張光旭 包滿喜

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

立德樹人是教育的根本任務(wù)，在全國高校思想政治工作會提出高校立身之本在于立德樹人，高校要堅持將立德樹人作為中心點，提升思想政治教育的針對性與親和力，滿足學生的成長發(fā)展需求。在今后相當長的時間內(nèi)，高校教師要結(jié)合實際情況，順應(yīng)時代發(fā)展要求，提升自身素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，探索大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在立德樹人理念下不斷探索創(chuàng)新教育方法，提升立德樹人的實效性與針對性，充分地發(fā)揮出大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的價值。

一、立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人作為培養(yǎng)高校人才的主要思想，在大學生培養(yǎng)中的價值不容小覷。它不僅可以豐富學生的思想，還可以培養(yǎng)學生的內(nèi)涵，不僅符合當今時代教育理念的發(fā)展還順應(yīng)了人才時代的潮流。新課程標準提出將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為主要的教學任務(wù)，這一理念的提出直接決定著國內(nèi)高校內(nèi)教育措施的改革。如何培養(yǎng)人才和怎樣培養(yǎng)人才是十八大召開之后人們發(fā)出的疑問，人才的培養(yǎng)一直是教育的最終目的。國家十分重視新時期的人才培養(yǎng)工作，致力于培養(yǎng)“德智體美勞”的全面性人才。把立德樹人作為教育方針可以幫助，對于中國教育事業(yè)的發(fā)展具有里程碑式的意義。立德樹人是教育的使命，是教育高校學生的有效方法，也是提升育人質(zhì)量的最佳途徑。立德樹人的概念非常廣泛，“德”就包括道德品質(zhì)、人文主義和文化素質(zhì)。高校學生對立德樹人的理解大多只停留于字面意思：建立品德樹立人格。其實立德樹人也叫人文素質(zhì)，它是一種教育觀念，一直致力于“培養(yǎng)高校學生的人文精神和品行素質(zhì)”。在日常生活中，體現(xiàn)在外的是德、體現(xiàn)在內(nèi)的是人格與修養(yǎng)，這一外一內(nèi)促進學生形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)。在立德樹人教育理念的普及下，國內(nèi)大部分高校已經(jīng)開展了人才培養(yǎng)教育。

立德樹人是關(guān)于人的本質(zhì)思考的價值指引，是對人存在方式的科學解釋。立德能夠使人通過勞動實踐轉(zhuǎn)向?qū)η笳?、求善與求美的價值追求，實踐是主觀對于客觀的必然，能夠主觀能動的改造現(xiàn)實社以為了滿足自身需求的客觀物質(zhì)活動。因為實踐是一種有意識、有目的的能動活動,這必然也離不開思想道德的參與。思想道德規(guī)范能夠為實踐活動提供精神力量和思想支撐，對整個社會思想道德建設(shè)都具有極大的推動作用。立德樹人要遵循以人為本的思想，做到立德樹人的價值取向，教育者心系學生、關(guān)心學生、一切為了學生。中國文化是一種人倫文化。論乃人之論也,中國的人倫文化就是一種以人為本位，以人為出發(fā)點，以人為文化的終極關(guān)懷對象的文化,而不是以宗教、神為終極關(guān)懷,不是從神那里來領(lǐng)悟人的價值和意義。立德樹人作為中國文化的寶貴財富，需要不斷的繼承與發(fā)揚，實現(xiàn)真正的立德樹人,增強社會的價值合力和整體成效。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

國內(nèi)外不同的學者對于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念有著不同的見解，學術(shù)界一般認為，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人根據(jù)自身的實際情況、眼前機遇以及各方面制約因素制定自己的職業(yè)目標，明確職業(yè)道路，確定教育方向的發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標，制定行動方案行動計劃。在一些發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育從幼兒園階段就已經(jīng)開始，在進入大學之前，學生已經(jīng)具備了完整的職業(yè)生涯認知與職業(yè)生涯準備。在步入高校后，基本上已經(jīng)對自己想從事的職業(yè)有了清楚的認知。大學生年輕，充滿激情，敢想敢夢，敢打敢拼，很多學生都將大學作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。但是高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程與創(chuàng)業(yè)教育課程不是一致的，在一些高校的課程安排中是可以相互替代的，這樣的課程設(shè)置與教育方式顯然不合理，這二者是相輔相成，互相幫襯的?；诼殬I(yè)生涯視角下的教育，能夠結(jié)合學生的實際情況，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，并對學生的生涯規(guī)劃進行全方面的分析，有助于學生的個人全面發(fā)展。

