初中道德與法治高效課堂教學(xué)策略探究

黃江維

(廣西隆林各族自治縣第二中學(xué) 廣西 百色 533400)

引言

素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，在初中道德與法治教學(xué)工作中教師應(yīng)把教學(xué)側(cè)重點放在更深層次的理論和理念素養(yǎng)的探索中，讓學(xué)生掌握各重點知識的同時，還要把各關(guān)鍵知識聯(lián)系實際，以此提升自我。而教師則要以一種正確的眼光看待當(dāng)前教學(xué)工作中的問題，轉(zhuǎn)變原本以教師主導(dǎo)課堂的局面，拋棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，以此來達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生們都獲得不同程度的發(fā)展，對道德與法治學(xué)習(xí)有正確的看法和認(rèn)知。

1.落實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念創(chuàng)建高效課堂

教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，由于道德與法治課教學(xué)工作受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以至于在實際教學(xué)工作中教師依然沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師主宰整個課堂，學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這種不平等的師生關(guān)系難免會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至失去學(xué)習(xí)欲望，不愿意跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，影響了最終的教學(xué)效果，而這就要求教師在后續(xù)授課工作中把握住新課改所提出的各項要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，掌握其實際需求，以此具有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效課堂。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解在承擔(dān)責(zé)任中成長這一內(nèi)容時，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的側(cè)重點是讓我們能夠認(rèn)識到教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成勇于承擔(dān)責(zé)任、熱愛班集體的意識，做一個有抱負(fù)、有責(zé)任感的良好公民。所以，教師應(yīng)先把本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點分為三個方向，一是集體；二是責(zé)任；三是社會，而教師則應(yīng)發(fā)揮出自身引導(dǎo)優(yōu)勢，讓學(xué)生堅持從自身的角度為著手點，回想自己的日常生活中的經(jīng)驗例舉事例，從而系統(tǒng)探究其中所存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，像有的學(xué)生給其他同學(xué)分享其在學(xué)習(xí)過程中始終保持著良好的衛(wèi)生，因為只有這樣才能為學(xué)生們營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。班級環(huán)境的維護(hù)是需要每一個學(xué)生努力的，學(xué)生們都應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，雖然打掃衛(wèi)生是一件小事，但是從這一件小事當(dāng)中就能夠看到學(xué)生所具備的責(zé)任感，從而體會到學(xué)生的成長發(fā)展。而教師則應(yīng)恰當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生踴躍分享自身經(jīng)驗，以此來體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們在不知不覺中掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)側(cè)重點，以此構(gòu)建高效課堂。

2.注重優(yōu)化教學(xué)手段創(chuàng)建高效課堂

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)工作中教師所采用的手段較為單一，一般情況下都是教師進(jìn)行主講，學(xué)生傾聽，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與度有待提升，這就要求教師迎合社會的發(fā)展，豐富教學(xué)手段，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)模式進(jìn)行授課，像當(dāng)前在道德與法治課教學(xué)工作中可供采用的教學(xué)手段主要有小組學(xué)習(xí)模式，非常教學(xué)模式，情景教學(xué)模式，多體教學(xué)模式等各種教學(xué)手段的采用都能夠升華教學(xué)工作，構(gòu)建高效課堂。教師也要善于結(jié)合學(xué)生的興趣點以及教學(xué)內(nèi)容來采用恰當(dāng)教學(xué)模式，促使把原本單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容以更加生動、形象的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解“中華文化與民族精神”這一內(nèi)容時，教師則應(yīng)先依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點為學(xué)生制作多媒體課件，在課堂中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對中華文化和民族精神有著系統(tǒng)認(rèn)知，像在多媒體課件中為學(xué)生展現(xiàn)出四大發(fā)明對我國發(fā)展所存在的影響、漢語的誕生對社會產(chǎn)生的影響、少數(shù)民族的優(yōu)良文化，在這一學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生感悟到民族精神，以此具備民族自豪感，并了解我國在幾千年的發(fā)展長河當(dāng)中飽受磨難，但是卻綿延不絕，關(guān)鍵原因就是文化力量鑄就在中華民族的生命力和凝聚力當(dāng)中。教師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集聯(lián)系學(xué)習(xí)側(cè)重點的資源，落實整理歸納，在課堂中給其他同學(xué)分享，像有的學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集到了大慶精神、抗洪精神、載人航天精神，而這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都是具有價值的，積極和其他同學(xué)分享，以此來促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步，促使學(xué)生在這種生動、形象的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并從各個角度來了解中華文化，體會民族精神，最終構(gòu)建高效課堂。

