cè)重大學生成長的時代背景、精神發(fā)展需求、認知特點等思想實際，使學生達到學史明理，學史增信的作用。另一方面要結(jié)合大學生的實際情況選擇生動活潑的多樣化的教學形式來提高黨史學習教育的實效性。比如采取啟發(fā)式教學來引導學生進行思考，深化大學生的愛國之情；強化“灌輸式”教學的作用，塑造學生正確的世界觀、人生觀與價值觀。組織小組討論相關主題來促進學生思想發(fā)生碰撞，引導學生的強國之志；加強網(wǎng)絡育人的教學形式，拉近思政課與大學生之間的距離。通過具有針對性的教學內(nèi)容與教學形式，夯實大學生的愛國情感。

（三）堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合的原則

理論教育又稱作灌輸教育，是以馬克思主義的灌輸理論為基礎，是思想政治教育理論課最常用、最主要的方法。列寧說：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去?！保?］幫助學生從黨史學習教育中堅定理想信念，必然離不開灌輸教育。只有通過灌輸教育，才能對學生有目的、有計劃地開展馬克思主義理論，中國特色社會主義理論體系的系統(tǒng)教育。但是由于一些教師自身理論水平、踐行科學理論的自覺性不足，或?qū)W生現(xiàn)實狀況的把握不足，從而使灌輸教育“炒大鍋飯”，或者是“蜻蜓點水”般地流于表層，缺乏深層次講解。所以教師要不斷研讀經(jīng)典著作，不斷提高自己的理論能力和踐行科學理論的能力，把知識講深講透，使學生信服，充分發(fā)揮灌輸教育的作用。馬克思主義是在實踐中形成并不斷發(fā)展的學說，實踐教育的直接理論依據(jù)就是馬克思主義的認識論和實踐觀。實踐教育是對學生通過理論教育所掌握知識進行深化和鞏固的重要方法，是大學生形成正確的世界觀、認識觀和價值觀的根本途徑。因此，要不斷突出思想政治教育的實踐性，引導學生在實踐中將愛黨愛國愛社會主義的情感轉(zhuǎn)化為實際的行動。當前思想政治理論課開展實踐教育存在著諸多問題，“絕大部分高校都采用由學生自由選擇時間、自由選擇場所進行自主實踐教學學習，實踐教學往往容易變成“課堂實踐”“放羊?qū)嵺`”，或者是少數(shù)優(yōu)秀學生的“精英實踐”。實踐教學效果參差不齊，少部分學生甚至難于自我完成實踐教學任務，思政課實踐教學流于形式，一定程度上無法真正落實到位，實踐教學的真正教學目標難以完全實現(xiàn)?！保?］因此，在進行黨史學習教育時所選擇的實踐活動時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，選擇與教育對象實際情況相符合的實踐活動，與理論教育內(nèi)容相結(jié)合，最重要的是將實踐教育變?yōu)槌B(tài)化的教學活動，而非“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。引導學生將在黨史理論教育中所獲得的感受落實到腳踏實地的實際行動中來，將愛國情轉(zhuǎn)化為愛國行。

三、黨史學習教育融入思想政治理論課的路徑

把黨史學習教育融入高校思想政治教育，應當從教學內(nèi)容，教學方法以及教學載體三個方面進行推進，形成完整的黨史學習教育融入思想政治理論課的邏輯進路。

（一）教學內(nèi)容層面，注重黨史學習教育與具體課程內(nèi)容的深度融合

教學內(nèi)容的確立要圍繞著教與學展開，作為以“立德樹人”為教學目的的高校思政課，與黨史學習教育相結(jié)合要更加突出政治性。其教學內(nèi)容首先要做到“四個講清楚”。

第一個講清楚∶要向?qū)W生講清楚全面建成小康社會的歷史性成就。首先向?qū)W生講清楚全面建成小康社會充分彰顯了中國特色社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。自改革開放以來，我們堅持和構(gòu)建的基本經(jīng)濟制度，極大地解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力，促使我國成為了世界第二大經(jīng)濟體；我國的根本政治制度和基本政治制度能夠集中全黨和全國人民的力量擰成一股繩，保證了我國在精準脫貧和污染防治的同時，防控阻擊新冠肺炎疫情，確保決勝全面小康完美收官。其次，向?qū)W生講清楚全面建成小康社會歷史性地解決了絕對貧困問題，不僅使中國完成了第一個百年奮斗目標，開始向著第二個百年奮斗目標進軍，并且對于世界而言，提前10年完成了聯(lián)合國2030年的減貧目標，為世界減貧事業(yè)做出了重大貢獻，提出了中國方案；最后，幫助學生深刻把握全面建成小康社會的偉大意義，深刻理解“時代造就英雄，偉大來自平凡。”