三、立德樹人與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性

教育不僅是為了未來，也是為了希望，在國家推行“雙一流”高校建設(shè)的背景下，要進一步地推動高校整體創(chuàng)新發(fā)展，貫徹落實以學生為中心，以教師為主體，做到聚才育才。大學是人才的聚集地，是一個龐大的關(guān)系共同體。在大學校園中如何保證學生與學生、教師與教師以及教師與學生之間的關(guān)系是非常重要的，教育工作者要探索如何才能夠在教育管理中實現(xiàn)教與學的并駕齊驅(qū)，充分尊重x學生課堂主體的地位，源源不斷的激發(fā)大學生的學習激情，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。大學生職業(yè)規(guī)劃教育與立德樹人教育理念在目標上有著高度的一致性，都是為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學生，通過共同的目標互相影響，互相促進，全面提升大學生的綜合素質(zhì)[1]。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生是一個循序漸進的過程。大學是大學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀的重要階段，高校的思想政治教育對培養(yǎng)學生形成正確三觀有著不可撼動的作用，是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義合格接班人與建設(shè)者的重要渠道。當代大學生正處于人生發(fā)展的重要時期，而高校思想政治教育與大學立德樹人教育有著緊密的關(guān)系，因此不能掉以輕心。在思想政治教育中，要始終堅持思想政治工作規(guī)律，貫徹落實以學生為本的教育理念，充分分析調(diào)研，遵循大學生的成長規(guī)律，以充分的理論武裝頭腦，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的優(yōu)秀大學生。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要搭建以全程體驗式為主的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這種教育方式能夠充分調(diào)動學生的參與性與積極性，為學生提供個性化、特長化的發(fā)展空間。全程體驗式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠促進大學生德智體美勞的全面發(fā)展，并潛移默化地培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力與創(chuàng)造能力。我國目前缺乏大學之前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生進入到大學生活之后，會發(fā)現(xiàn)自己沒有明確的目標，也不了解未來的職業(yè)方向，進而對大學生活與未來產(chǎn)生迷茫。由此能夠看出大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生有著非常重要的作用，不僅事關(guān)大學生對大學生活的態(tài)度，同時也對大學生的學習效率與自我認知有著直接的影響[2]。

立德樹人教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二者都立足于實踐，通過循序漸進的教育，讓學生形成終身學習的意識。學習是傳播與繼承文明的重要途徑，也是人生成長的關(guān)鍵階段，大學生只有具備終身學習意識，領(lǐng)悟?qū)W習的真諦，才能為國家的繁榮興盛作出貢獻。不積跬步無以至千里，不積小無以成江海，這句話體現(xiàn)出了學習要堅持鍥而不舍，馳之以恒的精神，學習是一個長期實踐的過程，切勿心煩氣躁，要講究方式，任何一項學習都會經(jīng)歷從易到難，從淺至深的過程，青年大學生也要從小事做起，逐漸累積，通過量變的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，達到自己的理想目標。大學立德樹人教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，二者都強調(diào)實踐活動的主體性。馬克思主義實踐觀認為，人的社會生活是實踐的，人的本質(zhì)也是實踐的，實踐是人的歷史過程與社會生活的基礎(chǔ)，實踐能夠為一個人提供前行的動力，也是實現(xiàn)目標的必然過程。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與立德樹人教育都側(cè)重于通過實踐與體驗式的學習，激發(fā)大學生的主觀能動性與主體責任感。康德在哲學的視角下將教育分為兩種形式，一種為自然的教育，另一種為實踐的教育，由此能夠看出教育與實踐是相輔相成，密不可分的。作為高等教育，大學教育要在自然教育的基礎(chǔ)上肩負起實踐教育這一責任。大學教育承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重擔，要從始至終貫徹實踐的教育，讓學生在掌握充分的書本知識的同時，學會如何做人，這其中就包含著實踐育人。實踐育人并不是教育在某一階段中的特定任務(wù)，而是貫穿人才培養(yǎng)的全程，是大學教育的必要要求[3]。

四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃視角下開展立德樹人教育的途徑

1.通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與實踐，促進學生的自我認知

上文提到過，康德將教育分為自然教育實踐教育兩類，說明教育實踐有著緊密的關(guān)系。大學教育承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，因此大學教育不應(yīng)只注重理論知識的傳授，同時也要堅持實踐教育，讓學生學會正確做人，形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的優(yōu)秀大學生。實踐教育要貫穿人才培養(yǎng)的全程，立德樹人教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育都注重循序漸進，通過實踐培養(yǎng)學生的終身學習意識，在不斷的學習中獲得成長，為國家的繁榮昌盛與文化傳承作出貢獻。學習是一個長期過程，在這個過程中能夠磨練人的意志，培養(yǎng)人的品格，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。因此高校要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過這一課程讓學生正確的認識自我，并發(fā)掘自身的興趣愛好優(yōu)勢與特長，主動規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展方向[4]。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計中，可以讓學生根據(jù)對本專業(yè)的認知，將自己的興趣、愛好、特長與社會發(fā)展和國家需求相結(jié)合，使學生在充分迎合自己興趣愛好的前提下實現(xiàn)人生價值并服務(wù)社會報效祖國。職業(yè)規(guī)劃課程采取全程體驗式的教學模式，激發(fā)學生的主觀能動性，通過體驗式的學習，培養(yǎng)學生的主體責任感與主體能動性。

