勞動教育與數(shù)學課堂融合策略

楊艷艷（山東省萊州匯泉學校）

勞動教育融入數(shù)學教學的意義

勞動教育融入數(shù)學教學，是指教師在展開教學的過程中，有意識地將勞動教育滲入到數(shù)學教學中，以便于幫助學生在學習的過程中樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣，提高學生學習數(shù)學的興趣。同時，勞動教育本身也是作為課程改革必不可少的一個重要因素。

數(shù)學課堂與勞動教育的現(xiàn)狀

在長期應試教育的影響下，教師們往往片面注重學生的文化成績，而忽略了學生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。在課堂上，教師更多地注重學生思維能力的發(fā)展、小組合作的形式、自主學習的能力，等等，而對勞動教育重視不夠、認識不足。例如，對于教材中的實踐活動和實踐課，教師往往是照本宣科，按照實驗流程說課，并沒有實現(xiàn)讓學生真正深入到實踐活動中，讓他們從自己的勞動中獲得知識。

勞動教育與數(shù)學課堂相融合的教學策略

（一）挖掘勞動素材，滲透“勞動樹德”教育

教師在創(chuàng)新和改革自己的教學方法同時，還要重視勞動教育對于學生發(fā)展的重要性，在教學的過程中將勞動教育滲入數(shù)學課堂教學內(nèi)容中，以此來不斷地提升學生的勞動意識，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)。比如，教師在講到《黃金分割》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以給學生講一下古代人民所建設(shè)的一些含有黃金分割的建筑，讓學生了解我國古人的智慧，感悟勞動創(chuàng)造美的思想，讓他們體會數(shù)學知識和勞動結(jié)合會為人類做出更大的貢獻，從小樹立起勞動學習創(chuàng)造美的德育理念，使教學改革更加全面化。

（二）注重動手操作，滲透“勞動促思”教育

數(shù)學學習中，有不少的課程蘊含著實驗操作的內(nèi)容。實驗操作通常指畫圖、測量、剪拼、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)等。

通過這些實驗操作產(chǎn)生數(shù)學活動經(jīng)驗，找到解決問題的方法。數(shù)學學科中的實驗操作，要求動手與動腦相結(jié)合，從動手和動腦中引發(fā)學生思考，引導學生探尋解決問題的方法。例如，我們撕下三角形紙片上的三個角重新拼接組成一個平角，借此實驗活動，不僅發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180度”這個結(jié)論，同時還啟發(fā)出了證明“三角形內(nèi)角和等于180 度”的思路。經(jīng)歷實驗操作這個學習過程，可以產(chǎn)生數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論，促進學生思考，從而探究出解決問題的方法。

（三）開展實踐活動，滲透“勞動提能”教育

數(shù)學的很多內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)。因此，教師在開展初中數(shù)學教學的過程中，應積極主動地將教材內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來，認真設(shè)計實踐活動課的教學設(shè)計，積極開展實踐活動，不斷提升學生解決問題的能力。

比如，在講到“利用相似三角形測高”時，可以讓學生事先準備好合適的測量工具和必備的物品，分成三個小組，分別利用陽光下的影子、利用標桿、利用鏡子的反射三種方法收集相關(guān)數(shù)據(jù)。根據(jù)相似的知識進行證明、計算，從而得出旗桿大概的高度。

有效的實踐活動課，不僅能促使學生積極學習數(shù)學知識、應用數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生的科學精神和創(chuàng)新精神。這樣能最為直接地把勞動教育融入數(shù)學學科的教學中，促進數(shù)學教學的改革。

教師在展開初中數(shù)學教學的過程中，要高度重視勞動教育對于學生成長發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮勞動教育的滲透對教學改革的促進作用。

同時，應該注意的是，勞動教育融入課堂教學時，要注重實效，根據(jù)教材知識的特點，科學、合理地結(jié)合。否則，機械地生搬硬套，則會導致學生知識接收不完整。因此，需要一線數(shù)學教師不斷地深入研究，并在教學實踐中及時改進，真正實現(xiàn)學科融合，促進課堂教學改革。