石裕東， 熊世煜

(湖北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 湖北 武漢 430068)

1 高校意識形態(tài)安全的內(nèi)涵探討

1.1 意識形態(tài)安全

經(jīng)濟(jì)全球化強(qiáng)化了國與國之間的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化交往，同時(shí)給人們的思想觀念帶來沖擊，意識形態(tài)斗爭激烈，政黨、國家的意識形態(tài)安全問題隨之凸顯。

何謂意識形態(tài)安全？國內(nèi)學(xué)界對此問題的回答眾說紛呈。概括起來，主要有三類：一是把意識形態(tài)安全視為一種狀態(tài)，主流意識形態(tài)的一元指導(dǎo)地位不受威脅的狀態(tài)；二是通過分析意識形態(tài)安全的內(nèi)容來界定意識形態(tài)，認(rèn)為意識形態(tài)安全包括社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想一元、人民群眾的政治信仰堅(jiān)定、社會(huì)成員的道德水準(zhǔn)較高、民族精神得到弘揚(yáng)等多方面；三是把主流意識形態(tài)與社會(huì)發(fā)展是否契合，與群眾日常生活的聯(lián)系是否緊密、與社會(huì)各項(xiàng)制度的功能是否互補(bǔ)等作為判定意識形態(tài)安全的指標(biāo)[1]。這些說法各有側(cè)重，均有其合理之處，既能為我們的理論研究提供啟示，也能為實(shí)際工作提供指導(dǎo)。

這里，筆者嘗試從意識形態(tài)功能的角度來對意識形態(tài)安全進(jìn)行界定。一般來說，意識形態(tài)主要有三個(gè)方面的功能。一是提供政治行為“合法性”依據(jù)。統(tǒng)治階級通過意識形態(tài)宣傳教育，讓社會(huì)公眾從心底里認(rèn)可其統(tǒng)治的合法性；二是對本階級乃至全社會(huì)成員進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和教育，形成合力，自覺自愿為階級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)共同努力；三是社會(huì)整合和規(guī)范的功能[2]。利益問題是社會(huì)的核心問題，如何化解個(gè)體之間的利益沖突、進(jìn)行有效的利益協(xié)調(diào)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)共同利益？這就需要通過意識形態(tài)教育引導(dǎo)社會(huì)成員，通過意識形態(tài)這種“黏合劑”來整合個(gè)體形成集體。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)方面的功能都是通過對社會(huì)成員施加影響，使其積極擁戴執(zhí)政黨及其代表的階級階層的統(tǒng)治并一起為統(tǒng)治階級的奮斗目標(biāo)而努力以及對違反社會(huì)利益的行為和思潮的抵制來實(shí)現(xiàn)的。因此，從意識形態(tài)功能的角度來看，所謂意識形態(tài)安全，就是意識形態(tài)功能充分發(fā)揮所達(dá)到的狀態(tài)。當(dāng)然，這種功能的發(fā)揮，是通過社會(huì)成員的配合與支持實(shí)現(xiàn)的。意識形態(tài)安全與否，就是社會(huì)成員對主流意識形態(tài)是擁戴還是反對抑或無視。因此，意識形態(tài)安全的構(gòu)建，必須始終圍繞“人”做文章。

1.2 高校意識形態(tài)安全

我國高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的重要使命，也是鞏固和發(fā)展社會(huì)主義意識形態(tài)的重要戰(zhàn)場。我國高校眾多，根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，截至2021年9月30日，全國內(nèi)地高等學(xué)校共計(jì)3012所。如此眾多的高校，決定了高校意識形態(tài)安全的重要地位。

如何理解高校意識形態(tài)安全？馮剛教授認(rèn)為“高校意識形態(tài)安全，是指為了使國家主流意識形態(tài)在高校中能夠得到認(rèn)可和認(rèn)同，高校通過內(nèi)容的構(gòu)成、平臺(tái)的搭建、環(huán)境的優(yōu)化等方法、手段和措施使意識形態(tài)安全不受威脅保持穩(wěn)定狀態(tài)?！盵3]馮剛教授的這個(gè)論斷，提出了他所認(rèn)為的如何構(gòu)建高校意識形態(tài)的方法、手段與措施，對如何構(gòu)建高校意識形態(tài)安全實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。趙繼偉教授指出：高校意識形態(tài)安全“是指馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位穩(wěn)固，對各種社會(huì)思潮的引領(lǐng)作用持續(xù)，能夠有效抵御各種消極影響侵蝕，社會(huì)主義意識形態(tài)始終顯示出強(qiáng)大的凝聚力和影響力?！盵4]趙教授的這個(gè)界定，既提到了“馬克思主義的指導(dǎo)地位鞏固”這一意識形態(tài)的“積極安全”面，也涵蓋了“有效抵御各種消極影響侵蝕”這一意識形態(tài)的“消極安全”面，值得肯定。但是兩位教授關(guān)于“高校意識形態(tài)安全”的界定，都是通過將普遍的“意識形態(tài)安全”概念置于“高校”這一特殊地理空間的方式來作出，對高校師生在高校意識形態(tài)安全中的主體重要地位有所忽略。