2.在學生實踐過程中加強價值觀引導(dǎo)

高校要致力于為學生提供資源與實習實訓(xùn)機會，利用各地的校友平臺，強化校企合作，為學生提供實習機會。當前很多高校都要求學生在寒暑假展開專業(yè)實習，在畢業(yè)前進行畢業(yè)實習。實習對學生未來職業(yè)生涯有著直接的影響，是最好的立德樹人教育途徑。在學生實踐實習的過程中，能夠進一步的強化價值觀教育，將抽象的教育生動化、形象化，提升教育效果。在學生實習過程中，教師要強化指導(dǎo)。學生在校期間主要學習理論知識，而實習注重實踐運用，除了理論知識的應(yīng)用，也包含了一些職場規(guī)則，例如新員工要嚴格遵守實習單位的各項規(guī)章制度，服從實習單位指導(dǎo)教師的安排，勤奮工作，與其他同事和諧相處，養(yǎng)成團隊意識并具備一定的犧牲精神。作為新員工，在實習單位要積極參與到工作中[5]。這也是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，能夠幫助學生盡快地融入社會。教師要求學生在實習報告中詳細描述實習過程與實習內(nèi)容，同時闡述自己在實習過程中的感受，例如同事們勤奮工作、團結(jié)合作對自己產(chǎn)生的影響。高校也可以開展體驗式實踐，通過生涯規(guī)劃教育課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。在實習實踐環(huán)節(jié)中，要求學生詳細記錄自己在不同崗位中的工作表現(xiàn)，指導(dǎo)教師強化過程考核，詳細評價并總結(jié)學生的不同實踐過程與結(jié)果，通過這種方式讓學生產(chǎn)生工作責任感與社會使命感，進而讓學生能夠更好地融入社會、融入工作[6]。

3.通過社團活動進行立德樹人教育

高校有著多樣化的社團活動，在豐富大學生們校園生活的同時，也為打造校園文化作出了極大的貢獻。大學社團對學生職業(yè)生涯規(guī)劃有著很大的幫助，很多學生都會根據(jù)自己的興趣愛好加入心儀的社團，在社團中學生可以和自己年齡相仿并有著共同興趣愛好的團員們開展各種社團活動進行溝通交流，在團委老師與指導(dǎo)教師的悉心引導(dǎo)下，學生能夠逐漸地提升自己的綜合素養(yǎng)。社團活動是開展立德樹人教育的一項有效途徑，高校要積極利用社團活動來開展立德樹人教育，并對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，部分社團以公益活動為主，例如在假期周末組織團員前往養(yǎng)老院看望老人，去福利院陪伴孤兒或去公園等公共場所進行宣傳環(huán)保等活動，通過自身的實際行動履行自己的社會責任并帶動他人[7]。一些社團在寒暑假會跟隨教師前往偏遠地區(qū)支教，為貧困山區(qū)的孩子們上課，以自身經(jīng)歷為榜樣，（跟內(nèi)蒙古地區(qū)的地質(zhì)轄區(qū)不符合）鼓勵他們好好讀書。這種社團活動會讓學生們認識到祖國還有很多落后的地方，使學生產(chǎn)生報效祖國的使命感[8]。一些學生會報名教師的課題，前往農(nóng)村開展實踐調(diào)查，在增長見識的同時體驗當?shù)氐纳?，感受祖國的變化，強化自身的民族自豪感。通過這些社會實踐活動，能夠讓學生獲得社會責任感，這也是最好的立德樹人教育課堂。通過社團活動來開展立德樹人教育，能夠直擊學生心靈深處，在有條件的情況下，學生可以前往紅色景點參觀學習，或是在校園講座中邀請老紅軍與道德模范，讓學生體會到只有將自己的職業(yè)發(fā)展與祖國經(jīng)濟建設(shè)相連接，才能夠最大化地發(fā)揮出個人價值。

結(jié)語

在立德樹人理念下，高校要想提高對學生的教育程度，就要促進學生的全面發(fā)展，不能只在乎學習成績，要注重現(xiàn)實生活中的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生在生活中樹立正確的道德觀念和三觀。在萬眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下，大學職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅要全程貫穿雙創(chuàng)理念，同時也要創(chuàng)新立德樹人教育方法，在潛移默化中做好德育教育工作，實現(xiàn)潤物細無聲的教育效果，培養(yǎng)以德為先，德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。