馮清貴

(綿陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院，四川綿陽 621000)

1935年1月，魯迅完成了蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫小說《表》的翻譯，并刊載于3月出版的《譯文》月刊第2卷第1期，7月由上海生活書店出版發(fā)行?！侗怼分饕v述的“是一個過著放浪生活的浮浪兒”彼蒂加，被送進(jìn)教養(yǎng)院后，“成長為一個愛好知識，熱心勞動，對生活能生起真實感應(yīng)的健康孩子的經(jīng)過”[1]213。

魯迅對蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫《表》的譯介，在當(dāng)時引起了不少評論。胡風(fēng)指出：“浮浪兒，這是一個具體的兒童，舊社會和變亂時期所留下的瘡癤之一；放浪習(xí)性底脫除和蛻變，被描寫在這里的是一個真實的過程，因為它帶著情勢底推移和情感底波動。這是《表》底對于傳統(tǒng)兒童文學(xué)的最有力的反抗，也就是《表》底最基本的特色了?！盵1]2141936年《國聞周報》第13卷第10期刊載了淑明的《新書介紹〈表〉》。作者首先介紹了魯迅譯作《表》的故事梗概，然后強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)一個人生活有了辦法，能夠合理的維系住他的身和心，又能很適當(dāng)?shù)陌l(fā)展他的才能誰又愿意偷竊，逃跑做些下流的眾人輕視的勾當(dāng)呢？在合理的互助之下，誰又不愿幫助人愛人而會來仇視人呢？有了以上的條件，人間用不到嚴(yán)刑峻法制裁的，否則不合理存在一天，任法律多么嚴(yán)，也難有達(dá)到理想的一天。這樣一個無辜的流浪兒在俄國用了這樣的方法來感化，這真是人類的大幸運(yùn)！”[2]縱觀這些評論，無不是對當(dāng)時兒童教育的關(guān)注與吶喊。

1940年董林肯根據(jù)魯迅的譯本，將《表》改編成五幕兒童教育劇，1941年8月由江南出版生產(chǎn)合作社出版。1947年董林肯進(jìn)行了修改，同年9月由上海立化出版社出版。從1942年到1948年，根據(jù)先后由育才學(xué)校戲劇組、昆明兒童劇團(tuán)、中國福利基金會、上海戲劇學(xué)校、天津耀華中學(xué)等單位搬上舞臺演出。本文在現(xiàn)有民國報刊史料的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)事人的回憶文章與現(xiàn)有研究成果，詳細(xì)地考察了1940年代有關(guān)《表》的話劇改編與舞臺演出。

一、董林肯與五幕兒童教育劇《表》

董林肯(1918—1982)，江蘇昆山人，兒童劇作家，1942年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)機(jī)電系。董林肯的戲劇活動開始于學(xué)生時代，1939年在昆明創(chuàng)立昆明兒童劇團(tuán)，其后創(chuàng)作了兒童劇《難童》《小間諜》《小主人》以及根據(jù)魯迅譯作《表》改編的同名兒童劇，1947年任上海育才學(xué)校戲劇組主任。

(一)1940年董林肯對魯迅譯作《表》的話劇改編

1939年，作為同濟(jì)大學(xué)機(jī)電系學(xué)生的董林肯隨校內(nèi)遷昆明，為了抗戰(zhàn)需要，他與同學(xué)徐守廉等利用業(yè)余時間創(chuàng)辦了昆明兒童劇團(tuán)，從1939年到1942年，先后上演了《難童》《小間諜》《小主人》《表》等抗戰(zhàn)兒童劇目。對于《表》的話劇改編情況，董林肯在《從〈表〉的改編說到兒童劇》中指出：“這篇世界聞名的中篇童話，在中國早已有魯迅先生的譯本。是孩子們也是成人們一冊百讀不厭的作品；我自己，也著實喜歡它，我喜歡這故事的‘有趣’和‘生動’，所以我就大膽地提起筆來，花了整整四個月工夫，總算完成了初稿?！盵3]據(jù)董林肯1980年回憶：“我們在兒童干部訓(xùn)練期間，?？紤]到以后演出的劇目問題，并打算寫一個關(guān)于兒童教育問題的劇本。我讀了班臺萊耶夫的中篇小說《表》(魯迅譯)，很感興趣；同時受到《愛的教育》等書的影響，決心以‘怎樣教育和挽救犯嚴(yán)重錯誤或染上惡習(xí)的孩子’為主題，把《表》改編成舞臺劇。然而，劇本寫成時，敵機(jī)頻頻轟炸昆明，我和守廉等最后也將隨同濟(jì)離去?！盵4]94-95據(jù)《同濟(jì)大學(xué)史》描述,由于昆明物價飛漲、日機(jī)侵?jǐn)_，1940年10月，大學(xué)部先行停課，開始從昆明遷往四川李莊、宜賓[5]120-121。由此可以推算，董林肯完成《表》第一次話劇改編的時間大概在1940年10月前。

