唐科君

揚(yáng)州是歷史文化名城，其積淀深厚的文化藝術(shù)是學(xué)校美術(shù)課程可資利用的寶貴資源。作為中國(guó)雕版印刷術(shù)的發(fā)源地，揚(yáng)州是國(guó)內(nèi)唯一保存全套雕版印刷工藝的城市。2009年，揚(yáng)州雕版印刷技藝被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。自2015年始，揚(yáng)州育才小學(xué)西區(qū)校為推進(jìn)美術(shù)校本課程建設(shè)，始終聚焦“非遺文化與學(xué)校教育”的融合，開(kāi)設(shè)“雕版印刷”課程。本文即以該特色課程為例，扼要敘述其建構(gòu)路徑及實(shí)施效果。

一、課程建構(gòu)背景

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。在新時(shí)代，揚(yáng)州育才小學(xué)西區(qū)校抓住機(jī)遇，扎根本地文化傳統(tǒng)，為學(xué)校教育植入傳統(tǒng)文化基因，讓非遺文化煥發(fā)活力與魅力?！暗癜嬗∷ⅰ闭n程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施不僅拓寬了學(xué)生的文化視野，而且滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。2020年10月，新設(shè)的“傳雕版文化 創(chuàng)版畫育人”課程成功申報(bào)江蘇省課程基地與學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目。

二、課程建構(gòu)內(nèi)容

（一）學(xué)科融合，讓學(xué)生走近“非遺”

實(shí)現(xiàn)“非遺傳承”的有效途徑之一，便是倡導(dǎo)從學(xué)生的生活出發(fā)，開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)秀地方資源，將其與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。在課程設(shè)計(jì)方面，教研團(tuán)隊(duì)將國(guó)家美術(shù)課程中和雕刻有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與“雕版印刷”進(jìn)行有效整合，使之適應(yīng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中擁有更多的自主意識(shí)、更靈活的創(chuàng)作思維、更凸顯的作品面貌，真正做到“人人學(xué)雕版”。例如，蘇少版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》（下稱“教材”）一年級(jí)下冊(cè)《雕泥板》一課，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試與泥活字相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中初步感受雕版印刷的獨(dú)特魅力。又如，教材五年級(jí)下冊(cè)《藏書票》一課，則讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)究贪娈嫷闹谱鬟^(guò)程。藏書票因版面小，要求內(nèi)容簡(jiǎn)練、設(shè)計(jì)精巧，制作上要求技法單一、創(chuàng)作周期短，又因其沒(méi)有規(guī)定主題內(nèi)容更側(cè)重于表現(xiàn)形式。所以，學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，作品不僅見(jiàn)效快，而且形式豐富、個(gè)性鮮明。學(xué)科融合拉近了每一位學(xué)生與“雕版印刷”的距離，并將文化自信最廣泛地播種在每一位學(xué)生的內(nèi)心深處。

（二）場(chǎng)館培育，讓學(xué)生體驗(yàn)“非遺”

尹少淳認(rèn)為，實(shí)施美育的途徑是多樣的，但既要符合美育特征又較有成效的是“體驗(yàn)”。［1］“體驗(yàn)”需要學(xué)生進(jìn)入情境，調(diào)動(dòng)各種感官與對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，喚起深度情感以形成共情，從而獲得審美感受。為此，學(xué)校專設(shè)了“雕版印刷體驗(yàn)館”作為學(xué)生深入“體驗(yàn)”非遺文化的場(chǎng)所。

在每周的“雕版印刷”課上，學(xué)校聘請(qǐng)相關(guān)專家和傳承人合作授課。根據(jù)雕版印刷技藝的流程，每次都安排有學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，如捶拓體驗(yàn)、刷印體驗(yàn)、裝訂體驗(yàn)等，促使他們對(duì)雕版印刷有了更直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本課程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)置了不同階段的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了雕版印刷的歷史知識(shí)、工藝流程等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，學(xué)生越來(lái)越喜歡雕版印刷技藝，更被傳承人一絲不茍、精益求精的“匠人”精神所感染！

不僅如此，近年來(lái)學(xué)校系統(tǒng)建構(gòu)“傳雕版文化 創(chuàng)版畫育人”的課程目標(biāo)和內(nèi)容序列，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、新型課堂、評(píng)價(jià)體系等，旨在讓學(xué)生能夠沉浸在非遺文化的體驗(yàn)之中，從而喚起保護(hù)和傳承雕版印刷技藝的責(zé)任感，將文化自信在基礎(chǔ)教育中做得更為扎實(shí)。

（三）環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生親近“非遺”

