福建省寧德市蕉城區(qū)城南中心小學(xué) 李苗苗

互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代已悄然而至，它對(duì)美術(shù)教學(xué)有著多層次影響，是美術(shù)教學(xué)模式變革難得的機(jī)遇，也是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的推廣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的形式單一、容量小以及課堂可操控性差等不足，多媒體技術(shù)的運(yùn)用切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率，能輕松化解教學(xué)中的重難點(diǎn)。當(dāng)代美術(shù)教師必須緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，構(gòu)建移動(dòng)多媒體平臺(tái)及教學(xué)資源庫(kù)，拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能充分滿足其美術(shù)學(xué)習(xí)需求的課堂，但是不可忽視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性、互聯(lián)網(wǎng)所隱藏的不安全因素及負(fù)面影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代美術(shù)課堂教學(xué)模式的變革是值得探究的問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代美術(shù)課堂教學(xué)模式的變革

（一）多媒體技術(shù)為課堂注入新活力

隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，其各種功能的有效整合彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端：課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠；師生時(shí)常要忍受粉塵的侵?jǐn)_；在教學(xué)資源共享、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)利用等方面存在一定的局限性。合理利用多媒體技術(shù)可以讓課堂教學(xué)變得輕松、簡(jiǎn)潔、高效，從而為課堂教學(xué)注入新的活力。

多媒體技術(shù)課堂的可操作性強(qiáng)，教師可以在授課過(guò)程中自由地對(duì)課件進(jìn)行批注、修改，也可以現(xiàn)場(chǎng)選擇所需要的筆種及色彩在白板上進(jìn)行作品創(chuàng)作演示，并快速填充顏色，使作品的效果得以完整展示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆示范無(wú)法完成的一些遺憾。例如，湘版五年級(jí)上冊(cè)“青花瓷”這節(jié)課中，教師首先在白板上逐一出示各種青花瓷作品引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用電子感應(yīng)筆在作品旁標(biāo)注青花瓷的特點(diǎn)。在示范環(huán)節(jié)，教師可以用電子感應(yīng)筆在白板上選擇藍(lán)色、毛筆進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，這種方式能充分給予學(xué)生直觀的視覺(jué)體驗(yàn)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，白色的背景映襯著藍(lán)色的青花瓷，不但能突出青花瓷的用色特點(diǎn)，還能將藍(lán)白兩種顏色的鮮明反差展現(xiàn)得淋漓盡致。在接下來(lái)的展示環(huán)節(jié)，教師利用白板中的克隆功能將裝飾圖案“二方連續(xù)”的效果進(jìn)行生動(dòng)直觀的演繹。通過(guò)這一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，學(xué)生清晰地了解了青花瓷作品的外形、色彩、圖案裝飾等特點(diǎn)，愉快地獲得了對(duì)美術(shù)各要素完整的體驗(yàn)，形成系統(tǒng)綜合美術(shù)的概念，這些感受有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)方法的認(rèn)知，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。多媒體具備靈活多樣化的優(yōu)勢(shì)，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的缺憾。

多媒體課件可以重復(fù)使用，教師之間可以共享教學(xué)資源，教師在切磋研討中還可以著眼于自己的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、班況對(duì)課件進(jìn)行調(diào)整。教師帶著對(duì)課題的不同理解重構(gòu)教學(xué)框架，量身定做出最合適學(xué)生的教學(xué)方案，將共享資源轉(zhuǎn)化為適合自己的教學(xué)資源，這樣不但讓教師的教研更具實(shí)效性，還能讓資源利用率最大化，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)壓力，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，共同成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)廣度

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的藝術(shù)探索需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用不斷開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，幫學(xué)生積累了各種藝術(shù)知識(shí)，將美術(shù)學(xué)習(xí)的廣度不斷拓寬。同時(shí)，教師可以脫離三尺講臺(tái)的束縛，融入學(xué)生之中，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下與學(xué)生進(jìn)行充分交流和互動(dòng)，美術(shù)課堂不再是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。例如，在過(guò)去的美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)教材獲取知識(shí)，有限的資源無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。教師主要通過(guò)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，教師講得口干舌燥，學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)興趣，師生之間的互動(dòng)僅限于提問(wèn)及一些游戲，學(xué)生整體參與面比較窄。當(dāng)前無(wú)論是線上學(xué)習(xí)還是線下學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度明顯提升，教師將更多的重心放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，從課前利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料到課堂上的資料共享，師生之間通過(guò)平板電腦、白板進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)變得輕松有趣。