由于史料的缺失，董林肯兒童話劇《表》的初稿以及“初版本”都無法閱讀，但通過1942年育才學(xué)校戲劇組公演《表》的評論，可大致窺見初稿風(fēng)貌?！对谥貞c舞臺的“表”——育才戲劇組首次公演記》中有劇本內(nèi)容介紹，從情節(jié)上來看，董林肯第一次改編的兒童話劇《表》與魯迅譯作《表》并無太大的區(qū)別，只是對人物的姓名進(jìn)行了中國化，如彼蒂加變成了裴七，但故事仍然是以表為中心，反映了小主人公的心理變遷與成長經(jīng)歷。盡管董林肯忠于原著的故事原貌與精神表達(dá)，然而，把一個外國小說改編成中國戲劇卻存在著不小的難度與挑戰(zhàn)，章罌指出：“在重慶舞臺上的‘表’已經(jīng)變成了描寫抗戰(zhàn)兒童的劇本，是以抗戰(zhàn)過程中兒童事業(yè)的發(fā)展為背景的，我們很希望保育院的教育成果是能夠適合這種愿望的。在改編的技巧上，我覺得也有不少缺點(diǎn)，比如人物描寫沒有原作深刻，故事發(fā)展沒有原作緊張有趣，更大的是編者對兒童心理了解不夠，所以在對話中有許多是不合于兒童口吻的，就是太大人氣了?！盵6]在章罌看來，董林肯的改編雖然有一定的缺陷，但還是予以了充分肯定，認(rèn)為他的這次改編，可以成為大家學(xué)習(xí)的模范。

(二)1947年董林肯對話劇《表》初稿的修改

1947年4月，中國福利基金會演出話劇《表》，在排演與演出前，董林肯對話劇《表》的初稿與過去的演出意見進(jìn)行了反思，并在半個月內(nèi)“作了一次相當(dāng)大的修改”[7]。董林肯認(rèn)為，班臺萊耶夫的《表》，前半段具有很強(qiáng)的戲劇性，彼蒂加生病后，戲劇性減弱了，為了達(dá)到越來越緊湊的戲劇發(fā)展要求，改編者把重點(diǎn)放在醉鬼討表、良心責(zé)備等上面，使戲劇性的巧合得到了加強(qiáng)，但是，這樣卻掩蓋了教育的力量。董林肯指出：“初稿上若干‘巧合’的情節(jié)實在是‘好戲’，我當(dāng)然是不愿意割愛的，而另一方面，教育的力量，又是必須加強(qiáng)的，這雖然并不是相互沖突的兩條線，可是想把這兩條線合而成一，也實在不是件易事，這個問題在我腦子里，經(jīng)過了很長的時間，而一直得不到解決，‘改編’實在是件吃力不討好的麻煩工作?！盵3]

經(jīng)過反復(fù)思量，董林肯對話劇《表》的初稿進(jìn)行了以下幾個方面的修改：“(一)把法律與教育的對照特別加強(qiáng)。(二)教育的力量滲了進(jìn)去，并且和原來的故事取得適當(dāng)?shù)穆?lián)系。(三)另一個‘壞孩子’畢塔坷夫(畢大富)身上的故事，比較以前完整而且更富有積極性。(四)保育院原來九個孩子的個性，較前完整而比較生動活潑。(五)盡量增加音樂歌詠的氣氛?！盵8]中國福利基金會演出話劇《表》的導(dǎo)演張石流這樣評價董林肯的修改：“壞孩子轉(zhuǎn)變的良心的因素削弱了，相對，加強(qiáng)了一種完美的教育對于一個人格的變化所能發(fā)生的影響與力量，這一修改，使劇作獲得了更優(yōu)美的完整?！盵8]

