孫 寒

(江蘇省南京市曉莊學院實驗小學 江蘇 南京 210000)

基于小學五育教育視域下，如何有效開展體育教育，如何在有限的師資、場地條件下提升學生的體育運動能力是目前廣大教師和家長普遍關心的問題。本文旨在幫助教師找到小學生適宜的追加反饋類型和頻率，并根據(jù)體育健康課程新課標的基本理念，在本研究的基礎上探討出不同追加反饋類型和頻率的組合對技能遷移和保持的影響，對提高教學效率、提高教學的科學性具有重要意義。

1.追加反饋應用在小學中年段足球技能學習的現(xiàn)狀分析

1.1 教學理念理解不清晰。小學體育足球運動教學開展程度不足與教師對于教學理念的理解有著密切的聯(lián)系。教師對于追加反饋教學重視度不足，課堂教學的開展受到了阻礙，一些課堂教學問題得不到有效的解決。

1.2 教學內容呈現(xiàn)較單一。在現(xiàn)階段的小學足球運動課堂教學之中，教學內容的呈現(xiàn)方式較為單一，追加反饋教學發(fā)展的途徑較為有限，教師對于追加反饋教學的興趣度嚴重不足，造成了追加反饋教學僅僅存在與形式之中，得不到有效的實踐探究。

1.3 教學效果鞏固未落實。教學效果未得到有效的檢驗與鞏固成為了追加反饋教育開展效率低的一大原因，主要體現(xiàn)為教師在對學生進行教學評價之后不再進行結果追蹤調查，使得追加反饋失去了其自身的教育影響意義。

2.追加反饋對小學中年段足球技能學習的影響

2.1 高質量開展課堂教學。追加反饋教學理念的落實，有助于體育教師注重大單元教學，教學更加具有周期性，從開始抓起，制定單元計劃，從常規(guī)課抓起，夯實學生的基礎；以學定教，學以致用。理念與實踐的相互融合使得課程教學質量得到了“質”的提升。

2.2 高效率樹立課程標準。通過開展多樣化的追加反饋教學，有助于加強教師對足球教材的把握及認識，提高足球教學的能力，并能更好的在課堂中實施足球教學。

2.3 高規(guī)格培育體育人才?；谧芳臃答伣逃?，教師可以根據(jù)學情改變教法，在真情境中真比真賽，教師能夠進一步根據(jù)學生的年齡特點、學段、能力基礎等情況制定學習目標，并通過一節(jié)課的學習達到本次課的目標，讓學生感受到體育課有趣，更好的提升小學生的體育運動能力。

3.追加反饋應用在小學中年段足球技能學習的落實路徑

3.1 落實追加反饋理念。追加反饋教學的基礎在于理念的落實，教師對于追加反饋教學理念的理解影響著后續(xù)教學路徑的選擇以及教學標準的再一次制定。因而，在小學足球運動教學之中，教師應當從追加反饋理念的理解層面入手，深入探究追加反饋教學的影響意義。

體育與健康課程設計思路特別強調要對學生的體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進行綜合評價?！雹佟霸u”的本質是“反饋信息”，通過對過程和結果的監(jiān)控，讓學生根據(jù)反饋的信息進行自我調整和優(yōu)化，讓教師根據(jù)反饋的信息不斷調整教學方式和方法。那么這一過程就屬于追加反饋，追加反饋形式包括體育教師的反饋與學生運動特征的反饋。從反饋時機來說分為同步反饋和末端反饋，同步反饋是教師在學生參與體育鍛煉的過程之中追加的教學反饋，末端反饋是指學生在已經(jīng)掌握教師所教授的運動技能之后教師追加的教學反饋意見。

例如：在課堂上，教師尊重學生，以“學生為本”，把技能教育、安全教育、思想教育貫穿整個教學過程，真正做到了：“備教材、備學生、備場地、備器材”，通過多種教學手段，貫徹落實追加反饋的教學理念，“寓教于樂”為學生創(chuàng)設了輕松愉悅的教學環(huán)境，有效的創(chuàng)設了良好的課堂教學效果，教師對于學生學習成果以及學生能力變化的評估落實了追加反饋的教育理念。

為全面實施素質教育，發(fā)展校園足球運動，培育特色項目，積淀特色文化，打造特色品牌，促進學生健康發(fā)展。教師組織學生開展足球考核，主要內容有大腿顛球、腳背顛球、腳內側踢球、雙腳腳內側扣球、腳背外側撥球、雙腳腳內側鐘擺、腳弓踢球停球、內腳背踢球等項目。各班教練擔任評委進行打分，分數(shù)計入學生期末素質報告單中。這一途徑也成為了落實追加反饋理念的一大源泉。在期末素質報告單中，教師對于學生足球運動的評價以及綜合素質的二次評價恰恰應證了追加反饋的教育理念。