根據(jù)前面的分析，意識形態(tài)功能的發(fā)揮要通過“人”才能實(shí)現(xiàn)，意識形態(tài)安全的核心和出發(fā)點(diǎn)是人。高校意識形態(tài)安全是由高校師生這一重要主體來實(shí)現(xiàn)、體現(xiàn)的。據(jù)此，我們認(rèn)為，高校意識形態(tài)安全，應(yīng)該是高校師生對馬克思主義主流地位的認(rèn)同、擁護(hù)(積極安全)和對各種非馬克思主義錯(cuò)誤思潮的抵制(消極安全)。

2 “五個(gè)思政”的內(nèi)涵分析

2.1 “五個(gè)思政”的提出

習(xí)近平總書記一直高度重視思想政治工作特別是高校思想政治工作，多次召開相關(guān)會(huì)議、發(fā)表重要講話、作出重要部署。習(xí)近平總書記全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2017年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出：“堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”。習(xí)近平總書記的重要講話和中央文件指明了新時(shí)期高校思想政治工作改革的方向、重點(diǎn)并提出了明確的要求。隨后，全國各地都開始推出加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的新制度、新辦法。

湖北省委、省政府通過在全省高校開展思想政治工作大督查大調(diào)查，查清存在的問題與短板，遵循習(xí)近平總書記重要講話和中央文件精神，制定了《省委省政府關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的實(shí)施意見》和《2018年湖北高校思想政治工作要點(diǎn)》等一系列政策與舉措，并于 2017 年 11 月提出了聚焦發(fā)力“五個(gè)思政”的高校思想政治工作改革創(chuàng)新舉措。湖北省教育廳隨之出臺(tái)《“五個(gè)思政”改革示范點(diǎn)實(shí)施方案》，選取武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等15所高校為改革示范點(diǎn)單位?！拔鍌€(gè)思政”改革示范點(diǎn)建設(shè)從2018年開始實(shí)施，取得了良好反響。“五個(gè)思政”作為湖北思政工作創(chuàng)新品牌，得到了教育部等國家部委的充分肯定。[5]

2.2 “五個(gè)思政”的涵義

“五個(gè)思政”，是對高校思想政治工作改革提出的新理念、新機(jī)制，其核心思想是圍繞學(xué)生、教師、課程、學(xué)科和環(huán)境等思想政治工作的五個(gè)要素整體推進(jìn)高校思想政治工作。

接下來，我的“麻煩”便接踵而至。首先，找到我的是機(jī)械加工車間的主任，見面第一句話：“你為什么沒有提前跟我溝通？你有什么資格處罰他們？”“你知道嗎，被處罰的兩名員工都是在這里工作了十幾年的老員工，你考慮過他們的感受嗎？”聽到這些，我極力反駁，一場爭吵不可避免的發(fā)生了。

對于“五個(gè)思政”的內(nèi)涵，我們可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面去理解。首先，“五個(gè)思政”是一種開展高校思想政治工作創(chuàng)新的教育理念，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)的治國理政科學(xué)思維方式中系統(tǒng)思維方法論的具體體現(xiàn)。我們要以系統(tǒng)論的思維看待高校思想政治工作、以構(gòu)建“三全育人”格局來推進(jìn)高校思想政治工作的改革創(chuàng)新。 “五個(gè)思政”的提出，既有對高校思想政治工作整體的考量，也有對其中各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)的分析。這里體現(xiàn)的是一種科學(xué)方法論。