劇本的第一幕地點(diǎn)是拘留所，第一個上場的是獨(dú)眼龍畢大富，人物還未開口說話，低沉的歌聲響起：牢獄是這樣的陰沉，法律是這樣的無情，可是！囚犯的心呀，充滿了悲憤！充滿了悲憤！我們的思想！越壓越陰沉，我們的行動！越關(guān)越無情。牢獄和法律，絕不能改善人性呀，絕不能改善人性。當(dāng)畢大富再一次因偷竊被抓時，羅老師仍然希望通過教育來改變他。劇本的第二幕地點(diǎn)是兒童保育院，開始歌聲響起：這個學(xué)校真奇怪！老師對學(xué)生，不罵不打不罰跪，好像父母對子女，誠懇坦白又慈愛；犯了過錯不要緊，良心發(fā)現(xiàn)自己改?？梢哉f，董林肯對話劇《表》初稿的修改，使得話劇《表》既符合戲劇性的要求，又突出了兒童教育的主題，是一次比較完美的“整容”。梅朵在《我愛〈表〉不愛魔戒》中說：“裴七在一種新的民主教育下，他會得到改造，所有的裴七們，只要得到一種民主的生活，他們都會變成有用處有能力的人物。這‘民主教育’四字，可以說是《表》的中心思想；對我們目前的教育說，這無異是一聲警鐘；對于熱心者是一種鼓勵；對于頑固者是一種震撼……《表》有活潑的人物，《表》有頑皮逗弄的情節(jié)，《表》有孩子們自己扮演的形式，這一切造成了它的成功?！盵9]梅朵的評論是中肯的，話劇《表》既符合有趣、生動、熱鬧的兒童審美要求，又能達(dá)到成長教育主題的目的。從魯迅的譯作《表》到董林肯的五幕兒童教育劇《表》，從小說到戲劇，不僅完成了一次華麗的文體變身，同時亦演變成了具有中國風(fēng)格的兒童教育名劇。

(三)董林肯話劇《表》的戲劇化

董林肯的改編是忠實于原著的，且最大限度地保留了原著的精神與風(fēng)貌。同時，為了達(dá)到戲劇化與中國化的要求，改編者對原著進(jìn)行了大膽的割舍、搬移、創(chuàng)造，用作者的話說是一次“‘出格’的改編”[8]。首先，從情節(jié)與結(jié)構(gòu)上看，為了戲劇舞臺演出的需要，董林肯對小說的內(nèi)容進(jìn)行了舍棄與集合。例如小說中有彼蒂加浴盆藏表、搬木找表的情節(jié)描述，然而戲劇舞臺無法表現(xiàn)，只好舍棄。在小說的結(jié)尾，彼蒂加被委派到街上買顏料，恰巧碰上醉鬼的女兒泰沙，把表還給了她。在話劇中，彼蒂加還表的情節(jié)發(fā)生在教養(yǎng)院。情節(jié)的取舍與集合顯然是為了舞臺表演與戲劇化的需要。其次，人物形象塑造的豐富與完善。裴七(小說中的彼蒂加)是話劇《表》中貫穿始終的主要人物，話劇通過情節(jié)的演變表現(xiàn)了他心理的變化與人格的轉(zhuǎn)變。“一個在夢里都想念著這只金表的裴七，竟然漸漸的對那只‘表’不關(guān)心起來”，“希望自己忘記它，結(jié)果更把它送還給物主，這是多么有趣的事，尤其是多么動人的景象。這是一個人的改變，這是一件重大的事情，看著他對表的不同反應(yīng)，自然的感覺到了他性情的變化，一點(diǎn)兒不牽強(qiáng)，一點(diǎn)兒不夸大；從這么一件小事情上，卻這么真實地表現(xiàn)了一件大事情，這又不能不說是《表》的成功之處。到這里，已經(jīng)不是‘表’的經(jīng)歷，而是人的經(jīng)歷；情節(jié)的變化的好處，被人的性格的描繪替代了，這應(yīng)該說是《表》的重要的特色吧！”[9]除了裴七外，羅老師的形象也被塑造得非常豐滿，對學(xué)生體現(xiàn)出慈母般的關(guān)愛。劇本的第二幕中羅老師第一次上場，舞臺提示對羅老師進(jìn)行了精致的描寫：“羅世音先生是這兒的指導(dǎo)員，溫和而仁慈，理想教育的倡導(dǎo)者，同時也是執(zhí)行人。當(dāng)孩子們犯了過錯，她總是用慈母的心情，忍耐的態(tài)度，去苦口說服他們，去想法感化他們，使兒童在良心上有悔過的勇氣和余地。”[10]47最后，戲劇性情景的精雕細(xì)琢。由于戲劇受舞臺的限制，不如小說敘事靈活，因此，必須運(yùn)用巧合、偶然等手段，把不同人物黏合在同一時空中，劇本《表》在這方面有許多精妙場景。第三幕第二場主要敘述的是醉漢顧大爺(小說中的庫兌耶爾)討表的故事，也是裴七轉(zhuǎn)變的開始。地點(diǎn)是在空無一人的教養(yǎng)院活動室。裴七偷偷鉆進(jìn)活動室，推動厚厚的幾大捆紙，想拿出紙后墻洞中的金表。此時，獨(dú)眼龍畢大富上場，裴七趕快躲到了桌子下。畢大富把一個花瓶放進(jìn)了自己的口袋，然后去掏墻洞中的金表。裴七趕快出來，用身體遮住墻洞。突然，羅老師手拿兩枝梅花來到活動室，裴七又躲到了桌子下。羅老師看到畢大富，并發(fā)現(xiàn)花瓶不見了，她看到畢大富鼓起的口袋，但并未指出他偷了花瓶。羅老師對畢大富說，隔壁房間有一個花瓶，請他拿過來。畢大富拿來一個花瓶，顯然，這個花瓶就是畢大富口袋中的那個。這個獨(dú)具匠心的情節(jié)構(gòu)思把《表》的戲劇性展現(xiàn)得淋漓盡致，也充分體現(xiàn)了羅老師慈母般的性格特點(diǎn)。此后，醉漢顧大爺上場，訴說金表對于他們一家的重要性，自己失業(yè)、妻子生病、女兒挨餓，只有金表才可以挽救家庭。此時的裴七躲在桌子下聆聽了顧大爺?shù)膬A訴。這一場景的安排為裴七的轉(zhuǎn)變奠定了情感基調(diào)。

