林佳音

（上海旅游高等?？茖W(xué)校，上海201418）

黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)，“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”[1]。高職教育作為高等教育的一種類型，是“意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地”，肩負(fù)著為黨育人為國(guó)育才的重要使命。輔導(dǎo)員“是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”[2]，其意識(shí)形態(tài)工作能力提升，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要。

一、高職院校輔導(dǎo)員在意識(shí)形態(tài)工作中的價(jià)值

（一）為黨育人為國(guó)育才的應(yīng)有之義

高等教育的方向是“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[3]。這就要求大學(xué)生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”[4]。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的任務(wù)，這些高技術(shù)高技能人才是為現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興提供人才和技能支撐的，可見意識(shí)形態(tài)工作是人才培養(yǎng)的不可或缺的要素。因此，高職院校在培養(yǎng)德技并修的時(shí)代新人過程中，輔導(dǎo)員要有強(qiáng)烈的立德樹人使命意識(shí)，發(fā)揮輔導(dǎo)員價(jià)值引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深入開展四史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)法治教育，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）輔導(dǎo)員工作科學(xué)化專業(yè)化專家化的應(yīng)有之義

黨的十九屆四中全會(huì)《決定》明確要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，黨的十九屆六中全會(huì)《決議》再次指出，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度[1]。輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作科學(xué)化水平是落實(shí)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的必然要求。意識(shí)形態(tài)本身就是科學(xué)，把黨的意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的過程，要遵循意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律，才能真正有效果。同時(shí)，新時(shí)代意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，輔導(dǎo)員不僅需要科學(xué)識(shí)變，還需要科學(xué)掌握意識(shí)形態(tài)工作策略，“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”[3]，維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全。做好大學(xué)生思想政治工作是一門學(xué)問，高?！拜o導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展”[5]，能夠運(yùn)用科學(xué)理論回應(yīng)學(xué)生思想困惑，運(yùn)用正確價(jià)值觀念引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，以專業(yè)精神服務(wù)學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體問題。

（三）講好中國(guó)故事展現(xiàn)中國(guó)形象的應(yīng)有之義

習(xí)近平總書記在“8.19”講話和黨的十九屆六中全會(huì)《決議》中都指出，自覺承擔(dān)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”[1]的使命任務(wù)。習(xí)總書記還指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”[6]。這就需要輔導(dǎo)員有意識(shí)形態(tài)傳播能力，比如工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開通，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向全國(guó)乃至世界展示“愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表”的輔導(dǎo)員的故事和形象。還要宣傳好青年大學(xué)生的形象，如高職院校學(xué)生技能報(bào)國(guó)的志向、志愿服務(wù)的風(fēng)采、服務(wù)鄉(xiāng)村振興、企業(yè)生產(chǎn)一線、技術(shù)攻關(guān)一線等等，不僅清朗網(wǎng)絡(luò)空間，讓世界通過了解青年學(xué)生從而更好地了解中國(guó)。

二、高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力欠缺的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

（一）政治素養(yǎng)不全面，“政治三力”有待提升

輔導(dǎo)員盡管都是黨員，有一定政治素養(yǎng)。但政治站位還不夠高，由于學(xué)習(xí)不夠，對(duì)于黨中央關(guān)心什么、強(qiáng)調(diào)什么理解不到位，對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展理解不深刻。培養(yǎng)德技并修的大國(guó)工匠、能工巧匠、高素質(zhì)技術(shù)技能人才對(duì)于民族偉大復(fù)興的人才供給的重要性認(rèn)識(shí)不充分，“國(guó)之大者”把握還不到位，政治判斷力不足。輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕，閱歷不多、歷練不夠，對(duì)有些問題看到表象而看不到實(shí)質(zhì)，政治領(lǐng)悟力欠缺，導(dǎo)致輿情研判把握不足。以學(xué)生為本的理念貫徹落實(shí)不夠到位，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)識(shí)不充分。思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)是輔導(dǎo)員職責(zé)中首要的職能，往往因?yàn)楝嵥榈氖聞?wù)性工作，忽視了引領(lǐng)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)發(fā)展大勢(shì)、時(shí)代責(zé)任、歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)，政治執(zhí)行力就顯得不夠。