其次，“五個(gè)思政”更是一種工作機(jī)制。如前所述，“五個(gè)思政”是在系統(tǒng)論指導(dǎo)下，將高校思想政治工作所涉及到的人員、時(shí)空因素分解為“學(xué)生”“教師”“課程”“學(xué)科”“環(huán)境”五個(gè)方面，然后通過五個(gè)方面的發(fā)力和協(xié)同來促進(jìn)育人效果的不斷提升。通過構(gòu)筑一個(gè)思政工作立體結(jié)構(gòu)，形成一股強(qiáng)大的教育合力，切實(shí)提升工作實(shí)效。

“學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政和環(huán)境思政”中的每一個(gè)“思政”應(yīng)該如何理解？目前查不到官方權(quán)威解釋。有學(xué)者以思想政治教育“五體(主體、客體、載體、介體和環(huán)體)論”為參考，提出“學(xué)生思政是客體”“教師思政是主體”“課程思政是載體”“學(xué)科思政是介體”“環(huán)境思政是環(huán)體”的說法。[6]這種說法貌似很有體系，但是其實(shí)不妥。先不說將學(xué)生視為客體、學(xué)科視為介體是否合適(按照主體間性理論，學(xué)生也是教育教學(xué)活動(dòng)的主體；介體一詞在思想政治教育學(xué)中并不是一個(gè)為大家都接受的概念)，但是將“學(xué)生思政”當(dāng)作一個(gè)整體概念并作為客體看待、“教師思政”當(dāng)作一個(gè)整體概念作為主體看待，這種提法給人感覺十分牽強(qiáng)，且難以理解。

我們認(rèn)為，“五個(gè)思政”在“學(xué)生、教師、課程、學(xué)科和環(huán)境”等每個(gè)要素后面之所以加上“思政”二字，主要是為了形式上的工整，同時(shí)也是提醒五個(gè)要素都是隸屬于高校思政工作系統(tǒng)的。在日常理解的時(shí)候，沒有必要將“思政”帶進(jìn)去。比如第一項(xiàng)“學(xué)生思政”，談的就是高校思想政治工作中的學(xué)生要素。學(xué)生是高校工作對象，但作為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，也是思想政治工作的主體。“教師思政”，就是教師在高校思想政治工作中的主要作用?！罢n程思政”就是發(fā)揮課程在高校思想政治工作中的作用等等。這里需要特別說明的是，“五個(gè)思政”里面的“課程思政”，不同于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》里的“課程思政”。后者的“課程”主要指的是專業(yè)課程，而前者的“課程”，首先指的是思政課，其次也包括專業(yè)課程。

3 以“五個(gè)思政”來推進(jìn)高校意識形態(tài)安全建設(shè)

3.1 “五個(gè)思政”與高校意識形態(tài)安全的內(nèi)在邏輯

因?yàn)橐庾R形態(tài)工作的極端重要性和高校地位、職責(zé)的特殊性，近年來高校意識形態(tài)安全問題成為學(xué)界的一個(gè)熱門話題，相應(yīng)的學(xué)術(shù)成果也大量涌現(xiàn)，對高校意識形態(tài)安全的重要意義、建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)遵循的原則和工作的重點(diǎn)等方面進(jìn)行了深入的論述，為我們的理論思考與實(shí)踐操作帶來不少啟示。從邏輯層面來厘清“五個(gè)思政”與高校意識形態(tài)安全的內(nèi)在關(guān)系，則可以為我們加強(qiáng)高校意識形態(tài)安全建設(shè)提供具體而又有體系的路徑指導(dǎo)。

思想政治工作與意識形態(tài)，二者都指向人的思想意識，本身就是你中有我、我中有你的密不可分關(guān)系。另一方面，思想意識不是懸浮在空中的自在之物，必須以人為依托，通過人的言行舉止來體現(xiàn)。意識形態(tài)安全與否，也是通過人來體現(xiàn)的。在這個(gè)意義上，思想政治工作與意識形態(tài)安全在“人”身上實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在統(tǒng)一。

“五個(gè)思政”所涉及的高校思想政治工作的五個(gè)要素，以“人(學(xué)生、教師)”為出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)，其余的三個(gè)思政要素(課程、學(xué)科、環(huán)境)每一項(xiàng)都是圍繞育人、為學(xué)生確立正確的三觀、提升思想政治素質(zhì)服務(wù)的。高校意識形態(tài)安全，從根本上說是高校的學(xué)生、教師對馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論等主流意識形態(tài)的認(rèn)同和堅(jiān)信。五個(gè)要素合在一起，構(gòu)成一個(gè)對高校意識形態(tài)工作全覆蓋的整體，確保高校意識形態(tài)安全的方方面面。“五個(gè)思政”與高校意識形態(tài)安全具有內(nèi)在的邏輯一致性。