二、1940年代話劇《表》的舞臺演出史

魯迅對班臺萊耶夫小說《表》的翻譯，和董林肯此后對魯迅譯作的話劇改編，為1940年代話劇《表》的舞臺演出提供了先決條件。同時，1940年代的歷史背境是戰(zhàn)亂頻繁，大批兒童流離失所，“因為無法受到合理的教育，他們在被人看成壞孩子，大多數(shù)，更流浪在街頭上過著非人的生活”[11]。在特定的環(huán)境下，流浪兒童的教育問題，引起了進(jìn)步教育人士的普遍關(guān)注。1940年代，話劇《表》在重慶、昆明、上海、天津等多地演出，反響強(qiáng)烈，促進(jìn)了中國兒童教育、兒童文學(xué)、兒童戲劇的發(fā)展。

(一)1942年育才學(xué)校戲劇組的公演

據(jù)現(xiàn)有可查史料，《表》的第一次演出是育才學(xué)校戲劇組在重慶的公演。1942年1月16日到20日，陶行知創(chuàng)辦的育才學(xué)校在重慶中國電影制片廠抗建堂公演五幕名劇《表》。1942年1月15日《新華日報》的社訊與公演廣告顯示：“原著：班臺萊耶夫，譯作：魯迅，演出者：陶行知，編?。憾挚希瑢?dǎo)演：劉厚生，舞臺監(jiān)督：蘇丹，時間：十六日起每晚七時半，票價：三元、六元、十元?！盵12]導(dǎo)演劉厚生回憶：“三十一年一月，我和育才的孩子們初次相識，在重慶給他們排林肯的《表》，因而有了那么一段愉快的日子，回想起來，好快，五年都出頭了”，“從一月十六日到二十日，演了五天六場”[13]。

育才學(xué)校戲劇組的首次公演，獲得了極大成功，引起了強(qiáng)烈反響，尤其是育才學(xué)校戲劇組兒童們的表演與《表》的教育意義得到了高度贊譽(yù)。章罌指出：“其中飾裴七的小朋友楊艾孫，我認(rèn)為不僅站在兒童演劇的水平上看是使人驚異的，就是在整個陪都目前的演劇藝術(shù)水平上看，也可稱是成功的。我不知道這位小朋友本身曾經(jīng)有過怎樣一類的生活經(jīng)驗，但是他卻能夠了解這樣一個流浪孤兒的心理，并且可以用那樣自然的態(tài)度表演出來，而這種表達(dá)能夠感染給觀眾，使我們同情他喜愛他?！盵6]“祖光先生在他的譽(yù)文中說：‘最寶貴的，就是他們都保有兒童應(yīng)有的天真，而且在舞臺上充分地表現(xiàn)了出來?！盵13]再看《表》的教育意義，梅朵認(rèn)為，陶行知創(chuàng)辦的育才學(xué)校采取的是理想的民主教育方法，所以育才學(xué)校演出《表》“可以說是宣傳他們的理想，發(fā)揚(yáng)民主教育的精神”[11]?？偠灾?，育才學(xué)校戲劇組的公演成績與大劇團(tuán)相比，毫不遜色。