（二）理論素養(yǎng)尚有不足，意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)力亟待加強(qiáng)

輔導(dǎo)員來自不同的專業(yè)，馬克思主義理論及相關(guān)專業(yè)出身的不多，大多數(shù)輔導(dǎo)員理論功底較為薄弱。學(xué)校一般也會(huì)安排輔導(dǎo)員培訓(xùn)，培訓(xùn)中也有理論素養(yǎng)的內(nèi)容，但理論學(xué)習(xí)往往是零散的。高職院校沒有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)，學(xué)校內(nèi)部學(xué)歷學(xué)位提升機(jī)會(huì)和相應(yīng)的課程旁聽資源也比本科院校少。此外，高職院校輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)多，工作量大，且難出成果。高職院校與本科院校對(duì)學(xué)生的管理模式不同，高職輔導(dǎo)員往往把大量精力放在日常管理上，即把“管牢”學(xué)生作為首要任務(wù)。輔導(dǎo)員自身也存在把理論武裝作為虛的工作、以具體事務(wù)代替理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這也就意味著輔導(dǎo)員深入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足，忽視了“管好”學(xué)生的必要路徑，即進(jìn)一步夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，并真正從意識(shí)形態(tài)上引領(lǐng)學(xué)生。由于理論素養(yǎng)不足，輔導(dǎo)員用馬克思主義建構(gòu)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的能力基礎(chǔ)薄弱、理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力弱，不能有效利用黨的創(chuàng)新理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育。輔導(dǎo)員缺乏對(duì)錯(cuò)誤思潮和一些雜音的批判、抵制的理論說服力，有些輔導(dǎo)員還出現(xiàn)怕管、不敢亮劍的情況。

（三）資源協(xié)同整合力存在短板，凝聚意識(shí)形態(tài)的教育合力發(fā)揮不充分

輔導(dǎo)員是做人的思想工作的，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合是高校思想政治工作的重要原則。學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，學(xué)生的情感、戀愛、家庭，學(xué)生的興趣、愛好、心理等都需要關(guān)心關(guān)愛關(guān)照，在全員全過程全方位育人中，輔導(dǎo)員需要調(diào)動(dòng)各種資源。但現(xiàn)實(shí)情況往往是輔導(dǎo)員手頭缺乏資源。教育價(jià)值的最大化優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出，對(duì)學(xué)生的服務(wù)就很難真正達(dá)到效果，也就直接影響了思想政治工作效果。比如輔導(dǎo)員的思想政治工作與思想政治理論課建設(shè)、課程思政建設(shè)，很多學(xué)校沒有形成一定的聯(lián)席制度，往往是各自摸索，輔導(dǎo)員也很難去調(diào)動(dòng)校內(nèi)資源。再者，高職院校的工學(xué)結(jié)合、校企合作和產(chǎn)教融合是個(gè)重點(diǎn)，但輔導(dǎo)員通常沒有企業(yè)掛職經(jīng)歷，后續(xù)學(xué)校也沒有要求或提供平臺(tái)彌補(bǔ)輔導(dǎo)員企業(yè)經(jīng)歷和資源缺乏的短板。輔導(dǎo)員往往不參與教學(xué)線上的產(chǎn)教融合，這也進(jìn)一步凸顯了輔導(dǎo)員隊(duì)伍協(xié)同校外資源能力不足的問題。同時(shí)，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師配備不到位的情況下，學(xué)生在校期間很多本可以由教學(xué)線解決的問題要求輔導(dǎo)員介入。舉例來說，高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)問題上扮演更重要的角色。由于教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、自我定位的差異，與本科學(xué)生相比，高職學(xué)生的就業(yè)問題更加突出。常見的，學(xué)生會(huì)以“不愿意倉(cāng)促選擇工作”“家里不差錢”等理由拒絕以應(yīng)屆畢業(yè)生身份就業(yè)。究其根本，是高職學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀普遍不正確，不成熟。但由于輔導(dǎo)員的資源協(xié)同整合力較弱，且學(xué)校未充分考慮高職學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃需要更多資源，更多抓手，僅僅通過學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的培育難以起到真正導(dǎo)向性的作用。待學(xué)生就業(yè)問題到臨近畢業(yè)真正暴露時(shí)，輔導(dǎo)員只能通過密集的談話解決短期就業(yè)率問題，而缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育思考?？梢?，輔導(dǎo)員的資源協(xié)同整合力，無論是因?yàn)樽陨砣鮿?shì)，還是學(xué)校的重視程度，都很可能導(dǎo)致其在學(xué)生思想教育工作及學(xué)生價(jià)值觀形成過程中參與不充分，無法直接、有效地解決學(xué)生各方面問題，直接增加了輔導(dǎo)員的工作的難度和壓力。