3.加強(qiáng)理論實踐融合創(chuàng)建高效課堂

我們依據(jù)道德與法治課程特征來展開探究，在新課程改革背景下，學(xué)科的教學(xué)側(cè)重點已經(jīng)不再只是局限于對各種理論知識的講解，而更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生理解各種理念和觀點。也就是說，當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)知識時，能夠吸收其中所包含的觀念和價值觀，以此轉(zhuǎn)變成為自身的優(yōu)良品質(zhì)，積極指導(dǎo)自身在日常學(xué)習(xí)和生活中合理運(yùn)用，有著更加廣闊發(fā)展空間。所以，要想給學(xué)生創(chuàng)建高效課堂，應(yīng)將理論和實踐相互融合，讓學(xué)生具備良好綜合素養(yǎng)，教師要讓學(xué)生形成一種正確的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)注社會中的熱點事件，還可以在課堂中還原熱點事件的場景，讓學(xué)生加強(qiáng)研究討論，把自身已經(jīng)掌握到的學(xué)科知識應(yīng)用在案件分析中，以此來提升自身的綜合素養(yǎng)，最終構(gòu)建高效課堂。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“選擇希望人生”這一內(nèi)容時，該節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點就是讓學(xué)生樹立正確的進(jìn)步方向，并實現(xiàn)自身人生理想，并為此來付出努力，堅持不懈，超越自我，獲得成功。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先實現(xiàn)自我分析，積極融入名人事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸尋找到理想和現(xiàn)實之間所存在的差距，而教師也可以依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點來為學(xué)生組織開展討論會，為學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組的形式享受自身理想，以及在當(dāng)前學(xué)習(xí)中所遇到的各種挫折。還可以給學(xué)生分享一下自己為了實現(xiàn)夢想是怎樣規(guī)劃的，而教師在這一過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生認(rèn)識到如果自身的人生規(guī)劃較為久遠(yuǎn)，有可能會讓自身在人生的某個階段找不到具體的目標(biāo)而逐漸產(chǎn)生迷茫。所以，在進(jìn)行規(guī)劃目標(biāo)時，要更加具體，而且生成若干個階段性目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中掌握到的重點知識和價值觀應(yīng)用到實際，促使學(xué)生走出困境，提升綜合素養(yǎng)，這種教學(xué)手段不僅能實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂，還能讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和道德品質(zhì)，對促進(jìn)其更好地步入社會，獲得發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.組織專業(yè)教師團(tuán)隊創(chuàng)建高效課堂

教師要意識到自身的責(zé)任和義務(wù)，自身作為學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者一樣要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備主動學(xué)習(xí)意識，提升教育能力，更好地為學(xué)生們開展專業(yè)化授課。教師不僅僅是給學(xué)生傳輸知識的授業(yè)者，也不單純是幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的解困者，更應(yīng)是學(xué)生的傳道者，也就是說，在教學(xué)工作中讓學(xué)生掌握各個關(guān)鍵重點學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，要讓學(xué)生形成正確的“三觀”，讓學(xué)生有著健康人格品質(zhì)，以此實現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展，而這就需要教師改革創(chuàng)新，實現(xiàn)在情感態(tài)度以及價值觀上給予學(xué)生積極鼓勵。如果說對于一名教師來說，并未形成正確“三觀”和道德品質(zhì)，那么是很難達(dá)到理想教學(xué)效果的，也不利于培養(yǎng)成能形成正確的價值取向。因此，教師應(yīng)做到正人必先正己，要求學(xué)生所做的各種事情自己一定要先做好，言傳身教，肩負(fù)起自身責(zé)任感。依據(jù)當(dāng)前新課程改革對教師所提出的各項要求，嚴(yán)格要求自己，積極傳播正能量，緊緊把握住正確價值導(dǎo)向的主陣地，教師則要系統(tǒng)研究各種理論知識，提升業(yè)務(wù)水平，還要學(xué)習(xí)和關(guān)心國家政策，提升思想覺悟。作為各級教育部門也要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，組織開展培訓(xùn)工作，嚴(yán)格考核教師的師德師風(fēng)，避免有著思想墮落、喪失理想信念的教師任教，以此來構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。而學(xué)校自身也要積極地開展調(diào)研工作，讓教師之間相互交流溝通，共同備課，分享教學(xué)經(jīng)驗，產(chǎn)生思維上的碰撞，促進(jìn)學(xué)校教師的共同發(fā)展。當(dāng)教師的教學(xué)能力提升時，那么各項教學(xué)工作也會順利開展，對構(gòu)建高校課程有著深遠(yuǎn)影響。