教師主講水平二足球教材教法時，可以從專業(yè)訓練的角度對小學階段足球項目的年齡劃分進行了分析，讓大家清楚地了解三個水平階段的不同訓練目標。三、四年級學生在已形成濃厚運動興趣的基礎上，應強化基礎技術動作的學習，強調動作的規(guī)范性，要具有較強的專業(yè)訓練針對性。同時，在落實追加反饋教育理念時，教師對踢球與運球的動作技術作了專業(yè)細致地講解，提供了多種訓練的方式與方法。通過截取職業(yè)比賽視頻，生動直觀地講解技術動作在比賽中的適用場景，更加印證了教師日常扎實的基本功技術訓練的重要性。教師主講水平三足球教材教法時，要強調小學高段的足球教學中應注重技術的運用，指出小足球的水平三教材內容,融合了球類活動的趣味性、游戲性、競爭性和集體性等特點。不同部位傳球和射門是水平三教材的重點。教學時要采用多種方式，比如：通過學習并掌握腳觸球的部位與用力大小，以提高傳球能力。在這一過程中，基于追加反饋的教育理念，學生通過合理地運動實踐以提高運動技能，有助于教師培養(yǎng)學生主動進取的精神和健康鍛煉的態(tài)度。

教師執(zhí)教《腳背正面運球》時，教師在啟發(fā)式教學中引領學生學、練、賽，在真實的情境中讓學生感受技術動作，并將技能與體育知識相結，促進學生全面的學習和掌握知識。在教學之中，教師有意識的落實追加反饋的教學理念，將基礎課程的教學評價與創(chuàng)新課程的有效開展相互融合，用繩梯練習靈敏、協(xié)調，帶領學生走進歡樂的課堂，利用傳球得分學生玩的不亦樂乎。教師根據(jù)教學內容全面了解項目的屬性，足球類教學要在教學中融入規(guī)則、隊友、對手、對抗等的屬性，再結合學、練、賽進行教學。怎么學？愉快的、有組織的玩就是學。怎么練？有目的的、有針對性的、有層次性、有游戲性的進行練。怎么賽？可以真實情境中賽也可以簡化規(guī)則進行比賽；利用項目中的元素提升學生的技能，形成核心點，激發(fā)學生的天性，給學生展示的機會。這些教學問題的再次思考使得追加反饋教學得到了更好的落實，理念不斷得到深化。

3.2 拓展追加反饋途徑。為了更高的幫助教師理解追加反饋的教育理念，應當將理念的學習與實踐的感悟相互結合，向外拓展追加反饋的路徑，幫助教師更好的認識到追加反饋對于實踐教學效果以及教學質量的影響作用。

教師就腳內側運球及運用方法，結合技術、體能、運用分別安排5個課時，按照技術體能運用合理分配。設計過程中主要針對提高學生腳內側運球能力，設計了原地踢固定球、原地左右腳運球、短距離直線運球、運球繞桿、在放有障礙物的規(guī)定區(qū)域內自由運球、在有防守隊員的情況下運球等等練習方法，結合足球項目特征，與體能、技能組合進行設計，體現(xiàn)了組合練習與項目特征充分結合的思想，有利于足球運球技能在比賽當中的運用。通過多元的運用方法游戲比賽形式提高學生運傳球的運用能力，運球的銜接能力及控制球的能力；通過多樣化教學方法的落實，為教師有效的進行追加反饋，評價學生的學習效果以及為學生提供必要的指導奠定了堅實的基礎。

教師就小學年級腳內側運球單元計劃，共設計了五個課時內容。每節(jié)課緊緊圍繞“學練評三個一”計劃，從直線運球，到學生逐漸能掌握足球變向要領，結合實際情況選擇相應的足球技術進行練習，同時發(fā)展學生的速度、協(xié)調、靈敏、耐力等身體素質，設置不同情景的游戲比賽，在模擬中真正掌握腳內側運球的技術并理解其價值，培養(yǎng)學生形成良好的規(guī)則意識和團隊意識。進而，教師基于這種課堂教學的教學效果進行追加反饋，對學生的能力展現(xiàn)進行再評價，幫助學生在實踐練習之中更好的掌握小學足球腳內側運球的方法，對于大多數(shù)學生在運動過程之中所展示出的問題進行重點的分類講解，深化學生的足球運球能力。