第二個講清楚∶講清楚實現(xiàn)中華民族偉大復興這個主題。向?qū)W生講清楚自中國近代以來，中國共產(chǎn)黨自成立起，就把為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興作為黨的初心和使命；向?qū)W生講清楚實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要主動發(fā)揮精神力量，發(fā)揚斗爭精神，在任何時期都要不斷進行偉大斗爭；要使學生明白只有毫不動搖堅持和完善黨的領導，不斷推進建設偉大工程，開創(chuàng)偉大事業(yè)，才能真正實現(xiàn)偉大夢想；向?qū)W生講清楚實現(xiàn)中華民族偉大復興離不開完善的制度保障和堅實的物質(zhì)力量。講明白我國治理體系和治理能力現(xiàn)代化的不斷提升，幫助學生樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心和決心。

第三個講清楚∶講清楚中國共產(chǎn)黨百年偉大成就和歷史經(jīng)驗，幫助學生深刻領會偉大建黨精神的科學內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯與時代價值。首先講清楚中國共產(chǎn)黨在革命、建設、改革時期所取得的偉大成就；其次重點向?qū)W生講清楚在中國共產(chǎn)黨成立時就形成的偉大建黨精神以及在長期奮斗中形成精神譜系和政治品格?！斑@些寶貴精神財富跨越時空、歷久彌新，集中體現(xiàn)了黨的堅定信念、根本宗旨、優(yōu)良作風，凝聚著中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格，深深融入我們黨、國家、民族、人民的血脈之中，為我們立黨興黨強黨提供了豐厚滋養(yǎng)。”［8］幫助學生將其內(nèi)化于心，外化于行。

第四個講清楚：要向?qū)W生講清楚新時代青年的歷史使命與擔當，明確自身的奮斗目標。首先，習近平總書記在“七一”重要講話中，圍繞以史為鑒、開創(chuàng)未來提出了“九個必須”的方針原則和實踐要求，要向?qū)W生講清楚“九個必須”的內(nèi)涵和相互聯(lián)系，形成當代青年努力奮斗的遵循和指引。其次，要向?qū)W生講清楚當今世界的形勢，當前社會的發(fā)展階段，未來國家的戰(zhàn)略目標，幫助學生將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，幫助學生樹立奮斗方向。最后，幫助學生明白“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”［2］

（二）教學方法層面，以多種方式推進黨史學習教育融入課程

根據(jù)不同課程的教學內(nèi)容和教學目標以及不同教學方法的優(yōu)勢，靈活進行教學，幫助學生增強理想信念。

在教學方法上首先要著重運用啟發(fā)式教學來發(fā)揮學生的主體作用，引發(fā)學生的思考，引導學生從對問題的思考和解決的過程中得出結(jié)論。比如在進行黨史學習教育中，以問題為導向進行教學，推動學生自覺地投入對黨史的學習和資料的收集中，從而能夠?qū)⒅袊伯a(chǎn)黨的領導是歷史和人民的選擇根植在記憶中。其次，要注意運用榜樣示范法，邀請具有典型意義的人來現(xiàn)身說法，更大限度激發(fā)學生的共情能力，增強大學生提高思想認識和規(guī)范自身行為的實效性?！罢^‘有為方能有位’，要培養(yǎng)新時代大學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，離不開相信信仰的人講信仰，帶領大學生以科學的態(tài)度對待科學，以真理的精神追求真理，為大學生的心靈深處種下一顆自覺擔當社會主義建設者和接班人的種子?！保?］對于榜樣人物的選取，一方面可以請革命老兵及其子孫后代講述中國革命的故事，使大學生體會新中國成立的艱難；另一方面，還可以邀請當?shù)氐膭趧幽７?、道德標兵，尤其是?020年爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎及其防控期間做出貢獻的人們，講述他們的工作經(jīng)歷和心路歷程，從而使大學生直觀感受到我們在抗疫上取得如此巨大的成就的決定因素是中國特色社會主義制度發(fā)揮的巨大優(yōu)勢，中國共產(chǎn)黨的領導作用。第三，通過專題式教學提高學生的思想性?！皩ｎ}式教學是以某個或某些知識點為依托，以某個或某些思想教育為圭臬，通過選取某個或某組相關的典型事件，同時配套相關思考問題，從而在教師的講故事之中、影像教學之中、游戲之中，達到既啟迪學生心智、提高學生的思辨力，又能在一定程度上提升他們的人生境界，既有知識性又有思想性，既突出了重難點又加強了授課的形象性、增強了教師的親合力等多重目的?！保?0］以黨史學習教育為主題的專題式教學能夠更好地彰顯思想政治理論課的深度，更好地培養(yǎng)學生的理想信念，使學生在專題學習下堅定地信仰馬克思主義，自覺信奉中國共產(chǎn)黨。最后，作為在思政課堂上發(fā)揮主導性作用的教師，除了教學外必須時刻關注學生思想動態(tài)?！敖處煴仨毩私鈱W生，盡可能多地面對面與學生接觸、交流、互動，了解學生的思想實際，掌握他們的思想動態(tài)，這是做人的思想政治工作具有的普遍規(guī)律，思政課提高教學有效性也必須遵循這條規(guī)律?！保?1］教師在掌握學生的思想動態(tài)的基礎上運用咨詢輔導的方法，針對性地運用馬克思主義理論和黨的歷史上的經(jīng)驗總結(jié)解決學生的思想困惑，引導學生堅定理想信念，樹立艱苦奮斗克服困難的決心。