（四）網(wǎng)絡(luò)思政創(chuàng)新力弱，意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地傳播力不足

輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)還不強(qiáng)，掌握信息技術(shù)的水平也參差不齊，信息技術(shù)本身發(fā)展快，一些輔導(dǎo)員跟不上技術(shù)的發(fā)展，也跟不上學(xué)生的節(jié)奏，思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)融合的能力就更顯不足。具體體現(xiàn)在，輔導(dǎo)員日常工作利用的平臺(tái)零散單一，且主要集中處理事務(wù)性工作，如利用QQ和微信進(jìn)行信息發(fā)布，利用在線文檔進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)、匯總等，而在網(wǎng)絡(luò)日常思政、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)建黨建等方面系統(tǒng)性應(yīng)用不多；在引導(dǎo)學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)方面，往往以負(fù)面清單管理為主，利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)回應(yīng)、主動(dòng)發(fā)聲引導(dǎo)的作為不夠；不擅長(zhǎng)用網(wǎng)絡(luò)話語體系。這就使得網(wǎng)絡(luò)陣地的意識(shí)形態(tài)作用發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，達(dá)不到網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓作用。

三、高職院校輔導(dǎo)員提升意識(shí)形態(tài)能力路徑

（一）加強(qiáng)政治素養(yǎng)，提升意識(shí)形態(tài)工作的戰(zhàn)略定力

輔導(dǎo)員要用偉大建黨精神滋養(yǎng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。輔導(dǎo)員要學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，從歷史中汲取智慧，能判大勢(shì)、看本質(zhì)、明是非，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，身體力行“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”。輔導(dǎo)員要通過提升學(xué)習(xí)力和識(shí)大事謀大局能力，提高政治領(lǐng)悟力。首先，要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為重大政治任務(wù)，在學(xué)懂弄通做實(shí)上走在前頭、當(dāng)好表率，不斷增強(qiáng)政治素養(yǎng)，自覺把黨的指導(dǎo)思想和政策主張轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。其次，要完整準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)黨中央的大政方針，對(duì)“國(guó)之大者”了然于胸，輔導(dǎo)員在工作中要考慮如何去實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，實(shí)現(xiàn)德技并修的培養(yǎng)目標(biāo)，如何運(yùn)用產(chǎn)教融合校企資源達(dá)到“多元”協(xié)同育人目標(biāo)。輔導(dǎo)員要把為黨育人為國(guó)育才落實(shí)在實(shí)際工作中，提高政治執(zhí)行力。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的論述和對(duì)教育的指示批示精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話、在全國(guó)宣傳工作會(huì)議上的講話、在思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話，對(duì)職業(yè)教育的批示，學(xué)習(xí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于思想政治工作、職業(yè)教育發(fā)展等文件精神，在“強(qiáng)國(guó)有我”“技能報(bào)國(guó)”中發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。輔導(dǎo)員要明確自身在意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制中的作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行，常態(tài)化開展大學(xué)生思想政治工作動(dòng)態(tài)研判，多調(diào)研、多引導(dǎo)，主動(dòng)把握輿情動(dòng)態(tài)，建立信息匯集、研判和處置響應(yīng)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)理論素養(yǎng)，提升意識(shí)形態(tài)工作的引領(lǐng)力