育才學(xué)校公演《表》的成功與陶行知校長的教育理念是分不開的。1939年陶行知在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校，根據(jù)學(xué)生的特長，分成音樂組、戲劇組、文學(xué)組、繪畫組、社會科學(xué)組、自然科學(xué)組等，課程教學(xué)既有普通課又有專業(yè)課。戲劇組除有普通課學(xué)習(xí)外，還聘請了章泯、張水華、舒強(qiáng)、劉厚生、錢風(fēng)等教授專業(yè)課程，為舞臺演出奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。同時，育才學(xué)校制定了詳細(xì)的《戲劇組的課程及教育方針》[14]，為戲劇教育提供了具體目標(biāo)與實施原則。此外，陶行知還經(jīng)常組織學(xué)生觀摩陪都重慶重大的話劇演出，拓展了戲劇組學(xué)生的視野。教育家陶行知，充分認(rèn)識到戲劇的教育功能：“戲之能力則大矣！善用，則社會可以改良；不善用之，風(fēng)化足以敗壞。是不可以不慎也，然不善用戲劇，遂咎其為不可用者，又戲劇之罪人也。”[15]42因此，早在曉莊師范時期陶行知就創(chuàng)立了曉莊劇社，親自編寫劇本、登臺表演、指導(dǎo)學(xué)生演出，推動了學(xué)校戲劇的發(fā)展。

(二)1942年昆明兒童劇團(tuán)的公演

1939年，同濟(jì)大學(xué)學(xué)生董林肯與同學(xué)徐守廉等創(chuàng)辦了昆明兒童劇團(tuán)，從1939年到1940年有過兩次公演，第一次公演的劇目是《小間諜》，第二次公演的劇目是《小主人》。1940年，董林肯改編了魯迅譯作《表》，準(zhǔn)備昆明兒童劇團(tuán)的第三次公演。然而，由于敵機(jī)轟炸昆明，同濟(jì)大學(xué)遷川，董林肯只好放棄《表》的公演計劃。1942年夏，董林肯畢業(yè)返回昆明，恢復(fù)兒童劇團(tuán)的活動，準(zhǔn)備話劇《表》的公演。據(jù)董林肯回憶：“第三次公演的劇目是《表》?！侗怼穭∈俏迥涣鶊觯菜膫€景，舞臺條件比較復(fù)雜。過去有許多同濟(jì)同學(xué)協(xié)力工作，現(xiàn)在則只能一方面充分發(fā)揮孩子們自己的力量；另一方面請聯(lián)大同學(xué)幫忙。布景設(shè)計參考育才的風(fēng)格。服裝設(shè)計簡單、明朗，具有童話風(fēng)味。導(dǎo)演工作得到聯(lián)大歷史系孫毓棠教授(我心目中一位優(yōu)秀演員、天才導(dǎo)演)的親臨指導(dǎo)，使劇本增色不少”，“這里，我還不能不懷著極度尊敬的心情來憶念李公樸先生。這位著名的社會活動家，那時正住在昆明青年會的集體宿舍里。他不但曾盡全力向各方面推薦《表》的演出，推銷戲票，而且還讓他的兒子李國友也來扮演《表》里的一個兒童角色。他那熱情橫溢、平易近人的性格，爽朗的語聲以及胸前一大把胡子的神態(tài)，至今還在我心中躍然如生”[4]96。

1942年8月29日的中央日報(昆明版)刊載了昆明兒童劇團(tuán)第三次公演的廣告，對《表》的公演信息進(jìn)行了詳細(xì)說明：“演出顧問：孫毓棠，編劇：董林肯，導(dǎo)演：勞元干，舞臺監(jiān)督：董林肯，時間：8月29日到9月2日，地點(diǎn)：西南大戲院?！盵16]孫毓棠酷愛戲劇，在南開中學(xué)讀書時就和曹禺相識，1929年孫毓棠考入清華大學(xué)主修歷史，曹禺則在清華大學(xué)西洋文學(xué)系學(xué)習(xí)，兩人曾在1931年5月2日晚同臺演出新劇《娜拉》?？箲?zhàn)時期，孫毓棠抵達(dá)昆明，執(zhí)教于西南聯(lián)大。他在曹禺親自執(zhí)導(dǎo)、聯(lián)大劇團(tuán)演出的《原野》中飾演常五；在《祖國》一劇中擔(dān)任舞臺監(jiān)督；在《野玫瑰》的演出中擔(dān)任導(dǎo)演?！侗怼返膶?dǎo)演勞元干生平不詳，1937年在南開中學(xué)畢業(yè)，1938年入學(xué)昆明西南聯(lián)大，是聯(lián)大劇團(tuán)重要成員。他在《祖國》中飾演老工人，在《野玫瑰》中飾演王立民，在《原野》中飾演施營長，在《雷雨》中飾演周萍，具有豐富的舞臺經(jīng)驗。孫毓棠與勞元干的加盟，為昆明兒童劇團(tuán)《表》的公演增色不少。

