綠色化學(xué)教育理念融入中職學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

王宙清，于靜

(山東省萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校，山東 煙臺(tái) 265200)

0 引言

隨著工業(yè)化的發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題顯著，為了深入貫徹并落實(shí)美麗中國(guó)的發(fā)展理念，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用能夠?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明方向，有利于學(xué)生形成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為，從實(shí)驗(yàn)始端就樹立防止污染的意識(shí)，使中職學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分滿足綠色化學(xué)教育理念的要求，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

1 在中職學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育理念的意義

1.1 推行綠色化學(xué)是教學(xué)改革的需要

在教學(xué)改革深化與發(fā)展的背景下，必須要改善當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)習(xí)方式，要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，才能夠提升學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職學(xué)校開展的意義，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作方法與實(shí)驗(yàn)原理等。探究性學(xué)習(xí)能夠在學(xué)生體驗(yàn)時(shí)保持學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索欲望，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力有所提升。為了滿足教學(xué)改革的要求，必須要結(jié)合綠色化學(xué)思想，提高實(shí)驗(yàn)的探索性與自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

1.2 推行綠色化學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

綠色化學(xué)教育是化學(xué)教育中的核心部分，能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的落實(shí)，具備綠色化學(xué)常識(shí)是化學(xué)教師的必備技能。尤其是在環(huán)境污染日益嚴(yán)重的背景下，為了實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要深入貫徹綠色化學(xué)思想，對(duì)保護(hù)環(huán)境做出努力。綠色化學(xué)教育理念的推行能夠使學(xué)生樹立起綠色化學(xué)的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平，避免實(shí)驗(yàn)中有毒、有害物質(zhì)的產(chǎn)生，從根源切斷污染，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性，使綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為素質(zhì)教育的一部分。

1.3 推行綠色化學(xué)是樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí)的需要

化學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，若造成環(huán)境污染，將具有種類多、污染程度大等特點(diǎn)，作為中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的重要部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要發(fā)揮其環(huán)保教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程融入綠色化學(xué)教育理念，有利于激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的欲望。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了避免對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染與危害師生健康，教師要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照流程操作，做好教學(xué)設(shè)計(jì)與廢棄物處理環(huán)節(jié)，消除化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2 中職學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理

中職學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為教師演示、學(xué)生操作等方式，教師演示與學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)較多，教師演示實(shí)驗(yàn)占據(jù)總實(shí)驗(yàn)的比例較大，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，例如氯氣的制備、H2SO4的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)包含有毒物質(zhì)，會(huì)產(chǎn)生一定的污染，對(duì)師生健康與環(huán)境會(huì)造成一定的影響。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的必做與選做實(shí)驗(yàn)也存在一定的污染物，且實(shí)驗(yàn)中包含大量單純論證的內(nèi)容，缺乏探索性，過(guò)多的驗(yàn)證會(huì)帶來(lái)更大的污染性。另外，教學(xué)內(nèi)容中雖包含綠色化學(xué)教育理念，但知識(shí)安排缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生形成綠色化學(xué)理念。

2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置不完善

中職學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分都需要經(jīng)過(guò)進(jìn)一步驗(yàn)證與篩選，少數(shù)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，其實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)裝置還不是很完善。例如在操作Fe(OH)2制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，缺少尾氣處理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)偏向于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽略了尾氣的污染影響，因此會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的污染。

2.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)受到限制

目前，化學(xué)教材中缺少融入綠色化學(xué)教育理念的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，中職學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是在知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上引出實(shí)驗(yàn)。而當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)由于受到課時(shí)、裝置的限制，導(dǎo)致可操作性的大部分演示實(shí)驗(yàn)都是較為簡(jiǎn)單、方便與現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索。大部分中職學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)制備與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)要先制取該物質(zhì)，在講解性質(zhì)時(shí)再制取一次，在此情況下會(huì)發(fā)生資源浪費(fèi)，還會(huì)產(chǎn)生更多的污染物[2]。另外教材中涉及的實(shí)驗(yàn)藥品使用量較大，在資源浪費(fèi)后，廢氣、廢液、廢渣的數(shù)量增加，容易導(dǎo)致對(duì)環(huán)境嚴(yán)重污染與危害。