（三）教學載體層面，結(jié)合數(shù)字時代特色和學生興趣，深化黨史學習教育融入思想政治理論課的方法

從教學載體上深化黨史學習教育融入思想政治理論課，必須以時代背景和當代大學生的思想實際為依托，在遵循教學規(guī)律和大學生成長規(guī)律的基礎上，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的原則，采用合理的教學載體進行教學。

一是，打造紅色校園文化。挖掘?qū)W校的紅色資源。比如北京郵電大學打造的黨史學習教育原創(chuàng)舞臺劇《尋找李白》，學生在參與話劇的創(chuàng)作與表演的過程中通過對革命英雄的生動詮釋，體會到李白作為革命英雄時身上堅定不屈的革命信仰以及作為凡人時與妻子之間的愛情和與戰(zhàn)友之間的感情，使學生們感受到偉大的革命英雄同時又是一名普通人，拉近了與學生的距離，從而激發(fā)大學生的愛國情，在新時代的偉大征程中奮勇前進。此外還可以將黨史學習教育貫穿到學校社團活動中，舉辦紅色歌詠比賽，不同形式的紅色藝術展示等活動，使學生在紅色校園文化的熏陶中，繼承紅色基因，堅定理想信念。

二是，將虛擬仿真實踐融入教學。虛擬仿真“是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬環(huán)境，通過輸出設備提供給使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境，并能夠及時、無限制地觀察三維空間內(nèi)的事物，通過各種輸入設備與虛擬環(huán)境中的事物進行交互。”［12］其最大特點是沉浸性和交互性。在計算機生成的虛擬世界中，開展具有黨史學習教育內(nèi)容和意義的仿真實踐活動，重現(xiàn)黨的發(fā)展歷程，借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道，讓大學生在創(chuàng)設的虛擬世界中進行沉浸式體驗，從而牢牢把握住黨的歷史發(fā)展的主題和主線。將虛擬仿真技術作為載體應用到思想政治理論課中，對于課程而言，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡?，摸得著的知識點，極大地增強了思想政治理論課的吸引力和生動性。不僅如此，虛擬仿真實踐作為一門信息技術，學生在使用虛擬仿真平臺時，會收集學生所留下的實踐信息，教師通過對這些信息的分析，有利于掌握學生的思想狀況和行為趨向，從而有針對性地進行分類教學。對于在互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化的環(huán)境中成長起來的學生而言，虛擬仿真技術的應用激發(fā)了學生上課的積極性。學生在設定好的虛擬仿真場景中不斷地轉(zhuǎn)化角色，與歷史人物進行對話，跨越時間和空間感受歷史，推動學生自覺進行自我教育。因此在推動黨史學習教育融入思政課的過程中要加大虛擬仿真實踐載體的應用。比如開發(fā)出“中國共產(chǎn)黨在井岡山建立革命根據(jù)地的艱辛歷程虛擬仿真實踐”，“走進李大釗虛擬仿真實踐”，“為新中國的成立而奮斗虛擬仿真實踐”等教學項目。引導學生在虛擬仿真實踐中不斷自我學習、自我反省，自覺將實現(xiàn)個人價值的“小我”與實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的“大我”有機融合，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

三是，組織開展社會實踐。在學生從虛擬仿真實踐的過程中深入領會黨的性質(zhì)宗旨和理想信念的基礎上，教師組織學生進行社會實踐進一步深化學生的愛國情感，將學生的愛國情感轉(zhuǎn)化為實際的愛國行。思政課的實踐不能僅僅局限在校園內(nèi)，還可以走出校園，走進社會，使學生擁有更加廣闊的視野，并且對于大學生畢業(yè)后盡早適應社會具有積極作用。一方面，教師可以在學生進行虛擬仿真實踐后帶領學生去參觀革命圣地，紅色教育基地，黨史展覽館，通過近距離接觸真實的紅色文物，感受革命文化，進一步夯實情感，并積極向形成高尚的品德轉(zhuǎn)化。另一方面，還可以加強學校與一些企業(yè)，鄉(xiāng)村，社區(qū)之間的相互聯(lián)系，組織學生在實習崗位中直觀感受我國為什么要堅持社會主義制度，為什么要實行鄉(xiāng)村振興，為什么要實行基層群眾自治制度；組織以革命老兵為對象的志愿者服務，使學生與革命老兵近距離接觸，在奉獻服務他人的過程中，聽革命老兵講述自身抗戰(zhàn)經(jīng)歷，不僅增加了學生幫助革命老兵的幸福感和自豪感，而且有助于青年學生將革命老兵樹立為自己的偶像，有利于培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神。

綜上所述，將黨史學習教育融入高校思想政治理論課，是應然與實然的雙重要求。為提高黨史學習教育融入高校思政課教學的實效性，避免思想政治理論課流于形式，要遵守基本原則；在實踐途徑上要將黨史學習教育與思想政治理論課有機結(jié)合，必須要根據(jù)教學目標與學生實際情況從優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，教育載體優(yōu)勢進行教學。