5.合理調(diào)整課堂預(yù)設(shè)創(chuàng)建高效課堂

教師應(yīng)注重采取有效手段來及時調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，一般情況下，一堂課的順利開展都需要學(xué)生做好前期準(zhǔn)備工作的，應(yīng)在課前環(huán)節(jié)對所教學(xué)的側(cè)重點進(jìn)行設(shè)計。但是不可否認(rèn)，即使是精心設(shè)置了教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在實際授課中也依然會遇到意外情況，教師的預(yù)測有可能會超越學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)有的認(rèn)知能力，或者是未重視學(xué)生的認(rèn)知特征，不管是上述哪種問題，教師都應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，以此來確保課堂預(yù)設(shè)貼近實際教學(xué)工作，達(dá)到理想教學(xué)效果，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解男生女生這一內(nèi)容時，教師則應(yīng)改變以往教學(xué)方式，先提出課前預(yù)測問題，像同學(xué)們，你們知道怎樣和異性朋友交往和溝通嗎？并且預(yù)測男生女生交往應(yīng)堅持遵循的四項基本原則，一是自然原則，也就是說在相互交流溝通中要注意自身言行舉止，所流露出來的情感要自然，不能夠太過夸張或者嬌柔做作。二是要堅持適度的基本原則，善于把握好和異性交往的分寸，避免你追我趕，而且交往的頻率應(yīng)當(dāng)要設(shè)定在大多數(shù)人都能接受的范圍當(dāng)中。三是要堅持遵循尊重的基本原則，也就是說不管在和誰交往，一定要足夠尊重對方，要將心比心，學(xué)會欣賞異性的美和發(fā)現(xiàn)其閃光點。四是堅持遵循等距交往的基本原則，要對所有的異性一視同仁，關(guān)心和愛護(hù)異性朋友。但是一定要避免過于關(guān)心和愛護(hù)，從而形成早戀。而在實際教學(xué)過程中教師會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在溝通中引申出了男生和女生之間是沒有純真有友誼的這一話題。而在課前環(huán)節(jié)，教師就已經(jīng)立足于學(xué)生實際和日常生活創(chuàng)造性的對待問題開展了思考，所以在課堂教學(xué)工作中能夠?qū)崿F(xiàn)推動預(yù)設(shè)和生成的融合，以此來構(gòu)建高效課堂。