（三）轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，拉近師生距離

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上教師可以利用播放課件的方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受美術(shù)的魅力，但在課前預(yù)習(xí)與課后活動(dòng)延伸這一方面很難給予及時(shí)有效的指導(dǎo)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，這些問(wèn)題逐一被擊破?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師在課前、課后都可以借助各種聊天軟件與學(xué)生進(jìn)行視頻和語(yǔ)言交流、互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。新型信息化課堂教學(xué)已經(jīng)成為師生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)模式，它增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的靈活性。例如，班主任在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上建立班級(jí)微信群，班級(jí)所有任課學(xué)科教師都可以被拉進(jìn)群，這樣任課教師就可以把與課程相關(guān)的課前預(yù)習(xí)及課后知識(shí)拓展發(fā)到班級(jí)微信群里，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以與教師進(jìn)行視頻或語(yǔ)音聯(lián)系，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)可以將孩子的學(xué)習(xí)完成情況通過(guò)微信群發(fā)送給教師，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，也達(dá)到了家校合作的目的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下美術(shù)學(xué)習(xí)方式的多樣化

（一）巧用多媒體，營(yíng)造多元學(xué)習(xí)氛圍

21世紀(jì)信息技術(shù)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，也為教育模式的變革帶來(lái)了新的契機(jī)。隨著多媒體在美術(shù)教學(xué)中廣泛運(yùn)用，美術(shù)學(xué)習(xí)的多種可能性被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)形式的多樣性加上學(xué)習(xí)資源的豐富性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣越發(fā)濃厚。多媒體為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造了多元的學(xué)習(xí)氛圍，美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性獲得了顯著提升，比如湘版三年級(jí)上冊(cè)“留住秋天”這節(jié)課上，課前教師讓學(xué)生利用周末和父母去野外踏秋，拍一些秋天的美麗景色，并收集各種形狀的落葉。教師將學(xué)生發(fā)送給自己的照片、視頻制作成短視頻，在課堂上利用白板播放，向?qū)W生展示秋天的美麗景色，這些照片、視頻來(lái)源于學(xué)生踏秋的親身體驗(yàn)，更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天美麗景色的回憶及共鳴。接著以圖片播放的方式展示學(xué)生收集的落葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉的不同造型，進(jìn)而展開(kāi)想象這些樹(shù)葉像什么？最后通過(guò)小組使用平板電腦拼擺樹(shù)葉的方式，調(diào)動(dòng)小組的合作意識(shí)，一張張有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)被投屏到白板上，再由各小組討論并利用平板電腦的投票功能為最佳作品評(píng)選投票。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，平板電腦與白板的合理使用讓學(xué)生充分體驗(yàn)到多媒體技術(shù)所帶來(lái)的創(chuàng)作與被欣賞的樂(lè)趣。

（二）尋找最佳App，助力線上教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育信息化浪潮，特別是人工智能、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)形式越發(fā)多元化，線上線下教學(xué)成了學(xué)校教育不可或缺的教學(xué)形式。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、師生互動(dòng)、親子活動(dòng)等線上或線下學(xué)習(xí)形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)，這需要一些合適的App來(lái)支持教學(xué)。如何選擇最佳的App成了教師面臨的新挑戰(zhàn)，在疫情防控期間，全國(guó)實(shí)行線上授課，教學(xué)App的選擇讓許多教師傷腦筋，特別是美術(shù)教師需要同時(shí)給幾百位學(xué)生授課，像希沃云課堂、QQ直播、釘釘直播等形式就不適合教學(xué)。直播形式在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、重難點(diǎn)的反復(fù)觀看學(xué)習(xí)方面都存在局限性，一種App很難完成這樣的挑戰(zhàn)，必須選擇幾款適合的App共同支持龐大的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)大量的嘗試，最終我們選擇了希沃App與微信App進(jìn)行搭配，教師利用知識(shí)膠囊錄制教學(xué)微課海報(bào)發(fā)送到班級(jí)微信群，學(xué)生只需掃描二維碼就可以便捷地登錄知識(shí)膠囊小程序進(jìn)行相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式規(guī)避了固定時(shí)間、空間的問(wèn)題，也解決了許多學(xué)生在重難點(diǎn)環(huán)節(jié)需要反復(fù)觀看學(xué)習(xí)的需求，而且同學(xué)們能夠?qū)⒆约旱淖鳂I(yè)反饋照片、視頻發(fā)回班級(jí)微信群，讓班級(jí)同學(xué)共同欣賞，教師與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，App的合理搭配使用可以起到事半功倍的效果。