3.2 “五個(gè)思政”構(gòu)建高校意識形態(tài)安全新路徑

湖北省《“五個(gè)思政”改革示范點(diǎn)實(shí)施方案》等文件針對五個(gè)思政要素的具體情況確定了不同的工作重點(diǎn)：學(xué)生思政重在價(jià)值塑造，教師思政重在師德師風(fēng)，課程思政重在協(xié)同效應(yīng)，學(xué)科思政重在建強(qiáng)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科，環(huán)境思政重在加強(qiáng)校園文化建設(shè)。從“學(xué)生、教師、課程、學(xué)科、環(huán)境”等五個(gè)育人關(guān)鍵要素重點(diǎn)發(fā)力構(gòu)建思政育人新格局，開創(chuàng)高校思想政治工作新局面，提升高校意識形態(tài)安全建設(shè)效能。

首先，學(xué)生是高校意識形態(tài)安全的基本主體，也是未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。大學(xué)生是高校思想政治工作的主要對象，也是高校意識形態(tài)安全的重要主體。對大學(xué)生開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思想政治教育，增強(qiáng)他們對社會(huì)主義主流意識形態(tài)的認(rèn)知、認(rèn)同，這既是高校意識形態(tài)安全的基本要求、充分體現(xiàn)，又是國家意識形態(tài)安全的有力保障。

其次，教師是高校意識形態(tài)安全的重要主體。一方面，作為高校的重要組成主體，教師自身的思想政治素質(zhì)是影響高校意識形態(tài)安全的重要方面；另一方面，教師承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，學(xué)生的思想觀念能否與主流意識形態(tài)保持一致，教師(不論是思政課教師還是非思政課教師)作為學(xué)生思想的引路人，起著關(guān)鍵作用。發(fā)揮教師在構(gòu)建高校意識形態(tài)安全中的作用，一方面要求教師本身加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的師德師風(fēng)、政治素質(zhì)，另一方面更要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，堅(jiān)守育人職責(zé)，為高校意識形態(tài)安全建設(shè)履職盡責(zé)。

第三，課程教學(xué)為高校意識形態(tài)安全建設(shè)提供陣地支撐。大學(xué)生的思想成長、專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成都離不開課程教學(xué)。課程，不論是思政課還是非思政課，都承載著育人的使命與內(nèi)容。在主流意識形態(tài)的灌輸方面，思政課程是直接的、鮮明的，而非思政課程往往是間接、隱含的。這就需要非思政課教師充分意識到自己肩負(fù)的育人使命，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，搞好課程思政建設(shè)，做到既教書又育人。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，不斷豐富教育方式方法、不斷挖掘新的教育載體，提升教學(xué)效果。

第四，學(xué)科建設(shè)為高校意識形態(tài)安全提供理論支撐。這里的學(xué)科主要指馬克思主義理論學(xué)科。要重視馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提供人才、資金、政策等方面的支持，為思政工作提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐，讓主流意識形態(tài)的教育更加具有說服力。

第五，校園環(huán)境對高校意識形態(tài)安全建設(shè)提供基礎(chǔ)支撐。環(huán)境對人的影響是以潤物細(xì)無聲的方式來進(jìn)行?！碍h(huán)境思政”中的“環(huán)境”，既包含自然環(huán)境，也包含人文環(huán)境。校園里面的一磚一瓦、一草一木，教學(xué)樓、體育場、大禮堂、餐廳等硬件設(shè)施的設(shè)計(jì)能夠讓師生體會(huì)到人文關(guān)懷，學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)展覽、文藝演出等各種校園文化活動(dòng)讓師生感受到社會(huì)主義先進(jìn)文化的魅力。此外，高校學(xué)報(bào)、校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播等校內(nèi)媒體既是校園文化環(huán)境的主要營造者，也是重要的意識形態(tài)陣地，要推動(dòng)其形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，在潛移默化中傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值取向。同時(shí)，高校的微信公號、官方微博、視頻號等新媒體要以正能量占領(lǐng)師生的網(wǎng)絡(luò)生活空間。營造良好校園環(huán)境對于大學(xué)生的思想政治教育和高校意識形態(tài)安全的維護(hù)都有著持久而深刻的影響。