6.更新教學(xué)幽默風(fēng)格創(chuàng)建高效課堂

教師要成為學(xué)生的良師益友，主動融入到學(xué)生群體中，如果學(xué)教師太過嚴(yán)肅，各種事情都嚴(yán)格要求學(xué)生，那么學(xué)生也會和教師存在距離感，在學(xué)習(xí)中存在的問題也不敢及時告知教師，而教師應(yīng)放低架子，走進(jìn)學(xué)生群體，了解學(xué)生個性化需求，以此來升華教學(xué)工作。教師要明白一個道理，風(fēng)趣、幽默、親和力高的教師會深受學(xué)生喜愛，并且也能把抽象的知識點以更加淺顯易懂的形式講解出來，拉近師生距離，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動融入到各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。因此，作為一名合格的道德與法治教師，要具有加工、創(chuàng)作以及開發(fā)幽默的意識，教師也要積極從書本中獲取幽默資源，還要在社會以及日常生活中實踐，獲得各種具有時代氣息的幽默資源，對各種幽默資源進(jìn)行加工處理，確保能合理應(yīng)用在教學(xué)工作中。例如，教師在為學(xué)生講解遵規(guī)守則這一內(nèi)容時，其中有一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是自由和社會規(guī)則的關(guān)系，而教師則應(yīng)把自由當(dāng)做是風(fēng)箏，而把社會規(guī)則就當(dāng)做風(fēng)箏線，以此來更加形象具體的表明自由和社會規(guī)則所存在的聯(lián)系。風(fēng)箏線代表了風(fēng)箏實際的飛行高度，也代表了社會規(guī)則對自由劃定了邊界。在風(fēng)箏線的范圍內(nèi)自由放飛風(fēng)箏，不僅不會拉斷風(fēng)箏線，同時還能讓風(fēng)箏飛的更加多樣，也就是說，如果自由在合法合理范圍中將會正常維護(hù)社會規(guī)則的運(yùn)轉(zhuǎn)。如果單純從表面上來進(jìn)行探究問題，我們有可能會認(rèn)為風(fēng)箏線限制了風(fēng)箏的自由飛翔，也就是說各種社會規(guī)則如果從表面上分析，是限制了我們的自由，但是風(fēng)箏線的存在是能讓風(fēng)箏飛的更高、更遠(yuǎn)，還能平穩(wěn)收回來，這也體現(xiàn)出來了社會規(guī)則的實質(zhì)其實就是保護(hù)自由而實現(xiàn)的?？傮w來說，道德與法治課教師在教學(xué)工作中應(yīng)恰當(dāng)使用幽默的語言進(jìn)行授課，以此增加課堂魅力，提升教學(xué)實效性，構(gòu)建高效課堂。

7.積極開展課程練習(xí)創(chuàng)建高效課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所之一，也是學(xué)生獲得各種重點知識的陣地，而積極的開展實踐是檢驗學(xué)生真理的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)工作中不管教師把各教學(xué)內(nèi)容講解的如何多樣和精彩，學(xué)生是否能夠全面掌握，落腳點都應(yīng)放在把新知識融匯貫通，讓學(xué)生真正吸收，將正確價值取向內(nèi)化在學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀上。而為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)在講解完重點內(nèi)容后適當(dāng)開展課堂練習(xí)。需要注意的是，在進(jìn)行道德與法治課課堂練習(xí)中，要求教師要落實分層，劃分練習(xí)的難度系數(shù)，掌握每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，因為學(xué)生的基礎(chǔ)是不同，在面對同一問題是，有可能會存在不同問題，教師應(yīng)把課程練習(xí)劃分成為基礎(chǔ)練習(xí)、重點知識練習(xí)、能力提升練習(xí)，讓學(xué)生隨意選擇，實現(xiàn)由在梯度練習(xí)中每一位學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展，再積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)具有難度系數(shù)的試題，而教師在這一過程中應(yīng)發(fā)揮出自身引導(dǎo)優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題后要第一時間點評和指導(dǎo)，通過這種手段讓學(xué)生把在課堂中掌握到的知識學(xué)以致用，真正內(nèi)化重點知識，升華情感，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，為構(gòu)建高效初中道德與法治課程提供保障。

8.結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到為學(xué)生構(gòu)建高效道德與法治課堂的重要性，而教師也要以一種正確的眼光看待當(dāng)前教學(xué)工作中現(xiàn)存的問題，像教師未能重視道德與法治課教學(xué)工作的開展、所采用的手段較為單一固化、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)欲望和主動、未體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，種種問題的存在都會影響教學(xué)質(zhì)量的提升，而教師則應(yīng)更新教學(xué)理念營造良好學(xué)習(xí)氛圍、改進(jìn)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、組織一支專業(yè)性，能較強(qiáng)和綜合素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊、重視課堂預(yù)設(shè)更新教學(xué)風(fēng)格、采用風(fēng)趣幽默的語言來讓學(xué)生感受到親和感、開展課堂實戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生把在課堂中掌握到的知識運(yùn)用到實際，提升應(yīng)用能力，為構(gòu)建高效道德與法治課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。