黎鶴齡

一、意義

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)模式的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)。一般學(xué)科是這樣，德育學(xué)科教學(xué)和德育活動(dòng)也應(yīng)該是這樣。中小學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)方式引入德育工作領(lǐng)域，開(kāi)展德育研究性學(xué)習(xí)意義重大。一是滿足學(xué)生發(fā)展的需要，提升德育課程和德育活動(dòng)的吸引力。在德育研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自己決定研究什么，用什么方法研究和展示，在親身體驗(yàn)、自主探索中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二是轉(zhuǎn)變德育學(xué)習(xí)方式，提高德育的實(shí)效性。由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)到主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能更主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，德育的訴求更能入耳、入腦、入心。三是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展需要。學(xué)者劉吉指出：“科學(xué)研究正成為一大門類的產(chǎn)業(yè)——科學(xué)研究業(yè)，不妨簡(jiǎn)稱為‘科業(yè)’?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和能力，無(wú)疑為他們明天進(jìn)入“科業(yè)”社會(huì)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施

（一）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的原則

1.教師主導(dǎo)。

德育研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方式學(xué)習(xí)，“在探究活動(dòng)中，教師的角色也相當(dāng)獨(dú)特。教師確定學(xué)習(xí)的范圍，協(xié)調(diào)探究的環(huán)境、材料和時(shí)間，活動(dòng)時(shí)在各小組之間巡回指導(dǎo)，促進(jìn)探究活動(dòng)的開(kāi)展”。

2.學(xué)生主體。

研究的選題可以是教師確定的，也可以是教材中定好的，但具體要研究什么、怎樣研究、怎樣總結(jié)和展示，應(yīng)該由學(xué)生充分討論決定，因?yàn)樘骄砍潭雀叩偷囊粋€(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我決定和自我控制的水平。

3.展示分享。

展示分享是研究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，“學(xué)習(xí)既包括吸收、獲取，還包含釋放、展示。因此，一個(gè)完整的教育過(guò)程是學(xué)生的獲取和展示有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程”。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了要完成研究報(bào)告，還要展示分享并參加答辯，接受質(zhì)詢，這是加深學(xué)生道德體悟的重要過(guò)程。

（二）研究性學(xué)習(xí)的分類實(shí)施

1.校內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

校內(nèi)德育研究性學(xué)習(xí)通?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面入手：一是德育學(xué)科課程，教師可以指導(dǎo)學(xué)生就思政課程學(xué)習(xí)中的主題展開(kāi)研究；二是學(xué)?；蛘甙嗉?jí)組織的德育主題活動(dòng)，在德育活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以主題進(jìn)行引領(lǐng)。例如：南京市金陵小學(xué)班主任季小香就曾組織學(xué)生研究民族英雄鄧廷楨。在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，季老師首先進(jìn)行了主題研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行研究小組的自由組合；在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們從資料搜集、作品欣賞、尋訪紀(jì)念、調(diào)查問(wèn)卷幾個(gè)方面進(jìn)行分工合作；在研究性學(xué)習(xí)后期，各研究小組分別撰寫研究報(bào)告。研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后，季老師總結(jié)道：“在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，隊(duì)員們不僅全面了解了民族英雄的事跡，對(duì)英雄精神有了深入的體悟，同時(shí)他們還獲得了認(rèn)同感和幸福感。他們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，因?yàn)樽孕诺谋磉_(dá)獲得了受訪者的肯定；他們發(fā)現(xiàn)了百度地圖中鄧廷楨人名的錯(cuò)誤，收獲了報(bào)錯(cuò)后得到修正的喜悅；他們向文管部門提出了設(shè)置指示牌、修繕墓地等建議，得到對(duì)方肯定的回應(yīng)后萬(wàn)分自豪……研究性學(xué)習(xí)提高了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感?！?/p>

2.校外研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

校外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)也分兩種：一種是學(xué)校組織的研學(xué)活動(dòng)，一種是學(xué)校指導(dǎo)下的親子研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部每年寒暑假都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展假期主題研究性活動(dòng)。假期開(kāi)始之前，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生確定研究主題，假期中，學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下開(kāi)展調(diào)查研究。每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行研究成果的交流分享。學(xué)校低年級(jí)的一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為：主題研究性學(xué)習(xí)作業(yè)對(duì)孩子的意義不在于得到了什么樣的研究成果，而在于他們?cè)谔綄ご鸢高^(guò)程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

德育領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生和教師掌握了一種新的學(xué)習(xí)方式，還提升了學(xué)校的德育效果，提升了教師和學(xué)生的成就感和幸福感。學(xué)校推進(jìn)德育研究性學(xué)習(xí)，一定要做好科研氛圍的營(yíng)造，做好實(shí)施規(guī)劃和培訓(xùn)指導(dǎo)，提升班主任的科學(xué)研究素養(yǎng)。班主任的科研素養(yǎng)，無(wú)疑是德育研究性學(xué)習(xí)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。“科研素養(yǎng)”是優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)，開(kāi)展德育研究性學(xué)習(xí)，首先要提升教師尤其是班主任的“研究力”——不僅包括研究能力，還有研究的意愿和研究的態(tài)度。