關(guān)于昆明兒童劇團(tuán)《表》的公演評論，可見的史料不多，僅查閱到1942年9月5日出版的《昆明周報》上的評論兩篇：一篇是方玲撰寫的《為孩子們祝福——看了〈表〉的公演以后》，另一篇是署名為李昌慶的《關(guān)于〈表〉的二三事》。方玲的評論首先肯定了昆明兒童劇團(tuán)孩子們的演出是成功的，被孩子們真摯的表演、熱情的流露所感動，“同一的喜愛著劇中任何一個孩子”。方玲指出，世界上沒有一個絕對壞的孩子，“在這炮火連天今日，他們有的失去暖和的家，有的迢迢萬里的跟隨父母跑到后方都市里”，他們“失去了安定的生活，失去了正常的教育”，因此，作者認(rèn)為《表》最重要的意義，是把孩子們放置在一個“合理的教育環(huán)境中，使他們善良天性”被重新喚起[17]。李昌慶在《關(guān)于〈表〉的二三事》中探討了話劇《表》的演出方法問題，對于是運(yùn)用現(xiàn)實主義還是運(yùn)用非現(xiàn)實主義，李昌慶主張運(yùn)用現(xiàn)實主義的演出方法，因為這是原作的創(chuàng)作精神。不過，考慮到這是一出兒童劇，用“非寫實的手法”去演出，“并沒有什么不可以”，但是，如果能夠“以完全寫實的手法去處理，它所獲得的舞臺效果，也許會更好一些”[18]。李昌慶的評論不無道理，只不過是看問題的角度不同，或許是片面的深刻。

(三)1947年中國福利基金會兒童劇團(tuán)的公演

1947年，在宋慶齡先生的倡導(dǎo)下，中國福利基金會兒童劇團(tuán)成立，宋慶齡“親自選定了魯迅先生翻譯的蘇聯(lián)兒童小說《表》，作為劇團(tuán)的第一個演出劇目”[19]。演員由熊佛西主持的上海戲劇學(xué)校低年級學(xué)生擔(dān)任。董林肯立刻對話劇《表》的初稿進(jìn)行修改，“三天一幕，改一幕，交一幕”[8]，半個月內(nèi)完成了修改任務(wù)。經(jīng)過上海戲劇學(xué)?！皫熒昂笏膫€月的排演”[20]184，話劇《表》于4月10日上演。

上海的《大公報》《新聞報》《文匯報》《時事新報晚刊》《和平日報》等紛紛刊登公演消息與廣告進(jìn)行宣傳，如1947年4月10日《大公報》報道：“本市第一個兒童劇團(tuán)，將于蘭心大戲院公演《表》。該劇團(tuán)系由孫夫人主辦之中國福利基金會所主持……最初四場定在蘭心大戲院公演，時間為四月十日及十一日下午四時三十分，及四月十二日下午一時三十分至四時三十分。票價分五千、八千、一萬三種，即在蘭心大戲院出售。演出之收入，將用于其后之各地免費(fèi)公演，比較貧困區(qū)域及學(xué)校之兒童亦得享受之機(jī)會?！盵21]綜合當(dāng)時的演出史料，中國福利基金會兒童劇團(tuán)公演話劇《表》的具體信息如下：演出顧問：熊佛西、黃佐臨，小說原著：班臺萊耶夫，翻譯：魯迅，編?。憾挚希瑢?dǎo)演：張石流，舞臺設(shè)計：任德耀，演出主任：吳天，舞臺監(jiān)督：邱璽，主要演員：趙貴生飾演裴七，丁寧飾演獨(dú)眼龍，楊瀅飾演羅老師，易楓飾演顧大爺。

張石流(1921—2000)，江蘇揚(yáng)州人，兒童劇作家、戲劇導(dǎo)演，1940年畢業(yè)于國立戲劇?？茖W(xué)校，1942年與閻哲吾合著有《導(dǎo)演方法論》(重慶獨(dú)立出版社印行)，1947年參與中國福利基金會兒童劇團(tuán)的籌建，先后導(dǎo)演了《表》《小馬戲班》等大型兒童劇。導(dǎo)演張石流在《關(guān)于〈表〉的演出》中首先歷數(shù)兒童們的悲慘境遇，“他們是一株株嫩弱的幼苗，需要的是和風(fēng)陽光和水分，需要的是深切的關(guān)懷與精心的培養(yǎng)”。然而，他們在現(xiàn)實中的狀況卻是“既備受風(fēng)暴的摧殘，同時也孤立無助”，“看看那些街頭的流浪兒，看看拘留所中那些小罪犯，他們就會訴說了一切，能夠進(jìn)校讀書的兒童也并不是幸運(yùn)的，那些課本，那些設(shè)備，那些管教方法也會說明了一切”。據(jù)此，張石流提出兒童應(yīng)該享有觀看兒童劇的理由：“在他們年輕稚弱的心靈上應(yīng)該有人為他們拭去惡魔的陰影，在風(fēng)暴之中盡力給他們護(hù)佑。當(dāng)這一份工作在當(dāng)前學(xué)校教育的體系下不能完成的時候，戲劇這一門活教育的武器應(yīng)該負(fù)擔(dān)起這一使命。其次，為求兒童心智的成長與健康，在學(xué)校與家庭教育之外，娛樂教育也是一個不可或缺的部門；刻板的學(xué)校教育與過分嚴(yán)厲或過分放縱的家庭所引起的畸形現(xiàn)象可由娛樂教育的攜和激勵而導(dǎo)入正規(guī)，保持并充沛他們新鮮的活力?！盵7]在這里，張石流已經(jīng)充分認(rèn)識到了兒童戲劇的美育價值。