學(xué)校十分重視非遺文化與校園文化的融合，專門建設(shè)了版畫長(zhǎng)廊，并宣傳雕版印刷知識(shí)。那一幅幅充滿童趣的版畫作品成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線，既美化了校園環(huán)境，又有利于非遺文化的傳播。學(xué)生在美的環(huán)境中認(rèn)識(shí)美、感受美，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作美的沖動(dòng)。他們?cè)谌谌敕沁z文化的情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，參與了地方文化的傳承與交流，也更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、歷史和文化之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)與傳承“非遺文化”的最終目的是形成藝術(shù)與文化即人文層面的認(rèn)知，使學(xué)生能夠深刻感知藝術(shù)的純樸之美、匠心之美，傳承中華傳統(tǒng)文化中的精神力量，弘揚(yáng)工匠精神，樹(shù)立文化自信。

三、課程實(shí)踐成效

“雕版印刷”課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，使師生對(duì)本地非遺文化產(chǎn)生濃厚興趣，并在教研方面取得可喜成績(jī)。

（一）提升教師的教研能力

教師是課程的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，以及課程內(nèi)容的詮釋者、學(xué)習(xí)者和研究者，同時(shí)也是教學(xué)的主導(dǎo)者與運(yùn)作者。因此，學(xué)校通過(guò)搭建多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的雕版印刷校園傳承人。被選派的教師通過(guò)各種途徑參觀學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，雕版技藝水平得到穩(wěn)步提高。部分教師勇于創(chuàng)新，不僅精研教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而且探索現(xiàn)代版畫與傳統(tǒng)雕版技藝的結(jié)合，創(chuàng)造性地使用材料，盡可能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)這一傳統(tǒng)技藝的熱情。

（二）提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

以地方非遺文化為中心的“雕版印刷”課程，為學(xué)生搭建了一個(gè)親近傳統(tǒng)文化和美術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)。學(xué)校定期組織有關(guān)雕版、版畫的專家講座，舉辦雕版、版畫作品展；同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了各類互動(dòng)空間，從體驗(yàn)館到版畫長(zhǎng)廊、從校園到揚(yáng)州中國(guó)雕版印刷博物館。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維、豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，切身感受到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂(lè)。

（三）增強(qiáng)校園的文化特色

七年間，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，“雕版印刷”課程有序開(kāi)展，師生參加各級(jí)交流活動(dòng)，并取得較好成績(jī)。2015年，在揚(yáng)州市美術(shù)館順利舉辦了“‘童心童繪’為揚(yáng)城2500周年城慶獻(xiàn)禮——學(xué)生架上繪畫作品展”，400多幅學(xué)生版畫作品受到社會(huì)各界人士的關(guān)注；2015年12月，作為“全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育試驗(yàn)縣”工作推進(jìn)會(huì)的分會(huì)點(diǎn)，為嘉賓呈現(xiàn)了獨(dú)具魅力的揚(yáng)州雕版印刷技藝；2018年10月，學(xué)校“雕版印刷體驗(yàn)館”和“小小楊柳青版畫社團(tuán)”亮相全國(guó)新家庭教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2019年11月，在第五屆“中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)”上展示雕版印刷技藝。另外，“揚(yáng)州雕版印刷”課程獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，“傳雕版文化 創(chuàng)版畫育人”工作坊獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，雕版印刷社團(tuán)被評(píng)為市精品社團(tuán)，被新華社、《江蘇教育》等多家媒體報(bào)道。同時(shí)，學(xué)生的版畫作品在各級(jí)教育主管部門組織的美術(shù)賽事中屢獲佳績(jī)。這些榮譽(yù)印證了該課程得到有效實(shí)施，且“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融進(jìn)師生的身心修養(yǎng)之中。

（四）增強(qiáng)美育的育人功能

近年來(lái)，美育的育人功能不斷得到強(qiáng)調(diào)，學(xué)校與所在社區(qū)聯(lián)合舉辦慈善活動(dòng)，定期開(kāi)展愛(ài)心義賣活動(dòng)。例如，在學(xué)校與虎豹郡王府聯(lián)合舉辦的愛(ài)心義賣活動(dòng)中，學(xué)生版畫作品為山區(qū)兒童共籌集10萬(wàn)余元善款……在這些活動(dòng)中，學(xué)生在作品得到社會(huì)肯定的同時(shí)，也感知到傳統(tǒng)文化之美寄寓社會(huì)責(zé)任與溫情。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，美術(shù)課程要“廣泛而有針對(duì)性地利用地方和社會(huì)文化資源”“還可以利用重要節(jié)慶日、紀(jì)念日，……增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的廣度、深度和強(qiáng)度?！保?］為此，教師需要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，不斷豐富“雕版印刷”課程的內(nèi)涵，在“以美育人，以美化人，以美培元”［3］的道路上前行。