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是中國(guó)文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華”[1]，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作引領(lǐng)力的重要基礎(chǔ)。針對(duì)輔導(dǎo)員理論功底較為薄弱的現(xiàn)狀，可以通過師徒結(jié)對(duì)方式，給非馬克思主義專業(yè)出身的輔導(dǎo)員配上一個(gè)理論導(dǎo)師，比如和馬克思主義學(xué)院的教師結(jié)對(duì)，參加馬克思主義學(xué)院的活動(dòng)，從而提升理論水平。學(xué)校及上級(jí)管理部門可以為輔導(dǎo)員專門設(shè)立研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的課題，輔導(dǎo)員要主動(dòng)參加黨建和思政類課題申報(bào)研究工作，以研究帶動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要上一些黨課、團(tuán)課、形勢(shì)政策課，在教學(xué)中磨礪提升理論水平。當(dāng)然要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、大家論壇、學(xué)術(shù)會(huì)議等，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。有條件的輔導(dǎo)員可以攻讀馬克思主義學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的博士學(xué)位，輔修思政類的研究生課程等多種學(xué)歷學(xué)位提升進(jìn)修方式，提高理論水平。還可以通過輔導(dǎo)員工作坊、午間讀書、周末理論沙龍、青馬研習(xí)社等學(xué)經(jīng)典讀原文悟原理，讓實(shí)際碰到的問題在理論層面跟進(jìn)學(xué)習(xí)。在提升理論水平的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，激發(fā)學(xué)習(xí)理論的熱情。設(shè)立入黨積極分子學(xué)習(xí)小組，定期共享學(xué)習(xí)資源、交流學(xué)習(xí)心得、展示學(xué)習(xí)成果；調(diào)研所在地紅色資源，組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”紅旅賽道，并更多地參與項(xiàng)目指導(dǎo)，與學(xué)生共思共創(chuàng)；營(yíng)造良好的班級(jí)文化，組織“喜迎二十大”等主題的演講比賽、短視頻制作比賽，通過班級(jí)文化建設(shè)引領(lǐng)，滿足大學(xué)生精神和文化需求。