話劇《表》在蘭心大戲院公演三天四場，約籌款“一千萬元”[22]，為其后的免費(fèi)演出提供了資金保障。值得一提的是，上海戲劇學(xué)校作為排演單位，利用原班人員，1947年4月到5月間，在校內(nèi)演出16場，觀眾達(dá)6287人次[20]579。

宋慶齡先生的積極倡導(dǎo)，上海戲劇界的鼎力相助，使《表》的演出獲得了極高贊譽(yù)，同時也引起了不少爭論，爭論的焦點(diǎn)是《表》的中國化問題。1947年的《開明少年》第23期刊載了關(guān)于《表》的評論。署名為君玉的文章認(rèn)為：“《表》這本小說是蘇聯(lián)的作家寫的，蘇聯(lián)的確有那么好的兒童保育院，作家照樣寫下來，大家看了，覺得是真的，實在的，親切的。可是改成了中國故事，中國沒有那么好的兒童保育院，看著就不親切了。”但是，作者又指出：“不過這也不要緊，我們想，就算現(xiàn)在沒有這樣個兒童保育院吧，我們可以把它當(dāng)作一個理想。這個理想要實現(xiàn)的?？縿e人實現(xiàn)不來，我們就自個兒來實現(xiàn)它?！盵23]話劇《表》給觀眾展現(xiàn)的是一個理想的民主教育模式，裴七在這個美好的環(huán)境中變成了好孩子，“可是我們沒有”，“沒有也不必灰心”，“我們一定來辦這么一個保育院”，“讓我們下一代的孩子，不再有一個是流浪兒，不再有一個是小扒手；個個都有書念，個個都有很好的前途”[24]。導(dǎo)演張石流對這個理想化的中國故事是這樣解釋的：“與其說是提出了一個‘壞孩子的改造’的問題，毋寧說它只能當(dāng)作一面鏡子，希望在這一面光輝的鏡子面前促起一些從事兒童教育事業(yè)人們的反??；并希望由此反省而深究，深究這一理想之未能得以實現(xiàn)的原因；更由此深究而能產(chǎn)生勇氣，產(chǎn)生信念，而將自己也投身在偉大的斗爭的行列之中，開拓那一片得以生根的肥沃的泥土。”[7]

(四)1948年天津耀華中學(xué)耀華劇社的公演

天津耀華中學(xué)始辦于1927年，初命名為天津公學(xué)，后更名為耀華中學(xué)，取光耀中華之意。耀華劇社即為該校重要社團(tuán)之一，先后演出過《雙喜臨門》《朱門怨》《表》等劇目。

從1948年10月7日開始，耀華劇社在耀華中學(xué)大禮堂公演話劇《表》，而這也是該劇社的第三次公演。1948年10月1日出版的《綜藝半月刊》(天津)第2卷第6期刊登了公演廣告，信息顯示：“耀華劇社第三次公演五幕四景兒童心理教育名劇《表》。班臺萊耶夫著，魯迅譯，董林肯編。地點(diǎn)：耀華中學(xué)大禮堂。演出者：俞大酉，導(dǎo)演：張潔忱，副導(dǎo)演：陸繼華，舞臺設(shè)計：莫桂新。時間：七日至十二日每晚七時半開演(雙十節(jié)加演)(日場二時半)。”[25]天津出版的《益世報》刊載通訊：“班臺萊耶夫的《表》普通流行的只是魯迅先生翻譯的小說，抗戰(zhàn)期間由董林肯改編成劇本，并且把它中國化，在后方的藝壇上一直為觀眾們所愛好，因為它不僅是一個新穎的兒童劇本而且在當(dāng)前提出了一個嚴(yán)重的兒童教育問題，它敘述一個小扒手騙了一個醉漢的金表，后來因為受著良心的譴責(zé)，自動的又把表送回原主，內(nèi)容曲折入微。因為戲劇是要直接訴之于觀眾的感覺與心靈的，所以會打動不少觀眾的心，這次耀華劇社定于今(七日)起每晚七時半在耀華中學(xué)禮堂演出，聽說排了將近兩月，布景都是新制，想必有一番盛況?！盵26]此次演出的意義在于，一方面作為學(xué)校的課外活動，使學(xué)生受到藝術(shù)的陶冶，更重要的是“令人覺察到兒童教育和社會環(huán)境的重要，使觀者得到一種活力，一個鼓舞，要使第二代優(yōu)良，只有先改造現(xiàn)狀，這次演出與其說直接感化兒童，不如說啟示兒童的監(jiān)護(hù)者為恰當(dāng)，國家的擔(dān)子正肩在第二代的身上，我們要為他們創(chuàng)造新環(huán)境”[27]。