3 綠色化學(xué)教育理念融入中職學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

隨著綠色化學(xué)時(shí)代的到來(lái)，在社會(huì)升級(jí)發(fā)展的背景下，在中職學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育理念是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。作為化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是綠色化學(xué)的核心部分，在中職學(xué)校普及化學(xué)知識(shí)的階段中，教師必須要掌握綠色化學(xué)教育理念的概念、內(nèi)涵，使綠色化學(xué)教育理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全方位融入。綠色化學(xué)作為當(dāng)前中職學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師的綠色化學(xué)意識(shí)決定著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要改善化學(xué)學(xué)科發(fā)展滯后的問(wèn)題，加強(qiáng)自身的主導(dǎo)作用，樹立綠色化學(xué)教育的新理念。在學(xué)科體系發(fā)展的過(guò)程中，大部分教師由于教學(xué)工作任務(wù)量多，難以更新自身的思想與知識(shí)體系，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。因此教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在社會(huì)發(fā)展與體系更新的影響下，更新理念，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在綠色化學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。

教師要跟緊時(shí)代的發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)教育理念的重要性，掌握綠色化學(xué)的思想與內(nèi)涵，承擔(dān)起研究、宣傳綠色化學(xué)的重?fù)?dān)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程中融入綠色化學(xué)教育理念，使學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)的重要性。另外教師要不斷學(xué)習(xí)與綠色化學(xué)教育理念相關(guān)的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分考慮在實(shí)驗(yàn)中遇到的污染問(wèn)題，并在綠色化學(xué)的思想下思考如何防止污染，使學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識(shí)。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色化學(xué)

3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化

規(guī)范化操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬蠝p少實(shí)驗(yàn)污染物，在開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作流程。首先，教師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前要先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并針對(duì)需注意的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)提問(wèn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠明確實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵點(diǎn)，教師還要要求學(xué)生按照規(guī)則使用實(shí)驗(yàn)儀器，避免污染物、火災(zāi)等情況的發(fā)生，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須按照規(guī)定的流程與操作方式進(jìn)行。其次，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中規(guī)定藥品用量，避免學(xué)生因粗心大意而造成資源的浪費(fèi)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行處理或回收，提高實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化，使學(xué)生形成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，減少環(huán)境污染[4]。

3.2.2 利用綠色化學(xué)教育理念指導(dǎo)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的化學(xué)反應(yīng)與產(chǎn)物必須滿足采取無(wú)毒無(wú)害的原料、在無(wú)毒無(wú)害的條件下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)量小、能夠循環(huán)利用、反應(yīng)高選擇性、零排放等特點(diǎn)，在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要滿足以上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)要求，才能夠?qū)崿F(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)。第一，要改善實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)裝置是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要途徑，因此要改革并創(chuàng)新引起環(huán)境污染與存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)裝置，使學(xué)生樹立起綠色化學(xué)意識(shí)。基于綠色化學(xué)的角度分析，中職學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中制取、性質(zhì)、工藝等實(shí)驗(yàn)都需要重新考慮，例如：在開展蔗糖與濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置中會(huì)釋放大量具有刺激氣味的有毒氣體，如SO2等。在改進(jìn)此實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)安全、師生的健康與明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可通過(guò)開展學(xué)生小組討論與設(shè)計(jì)等方式，通過(guò)分析與實(shí)驗(yàn)最終得出燒杯放置在少量水的玻璃水槽內(nèi)，并在下方放一塊大理石小墊塊，使小墊塊稍高于水面，再在小燒杯上倒扣一個(gè)大燒杯，不僅操作方便，且實(shí)驗(yàn)安全性較強(qiáng)。在綠色化學(xué)教育理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在生產(chǎn)化學(xué)品的始端就預(yù)防污染的發(fā)生，裝置改進(jìn)能夠避免污染的發(fā)生，還能夠使裝置進(jìn)行循環(huán)使用[5]。第二，要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，作為化學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的重要途徑，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要融入綠色化學(xué)教育理念，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下替換為無(wú)害物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，有效避免污染，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新精神，例如電解質(zhì)導(dǎo)電能力實(shí)驗(yàn)時(shí)，酸、堿、鹽酸、氯化鈉等在通電時(shí)會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，因此可利用稀硫酸代替鹽酸，用硫酸鈉代替氯化鈉，實(shí)驗(yàn)效果不變還能夠避免污染物質(zhì)的產(chǎn)生。