例如：教師主講水平一足球教材教法時，教師在教學中可以根據(jù)一、二年級學生可塑性強、好奇心足、期待教師關注與評價等特點，采用獨立練習、合作練習和游戲練習等多種教學方式，來激發(fā)學生的學習興趣。比如，教學中在球鞋上貼上號碼貼，讓學生更加直觀地感受腳觸球的部位。另外，在教學中應精講多練，教師應當有效進行追加反饋，用恰當?shù)恼Z言與生動的環(huán)境條件設置進行引導以提高學生的學習興趣達到良好的教學效果。教師執(zhí)教三年級《踩球》和《腳背正面直線運球》兩節(jié)足球課程。其中，教師立足學段目標，學情特點，用靈活酷炫的馬賽回旋等組合動作吸引了全體學生的目光，并將足球課堂與傳統(tǒng)游戲有機地結合起來，通過團隊協(xié)作的方式，幫助學生完成練習內容，營造了輕松和諧的課堂氛圍。在課上，教師用他獨特的教學魅力、扎實的專業(yè)技能、嚴謹?shù)你@研態(tài)度，耐心地幫助并指導學生找到腳背正面運球的標準位置，活動中一人一球精講多練，達到了預期的課堂目標，為學生養(yǎng)成良好的控球習慣打下了堅實的基礎。

3.3 鞏固追加反饋效果?；谧芳臃答伣虒W理念的落實與路徑的拓展，教師需在后續(xù)的教學之中重點監(jiān)察追加反饋后的教學效果，通過反作用路徑，使得教學實踐與教學鞏固相互融合，為學生更好的提升足球運動能力奠定基礎。

例如，教師就單元計劃的展示內容：足球腳內側傳球+運球，教學對象主要是水平二的學生，進行教學效果的重點追蹤。在實踐教學之中，教師發(fā)現(xiàn)通過本單元組合練習，90%以上的學生能很好的掌握足球腳內側傳球、運球的動作要領及練習方法，70%以上的學生能夠將知識有效的應用在實際的練習之中，能夠在足球腳內側傳球、運球的綜合練習中表現(xiàn)良好；60%的小學生在后續(xù)的實踐學習能面對標志桶、防守和比賽運用腳內側傳球、運球技術，合理的銜接下個動作；在練習中激發(fā)學生學習的積極性和自主性，培養(yǎng)相互協(xié)作、不懼困難，敢于挑戰(zhàn)的能力。教師對于學生學習能力以及初次教學評價的追蹤有助于教師進行追加反饋，有助于教師更好的優(yōu)化自身的教學實踐方案，使得教學計劃更加適應于學生發(fā)展的主體性以及適應小學生身心發(fā)展的健康規(guī)律。

學校自成立初始便開設了足球課程，為了讓教師們能把足球課上得更加專業(yè)，讓學生們學會基本的足球技術與足球規(guī)則，更好的鞏固追加反饋的教學效果，學校組織開展培訓教學。在室內培訓現(xiàn)場，教師對足球技術的五種基本技術作了詳細講解，對足球技術的概念作了簡單介紹。培訓過程中，教師們不時提問、積極探討、相互交流，努力地吸收這項新技能，認真地作好筆記，為下一步上好足球課積累更多的專業(yè)知識。室外示范實踐部分，教師針對足球五種基本技術逐一作動作示范，并再次強調各個技術動作的核心要領和注意事項。教師不斷嘗試、不斷修正、努力規(guī)范自己的動作，體會其方法和要領。

在小學體育的實踐教研活動之中，教師主要圍繞“以《足球腳內側踢球》為例，在‘技術、體能、運用’視角下同課異構的再構思考課程”這一主題，分別進行了課例展示和如何在技術教學的同時發(fā)展體能和提高運用能力的經(jīng)驗交流，以期形成高效的教學課堂。無論從教學目標的定位，教學內容的選擇，教學方法的運用，組織形式的變化，教師都進行了重點的追蹤以及后續(xù)深度的教學理解。教師充分了解學情，準確把握教材特點，采用最佳整合的教學策略與小組合作競爭模式，大大提高了學生參與的積極性；教師的課上得生動有趣，學生始終在輕松、愉快的氛圍中學習，課上學生積極參與學習、比賽，在整個過程中能夠團結互助，共同進步，體現(xiàn)了教與學的和諧統(tǒng)一。課下，教師以圍繞提高運動密度、增強運動負荷，運用“單一技術教學、以此技術為核心的組合練習、拓展練習”三部曲，更好的反饋教學理念，對于學生運動能力的掌握以及學生基礎能力的提升進行反饋，使課堂更加豐富有效。追加反饋教育的有機開展與健康課程的先進理念和深層次內涵的進一步融合，進一步明確了教學方法和教學策略，為全面提升體育教學質量奠定了深厚的基礎。

4.結束語

基于小學教育背景之下，體育教師為了更好的開展實踐教學，提升學生的足球運動能力，以“追加反饋”為契機，對中年段小學生足球學習及動作保持、遷移的追加反饋方式和頻率設計與實施研究，通過多樣化的教學研究路徑：落實追加反饋理念，拓展追加反饋途徑，鞏固追加反饋效果，使得追加反饋教育理念得到了真正的落實，在體育教育領域之中開花結果。