（三）加強(qiáng)服務(wù)素養(yǎng)，提升意識(shí)形態(tài)工作的凝聚力

輔導(dǎo)員是做大學(xué)生的工作，要確立“意識(shí)形態(tài)工作的‘服務(wù)’理念”[7]，服務(wù)學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員要提升服務(wù)素養(yǎng)，將思想政治教育融入心理咨詢、資助幫扶、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，真正解決學(xué)生思想問題和實(shí)際問題，才能使輔導(dǎo)員的工作有向心力，從而達(dá)到凝聚學(xué)生的作用。以就業(yè)升學(xué)為主體回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，提高凝聚力。針對(duì)大多數(shù)高職院校學(xué)生的就業(yè)需求，輔導(dǎo)員應(yīng)通過企業(yè)掛職、寒暑假企業(yè)調(diào)研等方式對(duì)接企業(yè)資源、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。也可以引導(dǎo)學(xué)生把興趣愛好發(fā)展成專長(zhǎng)，建立一些學(xué)生工作室，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛能。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)盡早啟動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)明確自己的生涯規(guī)劃，為高質(zhì)量精準(zhǔn)就業(yè)打好基礎(chǔ)；針對(duì)高職院校中相當(dāng)一部分有提升學(xué)歷的強(qiáng)烈愿望的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉專升本、專升碩、自學(xué)考試等學(xué)歷提升途徑及有關(guān)項(xiàng)目，結(jié)合相關(guān)專業(yè)特色幫助學(xué)生做好包含語言考試在內(nèi)的各方面規(guī)劃，避免工作浮于表面，反應(yīng)滯后。另外，輔導(dǎo)員要以特殊群體的幫扶和學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作兩翼，提升工作的凝聚面。對(duì)困難學(xué)生做好精準(zhǔn)幫扶，除在申請(qǐng)助學(xué)金、特殊補(bǔ)助、勤工儉學(xué)等方面給予幫助外，還應(yīng)做好工作臺(tái)賬，留心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，并更多地參與學(xué)生的生涯規(guī)劃；開展多種形式心理咨詢，平時(shí)輔導(dǎo)員要注重對(duì)學(xué)生開展發(fā)展性心理教育，建立心理問題響應(yīng)通道，后續(xù)應(yīng)急對(duì)應(yīng)機(jī)制；建立結(jié)對(duì)機(jī)制，為學(xué)業(yè)困難學(xué)生、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生、復(fù)學(xué)學(xué)生提供幫助；建立技能訓(xùn)練的常態(tài)化機(jī)制，把技能訓(xùn)練比武作為黨團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提升意識(shí)形態(tài)工作的傳播力

輔導(dǎo)員要首先不斷學(xué)習(xí)提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，通過參加各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力提升培訓(xùn)班，打造網(wǎng)絡(luò)思政工作室，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)傳播意識(shí)，樹立網(wǎng)絡(luò)傳播思維。其次，輔導(dǎo)員要充分了解高職院校學(xué)生獲取信息、交友、交流的主要網(wǎng)絡(luò)媒體，除了關(guān)注學(xué)生微信、QQ、微博外，還要關(guān)注知乎、虎撲、豆瓣等社群，抖音、B站等視頻平臺(tái)，了解大學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，討論點(diǎn)，精準(zhǔn)化構(gòu)建意識(shí)形態(tài)工作的傳播渠道。再者，輔導(dǎo)員要在工作實(shí)踐中提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的傳播能力，豐富意識(shí)形態(tài)工作的傳播載體和內(nèi)容，解決學(xué)生實(shí)際問題，讓意識(shí)形態(tài)的載體更有親和力。比如，輔導(dǎo)員可以探索高職學(xué)生更樂于接受的網(wǎng)絡(luò)黨課、團(tuán)課模式，避免同質(zhì)化。也可以讓學(xué)生更多地參與微課制作，通過教學(xué)提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)。輔導(dǎo)員也可以通過運(yùn)營(yíng)微博、微信公眾號(hào)、播客等方式進(jìn)行實(shí)踐探索，并由此建立起師生協(xié)同的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，制作一批貼近學(xué)生、回應(yīng)熱點(diǎn)的短視頻，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)傳播的有效性。輔導(dǎo)員還要注意挖掘?qū)W生中的新媒體達(dá)人，他們往往有自己的新媒體平臺(tái)并有一定的粉絲量，輔導(dǎo)員要有意識(shí)培養(yǎng)一批學(xué)生網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，科學(xué)建立學(xué)生的新媒體矩陣，有些內(nèi)容，如技能達(dá)人、公益達(dá)人等形象宣傳可通過嵌入學(xué)生新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播，可以更有效地輻射更多群體，真正提升意識(shí)形態(tài)的傳播力。

四、結(jié)語

新時(shí)代，是職業(yè)教育從“大有可為”到“大有作為”的階段，高職院校輔導(dǎo)員要多渠道提高政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、服務(wù)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從而提升意識(shí)形態(tài)的定力、引領(lǐng)力、凝聚力和傳播力，發(fā)揮輔導(dǎo)員在意識(shí)形態(tài)工作中的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者的角色作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神和職業(yè)能力培養(yǎng)的融合，賦能德技并修的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。