（三）建構(gòu)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享

美術(shù)是一種視覺(jué)形象藝術(shù)，只有給學(xué)生提供豐富的藝術(shù)素材，才能激發(fā)他們的視覺(jué)感官，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)構(gòu)建美術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的形式實(shí)現(xiàn)資源共享，教師可以隨時(shí)在美術(shù)資源庫(kù)中尋找自己所需要的資料，這不但節(jié)省了備課時(shí)間，也可以快速提升教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，以前我校的許多美術(shù)教師都是各自為政，因缺乏教學(xué)資源，故步自封，課堂教學(xué)水平無(wú)法獲得提升。在學(xué)校教研組的推動(dòng)下，美術(shù)組教師開(kāi)始通過(guò)日常教研分年段制作優(yōu)質(zhì)課件并上傳至希沃5的課件庫(kù)，這樣所有的美術(shù)教師都可以在課件庫(kù)中搜索到自己需要的課件，實(shí)現(xiàn)資源共享，大大提升了優(yōu)質(zhì)課件資源的利用率，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。網(wǎng)絡(luò)上也有很多教育資源庫(kù)，像百度文庫(kù)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、中國(guó)電教化資源平臺(tái)等，都能夠給教師提供很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。大家在各類(lèi)資源庫(kù)中不斷學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)水平，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下規(guī)避網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

（一）突破電腦創(chuàng)作方式的局限性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)伴隨著各種復(fù)雜性，這是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中不可忽視的重要因素。它帶來(lái)學(xué)習(xí)便利的同時(shí)還伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，許多學(xué)生因過(guò)度依賴電子產(chǎn)品而忽略了傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧練習(xí)的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)呈現(xiàn)的藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧之間仍然存在一定差距，許多美術(shù)作品的創(chuàng)作是信息技術(shù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，不能過(guò)分依賴信息技術(shù)。例如，現(xiàn)在有許多學(xué)生，特別是高年級(jí)的學(xué)生受到動(dòng)漫影片的影響，十分喜歡動(dòng)漫形象，開(kāi)始學(xué)習(xí)用電腦繪板創(chuàng)作動(dòng)漫作品。這種作畫(huà)方式直觀，對(duì)線條、造型、色彩的修改都十分便捷，而且便于保存及分享，深受大家的喜愛(ài)，但美術(shù)繪畫(huà)的種類(lèi)繁多，根據(jù)作畫(huà)的工具材料可以分為國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)等，根據(jù)美術(shù)作品的形式又可以分成連環(huán)畫(huà)、壁畫(huà)、漫畫(huà)、插圖、吹畫(huà)等，種類(lèi)不同，使用的作畫(huà)工具材料、表現(xiàn)形式都不同。許多繪畫(huà)作品是信息技術(shù)無(wú)法完成的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，重視其他繪畫(huà)種類(lèi)的學(xué)習(xí)，回歸美術(shù)創(chuàng)作的多元化，嘗試用多種作畫(huà)工具材料進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)每一種繪畫(huà)方式所呈現(xiàn)的藝術(shù)美。

（二）創(chuàng)設(shè)綠色互聯(lián)網(wǎng)空間

互聯(lián)網(wǎng)在全世界的普及給人們帶來(lái)了快捷資訊，開(kāi)闊了視野，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)變得高效便捷。21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)成了人們生活中必不可少的伙伴，但我們也不能忽視互聯(lián)網(wǎng)存在的安全隱患及負(fù)面影響。普通的電腦系統(tǒng)在登錄互聯(lián)網(wǎng)站查詢資料時(shí)常常會(huì)被木馬、病毒軟件入侵，還有在互聯(lián)網(wǎng)站下載軟件時(shí)會(huì)被捆綁安裝低俗廣告、游戲軟件等，這對(duì)于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)不良的負(fù)面影響。例如，當(dāng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，這些低俗廣告、游戲軟件總會(huì)強(qiáng)行跳到主頁(yè)面上讓學(xué)生被迫觀看。小學(xué)生的心理發(fā)育不健全，判斷能力有限，這難免會(huì)影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。許多教師反映在授課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有一些惡意廣告彈出來(lái)，大部分這類(lèi)惡意插件的內(nèi)容帶有不雅圖片，會(huì)給學(xué)生心理造成不良影響，即使教師快速將廣告關(guān)閉，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)受到一定的影響，而且這樣的惡意廣告時(shí)常會(huì)出其不意地跳出來(lái)，嚴(yán)重干擾了正常教學(xué)秩序。教師及家長(zhǎng)必須幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在安心享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的大量?jī)?yōu)質(zhì)美術(shù)資源的同時(shí)免受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。為此，我們學(xué)校在每個(gè)班級(jí)的電腦上安裝了強(qiáng)力殺毒軟件及綠色校園版互聯(lián)網(wǎng)，定期查殺不良軟件及木馬病毒，及時(shí)堵截惡意插件的入侵。我們也要求家長(zhǎng)為家里的電腦安裝殺毒軟件，定期查殺病毒，為學(xué)生選擇綠色、安全、優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)平臺(tái)，讓教師教得放心，學(xué)生學(xué)得舒心。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育已經(jīng)在悄然發(fā)生變革，一線教師必須緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)并有效利用各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建立資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源共享。將線上教學(xué)與線下教學(xué)有效結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建多元美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)廣闊的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探索與學(xué)習(xí)的熱情。讓美術(shù)教學(xué)在這場(chǎng)變革中完美蛻變，最終促使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得全面提升。