3.3 妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物

3.3.1 實(shí)驗(yàn)廢棄物的妥善處理

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，產(chǎn)生廢氣、廢液、廢渣等廢棄物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果較多，在處理廢棄物的過(guò)程中，要深入融入綠色化學(xué)教育理念。實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理主要包括三種，分別為：固體廢棄物的處理、廢液廢棄物的處理與廢氣的處理。第一，固體廢棄物主要可應(yīng)用回收、掩埋與焚燒的方式進(jìn)行處理，破損實(shí)驗(yàn)儀器若不能修復(fù)也要進(jìn)行集中掩埋處理，避免廢棄物對(duì)環(huán)境造成污染。第二，在廢液廢棄物中，會(huì)造成環(huán)境污染的廢液包括酸液、堿液、重金屬鹽溶液、可溶性鈣鎂鹽溶液和有機(jī)類實(shí)驗(yàn)廢液，教師要引導(dǎo)學(xué)生必須要廢液導(dǎo)入廢液槽，尤其是有毒藥品更要遵循規(guī)則處理，主要的方法包括以下五部分：(1)溶液稀釋，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須要設(shè)置廢酸槽與廢堿槽，對(duì)廢液進(jìn)行濃度稀釋再進(jìn)行排放，若酸堿液混合無(wú)危險(xiǎn)時(shí)，可通過(guò)分次添加的方式進(jìn)行混合，過(guò)一段在檢測(cè)溶液pH為7時(shí)再用水稀釋，使?jié)舛冗_(dá)到5%再進(jìn)行排放；(2)酸堿中和反應(yīng)，廢酸處理可采取石灰乳或碳酸鈉，中和后進(jìn)行掩埋，廢堿液處理可利用乙酸進(jìn)行中和，或采取廢酸的形式處理廢堿；(3)化學(xué)沉淀法，從有害廢物水溶液中除去重金屬離子，可利用石灰與金屬離子發(fā)生反應(yīng)，形成氫氧化物或堿式鹽沉淀進(jìn)行去除，對(duì)殘?jiān)M(jìn)行掩埋；(4)氧化/還原反應(yīng)，針對(duì)無(wú)機(jī)與有機(jī)廢物可利用含有氧化劑或還原劑的廢液處理，不含有有害物質(zhì)的可進(jìn)行中和，若廢液混合無(wú)危險(xiǎn)性可進(jìn)行混合處理，或利用試紙進(jìn)行檢測(cè)等；(5)含重金屬的廢液處理，針對(duì)含有汞、鎘、鉻、鉛、鋇重金屬?gòu)U液的重金屬離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅溲趸锘蛄蚧锏?，再?duì)廢渣進(jìn)行處理。第三，廢氣處理可采取物理與化學(xué)處理方法，物理處理方法包括吸附法、溶解法與回流法，吸附法是利用適量活性炭或木炭粉，溶解法例如HCl可用水吸收，回流法更適用于易液化的氣體?；瘜W(xué)處理方法包括：燃燒法、沉淀法、堿液法、植物吸收等方法，例如CO尾氣處理可采用燃燒法，酸性廢氣可采用堿液法，SO2可利用夾竹桃、柳杉等進(jìn)行吸收。

3.3.2 循環(huán)使用的溶劑和充分利用反應(yīng)產(chǎn)物

基于綠色化學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上，為了避免對(duì)環(huán)境造成污染，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要應(yīng)用化學(xué)處理方法，利用現(xiàn)有的化學(xué)資源與反應(yīng)產(chǎn)物，從始端防止化學(xué)污染。在中職學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可對(duì)溶劑進(jìn)行循環(huán)使用，提高化學(xué)資源的利用率，還能夠?qū)⒎磻?yīng)產(chǎn)物進(jìn)行利用，例如萃取實(shí)驗(yàn)所用的CCl4、煤油等，經(jīng)過(guò)回收與處理還能夠重新利用，對(duì)萃取碘的CCl4進(jìn)行洗液分液還能夠重新得到CCl4，避免造成資源浪費(fèi)與環(huán)境污染。