耀華中學(xué)耀華劇社的公演是成功的，這個針對現(xiàn)實的兒童劇，“故事是動人的，情節(jié)是委婉的”，它“不但指出了環(huán)境、教養(yǎng)、感化對兒童”的重要性，而且還“包含了一個單純、夸張、幻想”的內(nèi)容，“風(fēng)格化的舞臺裝置”“道具”“服裝”“燈光”等效果營造出“單純、幻覺”和“詩意的氣氛”[28]。

三、余論：話劇《表》的意義與價值

首先，《表》的話劇改編與舞臺演出，引起了人們對兒童教育的關(guān)注，并充分認(rèn)識到兒童戲劇作為一種陶冶兒童情操的美育方式的重要性。對于教育工作者而言：“不要把孩子們打罵成壞的彼蒂加；而能解放他們的精神，使他們在自由的空氣里，一個個長成既聰明又有才能的新彼蒂加?！盵29]一位小朋友看了上海戲劇學(xué)校的演出后說：“這出戲告訴我們小孩子，像懶惰、偷盜、說謊等壞習(xí)慣，應(yīng)該革除，同時也告訴大人，小孩子做壞事，只是環(huán)境逼出來的，所以不要只是消極地責(zé)罰小孩子，還要積極地感化他。只要把他放在好的環(huán)境里，慢慢地教育他，每個壞孩子都會變成好孩子的?！盵30]133眾多評論者從《表》中看到了民主教育，這種新的教育理念是對當(dāng)時中國傳統(tǒng)舊式教育的挑戰(zhàn)，這也是觀眾與《表》獲得共鳴的重要原因之一。

其次，《表》的話劇改編與舞臺演出，引發(fā)了戲劇工作者對兒童戲劇的討論，積極地推動了兒童戲劇的發(fā)展。戲劇家熊佛西借中國福利基金會兒童劇團(tuán)公演《表》之契機(jī)，發(fā)表《從〈表〉的演出而說到兒童劇運(yùn)》一文，探討了開展兒童戲劇運(yùn)動的重要性。他認(rèn)為兒童和成年人一樣需要戲劇營養(yǎng)的滋潤，但兒童劇與普通戲劇是有區(qū)別的：“它應(yīng)有特殊的內(nèi)容與形式，這內(nèi)容與形式是針對著兒童的心理而選擇創(chuàng)造的，換句話說就是適合他們的興趣，有益于他們身心的發(fā)展?！倍F(xiàn)實的情況卻是“在任何國家都有兒童劇場的設(shè)立，專演兒童能接受的戲劇，惟有我們這個教育落后的國家對于這種設(shè)備現(xiàn)在尚付缺如”[31]。熊佛西借此機(jī)會，希望各地普遍成立兒童劇團(tuán)，建立兒童劇場。吳天發(fā)表《〈表〉的上演及其他》[32]一文，表達(dá)了與熊佛西相同的愿望。吳天首先介紹了蘇聯(lián)成熟的兒童劇院演出體系，在中國卻發(fā)展遲緩?？剂恐袊默F(xiàn)實情況，還沒有能力經(jīng)營獨(dú)立的兒童劇院，吳天提出了一個發(fā)展兒童戲劇運(yùn)動的中國方案，那就是在對兒童戲劇充分研究的基礎(chǔ)上，大力開展學(xué)校的戲劇運(yùn)動。

《表》的話劇改編與舞臺演出，是中國兒童戲劇運(yùn)動史上的重要一頁，其以兒童趣味為審美標(biāo)準(zhǔn)的介入方式，彰顯了兒童戲劇的特色與業(yè)績，同時以關(guān)注兒童教育為現(xiàn)實目的，留下了真實的歷史剪影。全面考察有關(guān)《表》的話劇改編與舞臺演出，對于研究兒童戲劇、兒童教育、兒童文學(xué)的發(fā)展都有重要的意義與價值。