3.4 綠色化學(xué)教育理念下的中職學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

3.4.1 仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)整合的教學(xué)模式

在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的可能性較大，仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)手段輔助模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在教師演示實(shí)驗(yàn)中就可利用仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，危險(xiǎn)性大、毒害性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)均可采取仿真實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行。仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生在計(jì)算機(jī)前通過(guò)鼠標(biāo)與鍵盤實(shí)現(xiàn)對(duì)燒杯、試管、試劑的操作，還能夠直觀體現(xiàn)出各類物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，較適合易燃、易爆、強(qiáng)酸堿等實(shí)驗(yàn)[6]。計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪档退幤返氖褂昧?，?jié)省實(shí)驗(yàn)成本，且不會(huì)產(chǎn)生有害的污染物質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障師生健康，通過(guò)多媒體輔助課件方式模擬仿真實(shí)驗(yàn)，能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅節(jié)省大量的人力、物力與財(cái)力，還能夠提高實(shí)驗(yàn)效果，避免產(chǎn)生污染物，利用視頻、動(dòng)畫等形式模擬操作過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生掌握化學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)方面，有效克服污染因素對(duì)環(huán)境帶來(lái)的影響。雖然仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虿皇軐?shí)驗(yàn)室裝置條件、時(shí)間與地點(diǎn)的限制，還能夠不需要利用試劑、藥品等直接完成實(shí)驗(yàn)，更不會(huì)產(chǎn)生污染物，但也存在著不真實(shí)的缺點(diǎn)，難以代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。因此，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須要將仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，以實(shí)際實(shí)驗(yàn)為主，危險(xiǎn)性與毒害性較大的實(shí)驗(yàn)則采取仿真實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)效果實(shí)現(xiàn)最大化，減少對(duì)環(huán)境的污染。

3.4.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合模式

教學(xué)實(shí)驗(yàn)整合就是在綠色化學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使知識(shí)、性質(zhì)、制取實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行整合，加強(qiáng)知識(shí)與技能之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。首先，要合理安排實(shí)驗(yàn)順序，將單一的實(shí)驗(yàn)組合為一系列的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)順序的調(diào)整，使上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物能夠成為下個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料，提高實(shí)驗(yàn)試劑與產(chǎn)物的利用率，降低原料使用量與成本，減少產(chǎn)物對(duì)環(huán)境污染的可能性，使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的良性循環(huán)。其次，要將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用現(xiàn)有條件整合化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從源頭降低污染物產(chǎn)生的可能性，實(shí)現(xiàn)綠色化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

3.4.3 微型或半微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)主要在微型化的儀器裝置中開展，是近些年來(lái)的新型實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)主要目的是通過(guò)盡量少的化學(xué)原料與試劑，實(shí)現(xiàn)最準(zhǔn)確的反應(yīng)結(jié)果與化學(xué)信息。微型或半微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展能夠有效改善實(shí)驗(yàn)室空氣、處理廢棄物的最佳途徑，也被稱為綠色化設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依賴于5R思想理念發(fā)展，主要的特點(diǎn)為減少實(shí)際用量，降低實(shí)驗(yàn)成本，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，并在廢棄物減少的基礎(chǔ)上，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的條件有所改善。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是在綠色化學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上能夠有效預(yù)防化學(xué)污染，與現(xiàn)代科研技術(shù)更相符，具有一定的安全性和低成本性，能夠提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性與設(shè)計(jì)性。并且實(shí)驗(yàn)效率高，對(duì)環(huán)境的污染程度小，因此微型或半微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的推廣能夠使學(xué)生樹立綠色化學(xué)與環(huán)保意識(shí)[7]。當(dāng)前，在微型與半微型實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，其環(huán)保效果顯著，應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，使用實(shí)際量少與產(chǎn)生的廢物少等特點(diǎn)，使微型或半微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式成為開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳形式。

3.4.4 課外實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在社會(huì)實(shí)踐中能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)光靠知識(shí)傳播是不夠的，因此必須要實(shí)施課外實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課外實(shí)踐作為課堂活動(dòng)的補(bǔ)充部分，教師必須要充分利用課外實(shí)踐時(shí)間，可通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí)等方式，例如帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中研究環(huán)境保護(hù)課題，如：模擬無(wú)污染氯氣裝置、模擬廢液、廢渣、廢氣的處理等。在研究中融入綠色化學(xué)教育理念，還可帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，例如：回收廢舊電池、不使用一次性筷子等，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)工廠進(jìn)行調(diào)查，了解工廠處理三廢的主要途徑與不足，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在實(shí)施課外實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)更強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生過(guò)程與體驗(yàn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與，為學(xué)生營(yíng)造多元、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與探索，使學(xué)生體驗(yàn)探索的愉悅感，在綠色化學(xué)教育理念下提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，滿足綠色化學(xué)時(shí)代的發(fā)展需求。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在綠色化學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，中職學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要堅(jiān)持綠色化學(xué)的原則與思想，在教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)的全過(guò)程融入綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從實(shí)驗(yàn)始端預(yù)防污染的發(fā)生，避免對(duì)環(huán)境造成污染，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師要積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，使學(xué)生養(yǎng)成綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。